公开课教案
《海上日出》教案 教材分析:
《海上日出》是语文s版五年级上册的一篇课文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
一、教学目标:
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词,能辨析\"光彩\"、\"光芒\",会用\"目不转睛\"、\"果然\"、\"终于\"、\"不仅„„连„„也„„\"等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点,并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:第
二、第三段是课文的重点,这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。 难点:课文第5自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读1~3句,抓住\"然而\"、\"后来\"这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句,\"这时候,不仅太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。\"想象这时阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
五、使用媒体:多媒体课件
六、教学过程:
一、导入新课
大家欣赏过日出的壮美景观吗?
那海上日出的景色大家一定没见过,今天,我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料 教师补充出示课件 作者简介
巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法国留学,1928年底回国。1927年1月,巴金从上海乘船赶巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇
三、看视频听朗读,欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词
1、指生读,齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”(结合着辩和辫识记),“镶”
3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)
六、自读课文,学生质疑
七、梳理问题,精读释疑,师生共同解决
1、本文是按什么顺序写的?
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色?
3、日出时的景象是怎样变化的?
(
1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化?
(
2、\"我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里\"这句话中\"知道\"是什么意思?
(
3、个别读第三自然段。思考:课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?
(
4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的? (
5、导读第三自然段。
(
6、读\"太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升\"。这句话与\"太阳向上升\"比较哪句好?为什么?好在哪里? (
7、齐读第二三自然段。
4、天空有云时日出景色如何 ?
(
1、指名读第
4、5自然段。思考:两个\"有时候\"各指什么样的情况下的日出景象?
(
2、当云薄时,海边的臼出是怎样的景象? 板书:水天一色一片灿烂
(
3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观? (
4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好? (
5、齐读第
4、5自然段。
5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观? 齐读第6自然段。
仔细阅读课文最后一段,想一想,哪种表达更好,为什么? a这不是伟大奇观吗? b这是伟大奇观。
八、小结
日出是壮美的,人人都见得到,但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽,不仅源于他细心是观察,还源于他掌握了正确的描写方法,能按规律,按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前,用词造句十分讲究,这同样是老师对大家的要求,希望大家今后也能做到以下几点:
1、细致观察
2、按顺序描写
3、语言要形象生动
九、在不同的地方观日出会有不同的感受,下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉?
十、重温课文朗读视频 十
一、布置作业
1、学习第三自然段,将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来
2、摘抄文章的好词好句