《水乡歌》教案及反思
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读诗歌。
2、感受江南水乡的秀丽风景与水乡人民的勤劳幸福。
3、学会本课生字词，理解“渠”，认识衣字底和风字旁，能正确美观的书写“船、荡、装、飘”。 教学重难点：
1、通过感受水乡的美，能有感情的朗读诗歌。
2、识写生字词。 教学过程：
一、旧知引路，激趣导入
1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得识字1吗？
谁能为大家朗诵一下？
2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。
二、初读课文，学习生字
1、（播放课件）教师配乐范读课文。
2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们先将课文中的生字圈出来，然后借助拼音自由地大声读一读，带生字的句子多读几遍。
3、出示课件，学习生字。 （1）老师给大家带来了几位新的生字朋友，请看一看。 指名读。
开火车读。（火车火车你来开——） （2）出示没有拼音的生字。
师：把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。
指名读。
齐读。
（3）出示带有生字的词条
学生当小老师带读。
4、把生字词放到课文中再读一读，想一想水乡什么多？ 指名回答并板书。
三、感情诵读，感悟诗句
我们一起来看看诗歌是怎么写的。 【第一节】：
（1）能为大家读读吗？理解“渠”
（2）水乡的水给你留下了怎样的印象，从哪些词感受到的？ （3）听渠水哗哗流淌，穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，看一条条小河清澈荡漾，波光粼粼的池塘一个连着一个，一阵风吹过，清凌凌的水面荡起了微微的波浪，真是美极了！谁来美美的读一读。 （4）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。 【第二节】：
（1）能为大家读读吗？ （2）看图水面飘的是什么呀？你觉得像什么？
水乡的船可真多呀，一只两只，数也数不清，真是“白帆——” （3）这么多的船，它们在干什么呀？句式练习。 （4）谁再来读读这小节？
【第三节】：
（1）碧波荡漾的水乡，有千条渠万条河，勤劳的水乡人撑着美丽的帆船，在开心的忙碌着，你听——
（2）歌怎么能往箩里装呢？动脑筋想想，箩是装什么的呀？如今，箩里装满了鱼虾，装满了歌声，装满了快乐。请小朋友们美美的读读这一小节吧。
5、水乡风景秀丽，水乡人民勤劳幸福，我多么去水乡看看，多羡慕水乡人民呀。 看课件
6、让我们用诗歌来赞美水乡吧。师生问答式朗读。
四、学习生字
出示“船”“装”“飘”，看笔顺。认识偏旁。指导书写。 板书设计 水 乡 歌 水 多 船 多 歌 多
教学反思：
本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
我在教学这一课时，为了不破坏诗歌的整体意境，我采用以读贯穿整个教学，让学生在读中去感悟水乡的美，再配上引人入胜的画面、悠扬的水乡歌和教师语言，营造一个立体的空间，实现学生与文本的对话。初读课文阶段采用多种形式促使学生读课文。首先，教师充满感情地配乐范读，能使学生整体感知诗歌的美。接着，学生按要求自读课文，并通过多种方式检查生字词的学习。诗歌简单，能读好字词，把诗歌读通顺并不难，因此我没有检查，让学生带着问题第三次读课文——“水乡什么多”，从而整体感知诗歌内容与水乡的特点。 低年级的课文教学轻理解重朗读。为了能让学生读出水乡的美和人们的幸福，在三小节的精读时间内，我创设了不同的情境。第一小节在读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水美，再通过教师语言的描述让学生想像，学生仿佛置身与水中自然就能读出水的多和美。第二小节在指名读后，出示画面让学生看图，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？有感情读第二段船多热闹。第三小节歌声先入，从歌中感受水乡人们的幸福。这小节理解是难点，为了避免繁琐的分析，我出示一幅水乡人民捕鱼满载而归的图片，我加以描述，学生立刻进入了情境，感受到了快乐幸福。
在精读后，以视频再次整体感受，最后，师生采用问答形式合作朗读，在进一步体会作品的语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验。
在生字教学中，我利用优质资源进行指导，让学生有充分的时间书写。 不足：
1、教师的教学语言还要提炼。
2、生字的书写是否要示范？
