“坏”学生更需要关爱
常常会听到一些班主任在抱怨：“当班主任真是辛苦，一天到晚围着学生转，很多杂七杂八的事儿都要班主任处理，当班主任多干了多少活儿，多受了多少委屈……”自打从教以来，我每学期都担任班主任工作，其中的辛苦、委屈自然是深有体会，但与此同时，我也收获不少，有时甚至觉得当班主任挺幸福的。一名称职的班主任不仅在工作上更有成就感，还能和学生建立深厚的情感。回顾几年的教学生涯，在我脑海里留下了太多难以忘怀的故事，令人感动的瞬间。
2009年9月，通过招教考试我成为一名正式的人民教师，由于当地缺老师我被分到了最偏远的村小任教，学校安排我教六年级语文、英语兼班主任。现在我还清晰地记得，当时接手的那个班班风非常差，学生年龄偏大，普遍早熟，为了管理好那个班级我是费尽心思。在那么多问题学生中其中有个叫杨××的学生情况尤其特殊。这个学生基础非常差，上课从来不听课，作业也不写，在学校只会捣乱，以前的老师从来都不管他。我管理班级一贯的原则就是不放弃任何一个学生，为了教育好他，我首先是找他谈话。沟通前，我先跟他亮明我对学生的评价理念——人品第一，学习第二。作为一个人，不管是现在在学校还是将来踏入社会，人品都是第一位的，因为我们跟一个人交往，最在乎的就是他的品行高低。这样一来就减轻了他因为学习差造成的自卑心理。然后，我又跟他讲在我眼里，每个学生都是平等的，我对你们每个人都充满了期待。这样一来，师生间的距离又拉近了不
少。接着，我就开始询问他以前的学习情况，家庭情况，可能以前从来没有老师这么关心过他，我们这样谈着谈着，他情绪渐渐地有些激动，慢慢地哭了起来，跟我讲起他的家庭，他的学习。他爸爸是那种游手好闲不务正业的人。在他很小的时候，他妈妈因为跟她爸吵架喝毒药自尽了，他爸紧接着就出去打工了，后来在外面又重新成家，也有了孩子，从那以后就很少回来，在他身上也很少操心，留下他一个人和奶奶相依为命。他奶奶年纪大了，身体又不好，根本管不住他，最终造成他现在这个样子。听着他的哭诉，我的眼睛也湿润了……
自从那次和他谈过话后，他对我亲近了很多，期间我也去他家家访过。不过由于以前放任惯了，他身上当然还是存在很多问题，但有了这层感情基础，我以后再去批评教育他的时候效果就好很多，而且他在各方面也都进步很大，直到现在我们都还有联系，他也还是一如既往地敬重我。
作为班主任，为了更加有效地进行教学管理，我们当然应该不断加强自身的教学理论修养，多学习积累一些教学管理方法。但我认为最重要的不是方法，而是态度，班主任工作的成效如何，关键还在于你对工作是什么态度、对学生是什么态度。我相信，只要我们热爱这份工作，并用心去了解学生、关爱学生，一定能够拉近师生距离，解决各种教育问题，不仅让学生得到了有效的教育，最终也能成就自己幸福的教育人生。
