教学设计
《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计
【教学内容】
《政治生活》第三单元第五课第二框：人民代表大会制度──我国的根本政治制度
【教学目标】
课程标准内容目标第三单元第7条：说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
1.知识目标
理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.能力目标
提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。
3.情感、态度与价值观目标
（1）认同我国人民代表大会制度的优越性。
（2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。 （3）培养合作学习的团队精神。 【教学主要思路】
依据新课标精神，教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合，创造性地使用教科书，使学生明确人民代表大会制度是我国的政体，由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，全面提高学生的思想政治素质。
【教学环节与设计】
一、创设情景导入新课
【师】同学们上节课我们了解了我国的权力机关，在进入新课程之前我们一起来回答一个问题：我国国家权力机关的职权有哪些？好的，回答得很完整！
（多媒体展示）阳春三月，惠风和畅，人大代表，汇聚一堂！十一届全国人大五次会议隆重召开。
【师】那么以中央国家机关为例，同学们知道我国有哪些国家机关吗？那么这些机关又是如何产生的呢？它们之间是什么关系？解开这些问题，就需要我们一起探究《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》。
二、情景分析
（一）探究活动---走近我国的国家机关 1.（多媒体播放时政录像）探究一 录像：十一届全国人大五次会议听取国务院政府工作报告，听取最高人民法院和最高人民检察院工作报告。
问题设置： ①国务院总理、最高人民法院院长和最高人民检察院检察长为什么要向全国人大作报告工作？
②我国权力机关与其他国家机关是什么关系？
（二）体验活动-----我国的政权组织形式
教学设计
1.政体：一个国家政权机关的组织形式。在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度。
那么，民主集中制又是什么呢？假设现在我们要组织一次全班同学的春游，你最想去哪呢？
展示图片（小西湖、五泉山、白塔山）
小组内简单交流一下，然后起来发表自己的办法。教师评价。 【师】民主集中制又有哪些表现呢？
2.探究二
1.展示图片：（人大代表选举）人民代表大会与人民是什么关系？ 【生】人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。 《视频：原石家庄市市长被依法罢免全国人大代表职务》
2.请结合前面的时政录像，谈谈在人民代表大会与其他国家机关的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？
3.在中央和地方国家机构的关系上，又是如何贯彻民主集中制原则的？ 学生讨论
（三）体验生活-----人民代表大会制度的优势
（播放视频：吴邦国关于人民代表大会制的的优势）
【师】同学们请结合材料富足探究人民代表大会制度的优越性有哪些？ 所以我们要坚持并不断完善这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治制度模式。好，人民代表大会制度的优越性，真是说也说不完，就让我们一起到生活中去感受一下吧！
三、情景回归，反思练习
本课我们学习了人民代表大会制度的含义、内容、组织活动原则及其优越性，对于人民代表大会制度你还有哪些疑点，请提出来，大家共同讨论，探究共享。
今天的课程到此结束。
【课堂练习】
2011年3月5日，全国人大第十一届四次会议在京举行，会议审议通过了国务院制定的十二五规划实施纲要。下列关于我国人民代表大会制度的说法，正确的是( ) ①坚持和完善人民代表大会制度的核心，是坚持党的领导 ②人民代表大会制度是与我国国体相适应的政权组织形式 ③人民代表大会制度的组织和活动原则是民主集中制 ④人民代表大会制度保障了人民直接参与国家管理 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
解析：④项错误，人民通过人民代表大会间接参与国家管理。 答案：A 2
