１．通过讲解难字词来疏通文意
３．培养学生初步文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言）
教材分析：
重点：目标１
教具：多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机）
教学过程：（凡行楷字部分都是用屏幕显示的）
一、复习提问，导入新课（2）
１．抽查中下生翻译“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”
２．教师指出：课文３、４自然段主要写了“迁客骚人”的览物之情，本节课我们来仔细分析一下，看看迁客骚人览了什么物，由此产生了什么（之）情？（板书1）
二、分析第三段和第四段
（一）创设情境，带领学生领略洞庭湖“气象万千”之“大观”（4）
看录像，要求结合文字与录像，体味岳阳楼一阴一晴的生动景象及迁客骚人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多种形式检查翻译情况
１．第三段（８）
１）通过讲解难词难句来疏通文意
难字词（要求掌握其含义）
薄暮冥冥（迫近）去国怀乡（离开）（国都）
虎啸猿啼（长声吼叫）（悲啼）
难句翻译“登斯楼也.....感极而悲者矣”（教师引导抓住关键词“登...也，则有....”师生集体试译
教师明确 ２）提问检查翻译情况（上一节已布置了课外作业）
ａ．一中下生翻译“若夫.....山岳潜形”
ｂ．中等生翻译“商旅....虎啸猿啼”
２．第四段（5）
１）学生结合课外作业中碰到的问题（主要是难字、词、句）自由提问，相互解决，教师作好调控，并注意抽查个别问题。例如：
难字词春和景明（日光）而或（有时）一碧万顷（一片）皓月千里心旷神怡长烟一空（全）
难句登斯楼也.....其喜洋洋者也（注意与上一段的难句比较，从中掌握翻译的方法）
三、小组讨论下列问题（6）
１．这两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。
四、抽查提问后归纳内容和结构（５）
２．“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。（板书3）
3、堂上练习《掌握语文》ｐ128之３（1）(抽中下生提问）
根据课文内容填空：
“迁客骚人”登岳阳楼的“览物之情”是悲和喜，悲则“________”，喜则“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。
五、提问：这两段的结构有什么特点？运用了哪些表达方式？（一差生回答）（１）
参考答案：排比段，并列结构，描写和抒情（板书4）
六、品味本文精妙的语言。（5）
1．本文在写景和抒情时的语言是十分精妙的，下面请大家自由朗读课文四段，思考下列问题：
1）这一段是人哪些方面来描写景物的？（声音、颜色、外形、味道、动态、静态）
2）这一段的句式有什么特点？（与孟子二章比较来理解）
写景有声有色－－－渔歌互答、郁郁青青、跃金
有形有味－－－岸芷汀兰
有动有静－－－浮光跃金、静影沉璧
句式骈散结合的句式和对偶句的运用（板书5）
六、堂上练习《掌握语文》ｐ127之３，ｐ128之３（３）
下面是对偶句的是（adefgh）
a.衔远山，吞长江b.浩浩汤汤，横无际涯c.朝晖夕阴，气象万千d.北通巫峡，南极潇e.阴风怒号，浊浪排空f.日星隐耀，山岳潜行g.沙鸥翔集，锦鳞游泳h.浮光跃金，静影沉璧
抽查学生在电脑上完成，立即批改。
a.去国怀乡，忧谗畏讥b.心旷神怡，宠辱偕忘c.以己、以物
七、小结（１）
八、作业：完成《掌握语文》ｐ127之３、５(1)
板书
岳阳楼记
迁客骚人
览物（写景）之情（抒情）（理）
阴冷画面（暗）去国怀乡„„感级而悲（悲）
阴森可怕
晴明画面（明）心旷神怡„„喜洋洋（喜悦）
春光明媚 岳阳楼记(第三课时)
赵怀兵
教学目标:
1．识记第５段的文言字词，
3．学习关心百姓疾苦的思想。
教材分析：
重点：目标１
难点：目标２
教具：投影片一张
教学过程：
一、复习检查：２
叫一中下生背第三段
二、分析第五段:15
１．学生齐读第五段
２．教师讲解难字词句
仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情
嗟夫：唉
不以物喜，不以己悲：互文句
吾谁与归：倒装句
进：入朝做官
退：退隐江湖
何哉：为什么呢？
３．学生自译课文，不懂的举手发问
由明白的学生答或教师解答
４．随机抽二人翻译（每人一半）
５．学生齐读此段
６．优生根据提示试背诵这一段
三、讨论：（abc先独立思考再小组交流，d由小组内讨论解决）
１．出示问题：
a.古仁人之心与迁客骚人有何不同？
b.本文寓情于景很成功，愁苦之景欢乐之景分别选取了哪些有特征的景物？是怎样渲染气氛的？
c.古仁人之心跟什么有关系？他们有无快乐的时候呢？
２．生独立思考自拟答案
３．组交流
４．题抽签答
５．他学生充分发表意见补充纠正。
