《位置》教学设计
教学目标
通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。 初步培养学生的空间方位感。 教学重点
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 教学难点
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 教具准备
教材第10页例题的挂图。 教学过程
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察： （1）图上有什么？
（2）你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（
）面。 ②轮船在火车的（
）面。 ③卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：
（1）用自己的话描述一下图上画了什么？ （2）找一找图上有哪些位置关系？ 并回答：
①小兵在小玉的（
）面，小玉在小兵的（
）面。 ②小东的前面是（
），小云在小华的（
）面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。 2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。
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