《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏 旁，会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点：读好儿化音；会写“雨”。 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、师：今天呢，我给大家大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来。（身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。）
2、师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看看吧！（出示课题：青蛙写诗）
3、板书课题，学生书空。
（接下来请大家伸出右食指，跟老师一起书写课题。）
（1）认识“写”的新偏旁——秃宝盖，学生组词。（今天我们要认识一个新的偏旁—秃宝盖，它跟我们前面学的宝盖头有什么不同呢？可以给它组词吗？）
（2）书写“诗”（言字旁，右边是“寺庙”的“寺”。组词：古诗、诗人）
（3）齐读课题。
二、教师范读课文。
要求：同学们注意听老师的字音和停顿。
三、初读课文，落实字音。
1、同学们，你们想不想试试呢？请听要求：
（1）同学们自由读，借助拼音把字音读准。
（2）用序号标出小节。
2、师：同学们读得可真认真，文章一共有几节呢？大家看大屏幕，如果有错的请改正。
3、青蛙呀，把课文中的生字宝宝带来了，它说：“你们只有认识了这些生字宝宝才能读懂我写的诗哦！”小朋友们，试试吧。课件出示字：
点（强调新偏旁—四点底）要
过
给（第三声要读到位）
当（后鼻音）
串（象形字，联系生活说词组，积累“串”的词语）
们（轻声，我们）
以（整体认读音节）
成（后鼻音，翘舌音）
4、哎呀，我们班孩子真是聪明，现在老师加大难度啦，去掉拼音你们还会认吗？来试试吧。
5、巩固生词。（生字会读了，词语会读吗？）
写诗
不要
可以（第三声读到位）
我们
雨点儿（儿化音音）
过来
成
一串水珠（后面三个字都是翘舌音）
6、把生字宝宝送回课文中，再读课文。
四、感悟课文，指导朗读，认认识标点。
1、快听：淅沥沥，沙啦啦„„是什么声音呢？（下雨了）从声音中你感受到什么呢？（雨点儿很轻很小）那你们用轻柔、细小的声音来读读。
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你们猜小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）你从哪儿知道的呢？它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）
3、听到小青蛙要写诗，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？请同学们用横线画出来。
4、自由读课文并思考：他们都是怎样给小青蛙帮忙的呢？（板书：逗号、句号、省略号）
5、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
6、用具体事物和标点对照看，加深印象。
7、想想那些事物还可以当逗号、句号、省略号呢？（豆芽、小球、一串珠子„„）
8、在这么多小伙伴的帮助下，小青蛙的诗写成了，快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字—呱，这个字是拟声词，就是模拟事物声音的词语，如小鸭子说话——嘎嘎，嘎就是拟声词。还有哪些拟声词呢？再读，读出不同的语气。）
9、如果没有小伙伴的帮忙，小青蛙写的诗诗这样的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。同学们来读读，喜欢读这样的诗吗？
10、看来，小小的标点符号作用可真大呀！我们平时写话要注意用好它，读书的时候也要注意读好它。小逗号稍作停顿，小句号表示话说完了，停顿的时间稍长一点。我们一起再来高兴地读读青蛙写的诗吧。
11、同学们，如果这里是句号，你们猜青蛙的诗还会怎样写呢？真聪明！省略号就是表示话没说完。
五、分析字形，指导书写
现在，让我们的小嘴巴休息一下，动动我们的小手写写字。
1、观察字形、在田字格中起笔、收笔的位置。
2、学生一起书空，训练笔顺。
3、让学生在书上描两个，写一个。
4、关注学生的书写习惯，指导学生认真书写。
