《青蛙写诗》教案
教学目标：
1.认识11个生字。
2.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：在具体的语言环境运用中多种方法识字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学过程：
一、谜语导入
同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）那么青蛙会做什么呢？（捉害虫）青蛙都会捉害虫，但是有一只小青蛙它还会写诗呢！这节课我们一起来学习《青蛙写诗》。
板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。
二、初读课文 ，整体感知
1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由朗读课文，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3、引导学生汇报读书成果（课文有几个小节，有哪几个小伙伴帮助了青蛙等），板书。
三、再读课文
1．学习第一小节。（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要写诗啦！”如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情如何？引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。 2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？ （“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。出示字卡：“给”，谁认识？指名读。 自由组词：送给、传给、递给、还给、交给。 你能用“送给”说一句话吗？ （2）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。 逗号表示句子中较小的停顿。 观看课件， 引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
（3）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？ （结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！” 还有什么和逗号相似？（豆芽，哨子） （4）指导朗读这一小节。 3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
（2）出示“句”字卡，学生认读。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。ｊｑｘ真淘气，见了鱼眼就挖去。什么结构？（半包围）去掉“口” 字， 剩下的就是句的部首， 这是我们之前学过的----包字头儿 “勹”。和老师写一下它的笔顺（书空）。带包字头的字还有哪些？ （包、勺、勾、匀。 ）这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。 认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。
（3） 水泡泡圆圆的很像什么？ （句号） 所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。句话表示一个陈述句结束。 那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？
（4）指导学生朗读这一小节。 4．学习第四小节。 （1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？ （2）出示字卡，认读“串”字。会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。利用课件展示“串”字的字理演变过程。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙„„） （3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”， 用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
（4）指导学生朗读这一小节。 5．学习第五小节。
（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡： 成。你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）
（2）几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
（3）青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
（4）同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（5）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱” 字。认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗„„）
（6）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
四、回读全文
（1）池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）分角色朗读。
（2）反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两个小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。
