《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作家运用丰富的想象，将“蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”拟人化，想象为逗号、句号与省略号，从而帮助小青蛙写出一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，容易发挥学生的想象力学习语言知识。因此，根据语文课程标准、本课儿童诗的特点以及本班学生的特点，确定本课的教学目标为：认读11个生字，能正确书写“书”、“下”等4个生字，认识2个偏旁，正确、有感情地朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。正确书写“书”、“下”等4个生字，认识逗号和句号，有感情地朗读课文为本课教学的重点。学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应该重学生的识字方法、有感情地朗读和灵性的培养。在此基础之上，我从抓住本质、渗透文化、实现关联三方面设计教学，寓教于乐，让学生学到知识的同时，提高自身的综合素养。
一、在语境中识字，关注音、形、义
识字是阅读的基础，随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生掌握识字方法，在轻松愉悦的氛围中识字，努力做到识和用相结合，是教学的难点和重点。只有掌握写字的方法，学生才能很快地认识生字，激发学生自主识字的愿望。《青蛙写诗》一共出现了11个生字，在教学中采用字不离词、词不离句、句不离文的方法，将识字的教学任务贯穿于课文的学习当中。因此，在教学的过程中，首先让学生自读课文的时候圈出生字，将生字读准音。为生字扩词，在扩词的过程中体会字义。词不离句，将词放入句子中，在具体的语境中记形解义，突出识字的本质：如放入句中：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”，可以让学生利用偏旁加熟字的方法来记忆“过”和“给”字，与前面学习的知识产生关联。前面课文中“红”出现的时候已经学习了“绞丝旁”，本节课可以利用之前学过的偏旁学习记忆新的生字。“宝盖头”已经学习过，但本课要学习新偏旁，即“写”字的“秃宝盖”。学生在对比“宝盖头”和“秃宝盖”的过程中记忆新偏旁。这样一来，识字时便可以将旧知与新知联系起来，利用旧知学习新知。句子：“荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”，课件出示成串的水珠，让同学记忆字形。出示“点”、“串”、“雨”的字理演变，展开想象，了解汉字的起源和发展，初步感受汉字的形体美，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生学习生字的愿望和兴趣。对比“们”和“门”的组词，感知偏旁表义的构字规律。
二、在阅读中思辨，发散思维
识字方能阅读，本篇课文内容情节丰富，朗朗上口，容易启发学生的想象力，一进入这篇课文，便引导学生就本课课题提出自己的想法，培养学生发现问题的能力。通过范读、自由读等方法培养学生认真倾听的习惯，加强学生的阅读训练，以读促讲，将诗歌读正确，不丢字、不加字。老师要加强范读的指导，也可以插入合适的配乐，让学生自己能领悟出诗歌的意境，将诗歌读的更有感情。同学分别扮演小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，体会分角色朗读。读前提出问题：谁来帮助青蛙了？都帮什么忙了？将关键信息圈画出来，引导学生用完整的话回答，为以后学生造句、写短文都打下良好的基础，也培养学生寻找关键信息的能力。对比青蛙写的诗在标点符号的帮助下发生了什么变化，按自己的想法读出来，读出韵律美，鼓励个性化阅读，保护学生的思维灵性和创新意识。青蛙写的诗是“呱呱”，引导学生想象青蛙写的诗的内容，发散学生的思维，培养学生的想象力，渗透帮助别人得到快乐的思想，又或是青蛙的诗是写久旱逢甘露，大地喝到雨水的欢喜之情，引导学生去思考和感想，激发学生对大自然、生活的热爱。也可以让学生仿照青蛙写的诗，想象其他动物，如小鸭子、鸽子、小猫会写出什么样的诗？与日常生活联系起来，感受大自然的魅力。在学习儿童诗的时候，学生借助课文的情节性和韵律性将课文读出感情，学会停顿，在日后的学习中，即使遇见较长的课文，朗读时也会使用停顿，领悟文章的意境，饱含感情。
三、在写字中识帖，渗透汉字文化 写字是低年级教学的重要组成部分，我通过先观察整体结构、看关键笔画、强调笔顺、说占格、教师范写、学生描红、练写等方法，在写字中识帖。“下”、“个”“雨”为独体字，重点观察这三个字的“竖”的占格，强调竖要写直，“雨”的四个点朝同一个方向。“们”为合体字，先看整体结构，观察各部分的宽窄高低，指导学生学会读帖，结合字理，渗透中国的汉字文化。引导学生学会评价，师生共议，才能让学生切实掌握写好字的方法。在指导写字的过程中，时刻关注学生的书写习惯。
语文课不只是简单的语文课，要将语文课的内容充实起来，丰富语文课的教学内容。学生不再是简单的识字，更多的是引导学生表达出自己看法，帮助学生发散思维，开发想象力。讲新课时，适当引入本课作者的简介，可以在课外拓展时在找出该作者其他类似的文章，让学生在对比中学习，增加阅读量。为学生推荐该作者的几本书，提高他们学习语文的兴趣，在阅读中学习知识，了解更多的生活常识。
充分利用学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，掌握汉字的构字规律，巩固汉字的音、形、义 。了解古人的智慧和汉字的伟大，使学生更加热爱学习汉字。将识字和阅读结合起来，以读促讲，培养学生的阅读能力。对教材进行拓展，丰富教学内容，不禁锢学生的思维，保护学生的思维灵性和好奇心，让学生在课堂上乐于表达自己的见解。发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主导者，让学生在宽松愉悦的课堂环境中提升自我。
