《青蛙写诗》说课稿
说教材:
《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二板块第一课的内容。这首儿童诗以青蛙写诗为线索,采用拟人化的手法,将“小蝌蚪、水泡泡和水珠”与逗号、句号、省略号形象地联系在一起,想象大胆合理。教学本文时,要通过多种形式的朗读,让学生体验诗中饱满的儿童情趣、新颖巧妙的构思、天真凝练的语言,享受童雅而优美的意境,了解事物之间的联系,让学生爱上儿童诗。做到读中识字,熟读成诵。 说教学目标: 知识与技能:
1.能在不同语境中认识14个生字,会写5个字。
2.认识逗号、句号和问号三个标点,初步了解三种标点的作用。 过程与方法:
1.在有感情地朗读中了解逗号、句号和省略号的用法,体会感叹号语气的读法。
2.正确掌握“横折”“竖折折钩”的写法。 情感态度与价值观:
1.在感受文章丰富想象的基础上,大胆猜测青蛙写的“呱呱……”中所表达的意思。
2.在多种形式的朗读中,感受儿童诗的魅力。 说教学重点难点:
在感受文章丰富想象的基础上,大胆猜测青蛙写的“呱呱……”中所表达的意思。
说教学方法:谈话法,朗读法,讲授法。 说教学准备:图片,字卡。 说教学过程: 第一课时
一、创设情境,学习生字。
同学们,今天我给大家带来了一位可爱的动物朋友,你们看,这是谁?(出示青蛙图片)快和小青蛙打个招呼吧!你们知道吗?小青蛙要写诗给我们听,快和老师一起走进课文中去吧!板书课题:青蛙写诗。(随机认识:写、诗。教师范读课文)
1.课文中,还有几个生字需要我们识读,看图读词语、认识生字。(通过课件演示,学生初识生字)
2.有的生字很难读,不过我们可以借助拼音认读,比一比谁读得准确。
3.如果去掉拼音后。你们还认识这些生字吗?让我们开火车认识认读生字。
二、朗读课文,理清思路。
1.现在找几位同学来读文,一边读一边想:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2.几位同学读得真棒!现在轻声读第
二、
三、四小节,想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了青蛙的什么忙?(板书:逗号、句号、省略号)
三、读中认字,读中感受。
1.同学们,刚才我们认识了哪几个标点符号?再到书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。(学生读、画)除了文中的几个标点,你还认识哪些标点?
除了标点符号以外,你还能给“号”字组哪些词?(学生练习组词) “号”字也是我们要学会写的字,和老师一起书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么。(讲解要领)
2.刚才同学们表现得真好,尤其是在练习书写的时候真棒!现在你们看。老师要吹泡泡啦!观察一下我吹出的泡泡什么样。(出示“泡”和“串”两个生字)请学生在课文中圈出这两个字。
(1)怎样记住“泡”字?谁来帮老师想想办法?(学生尝试着解决) 你们之前还见过哪些和“泡”相近的生字?(抱、饱、炮、跑、袍) 观察这些生字,你发现了什么?(都是左右结构的形声字) (2)看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)老师这儿还有很多一串串的东西,我来说,你们来猜一猜!
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉) 甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来酸甜的(一串糖葫芦) 我们一起再来读读这篇课文,看看谁能试着读出感叹号的语气来。(学生练习读,教师随机指导)
刚才同学们读得很投入,尤其是读到青蛙写诗的时候,你们看!(大屏幕出示儿歌)
(1)大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(全篇由好多个“呱”字组成的)“呱”是一个形声字,要求我们会认,和老师一起认一认。 (2)请大家再仔细观察这首诗,你还会有什么新发现?(节奏相同;有逗号、句号和省略号)读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完。)
(3)假如你就是这只小青蛙,蹲在荷叶上看到天下雨了,心情会怎样?假如你是小青蛙,你写了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样?(学生尝试着去读这首诗)
四、在动笔中感受写诗的快乐。
青蛙写了这首美妙的诗,被小动物们知道了,他们今天也来了,看看都谁来了?(出示动物图片)我们来认识认识,想一想,它们在诗歌中又会表达些什么内容呢?开动你的脑筋,课上,没有时间可以在课下思考一下。
五、布置作业。
作业:请大家想一想:每个小动物会写一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?仿照课文说说。 板书设计:2—1 青蛙写诗 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗号句号省略号