名解.学前教育科学假设在学前教育研究过程中，提出课题之后，人们根据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设2.自变量也叫刺激变量，由实验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试刺激物，它不依赖被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化3学前教育观察研究是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法4实验室实验是在实验室内或模拟生活环境高度控制的实验场地操纵自变量，控制无关变量，探究自变量与因变量的关系的研究。5现场实验是在真实的教育情景中，尽可能地操纵自变量，控制无关变量，以探讨自变量与因变量的因果关系6学前教育经验总结研究是指在不受控制的自然状态下，对幼儿教师和实际教育工作者提出的先进的教育工作经验进行科学的分析和概括，使之上升到幼儿教育理论一定高度的一种总结性研究7学前教育统计分析研究就是依据统计原理对观察、调查、测验和实验等研究方法所收集到的学前教育数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的方法8个案研究把个人或一个团体作为一个研究单位，在学前教育科学研究中，个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况、教育影响、心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律9取样观察法是以行为为样本的研究方法，经过选择，使用预定类型，在一定时间内，观察者在各种各样变化的背景中选取被试行为样本，它不需要详细地描述行为，可减少记录的时间10结构性访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈11摘要是对论文重要内容的概括和总结，它要简洁地交待研究的问题、理论假设、选取的被试、研究方法、结果与结论，一般写200字左右。
简答1.执行研究方案的要求（1）严格按要求选被试（2）严格执行指导语（3）严格遵守操作规程①材料制作要规范②记时要准确③研究步骤不能颠倒④收集资料要尽快做到情境自然⑤培训施测人员（4）严格有目的记录（5）严格依据评分标准记分2.封闭式评定问卷的优缺点优点：①能够解决多因素复杂问题②样本大有代表性③客观真实④简单易行省力省时⑤标准化的问卷，便于统计。缺点①缺乏灵活性②缺乏指导性③缺乏深入性④容易受到社会因素的影响⑤容易受评定者主观性的影响3单因素实验设计的基本内容①根据研究目的提出假设② 确定研究的自变量③控制无关因素④选择被试和进行分组⑤拟定实验程序⑥安排实验条件⑦草拟记录表格⑧确定整理分析实验结果的方法4积累文献应注意的问题①在指向性明确的前提下，文献积累在内容上应尽量做到充分而全面。②在积累文献时，应特别注意第一手文献的积累。③研究者应注意平时对有关信息资料的搜集和积累。④积累信息时，应注意对文献信息的组织与分类。
5学前教育经验总结研究的步骤（1）幼儿教育工作经验的积累和提出阶段①幼教经验的产生②幼教经验的记录③幼教经验的分类④幼教经验的初步归纳6幼儿教育工作经验的科学总结阶段①筛选先进的幼儿经验，确定研究的课题与对象②幼儿经验的核实与验证③查阅有关的参考资料④制定总结计划⑤分析综合，将幼教经验理论化⑥组织论证⑦修改、定稿，形成书面总结报告⑧推广先进经验7统计分析的局限1统计分析往往是对真实总体即现实的概率估计，他具有一定的误差范围，并且绝对的精确。2不能仅仅因为运用了统计方法就认为是科学的，这里还存在是否正确运用的问题。3统计上的显著性，有时并不能真正代表教育与心理科学意义上的显著性。4学前教育与心理现象中尚有许多方面仍无现成的材料可作为参数来加以检验；统计推断要更有力8建立有道德义务的协作关系的必要性1行动研究的合作各方必须明确各自的权利、利益和义务2由于行动研究往往深入到当事人的行为、感受和态度，参与各方不能协商达成协议，研究就可能中断或出现纷争，影响今后的继续合作3因此，行动研究者一定要注意每个参与者、每个教师的认知能力、反省意义以及他们的权利、利益、义务在研究过程中的影响，并且坦诚直率地告诉每一个参与者9观察应注意的问题①要有明确的观察目的②要有正确的指导思想③要善于记录，便于整理④要有确定的范围，明确的指标⑤选择适合的观察方法10时间取样调查法的要求①只适用于经常发生的行为②只适用于观察外显行为，不适宜观察内在行为。③使用时间抽取观察法，必须要确定观察目的，被试的数量、观察的范围和时间。④使用时间取样法对观察行为与事件必须给以明确的操作定义，这样，研究者对行为分类才能有章可循，研究才能较为客观。⑤使用时间取样观察法，应当制定时间取样编码记录表。
11访谈研究的优点①深入广泛的探讨②灵活性③资料具有较高的可靠性④适用范围较广⑤回收率和有效
率12学前教育行动研究的优点①适应性和灵活性②评价的持续性和反馈及时性③较强的实践性与参与性④多种研究方法的综合使用13统计分析的作用1统计分析是学前教育科学研究的重要工具2统计分析有助于研究者科学研究能力的发展3统计分析不仅是学前教育科学工作者进行调查和教育实验的重要工具，也是幼儿教师、家长和幼儿保健医生了解、判断儿童身心发展特点，及时进行干预、矫治和教育的重要依据。 14学前教育经验总结研究的基本要求① 筛选先进的幼教经验，选择总结对象要有代表性，具有典型意义②要依据客观事实，反映经验的本来面貌③要全面考察，注意不可控因素的影响④要正确区分现象与本质，得出规律性的结论⑤要有创新精神，摆脱旧观念的束缚15撰写论文应注意的问题①观点和材料要相结合，通俗性和科学性要相结合。研究报告一定要有具体材料，更重事实，从事实中引出观点。②要重视研究方法和结果的阐述，研究的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的。③分析讨论时要用辩证的观点，不要把问题讲死，要实事求是，要加强理论的探索，提高论文的理论水平。④材料收集后不要急于动笔，要深思熟虑。
论述1.如何选择课题？（1）原则①进取性②需要性③意义性④创造性⑤前沿性⑥可行性（2）程序①初选②初探③具体化④撰写选题报告⑤修改确定（3）课题的来源于理论，实践和规划2如何文献检索？ （1）文献的来源①生活资料②成文资料③电子资料（2）查阅文献资料的方法，侦察浏览细读（3）文献综述：文献的综合评述3执行研究方案可能碰到的困难与解决的方法（1）不合作 ①被试的不合作，有时被试不愿意接受询问和训练，有时被试胡说，或说别的。对此，研究者不要一言蔽之，要具体事物具体分析。如心情不好或身体不适，就暂停对这个被试的研究，待他情绪稳定，身体恢复健康后方可施测。在研究过程中，要根据被试的心理特点，否则将会事倍功半。②家长的不合作，当进行研究时，一定要向家长讲明搞研究的重要性和可能性，取得幼儿家长的支持与合作，否则家长可能因为不明真相拒绝合作。③教师的不合作，工作在一线的幼儿园教师有着丰富的经验，充分发挥他们的聪明才智，将极大有利于科研工作，可是如果没有向教师奖清楚，不合作也可能来自教师。做实验要将实验班与对比班老师都列为课题组的人，应让每一个教师明确在本研究中的角色，取得教师的合作。
（2）社会系统误差 （3）被试流失，研究时间周期比较长，被试者可能转学，生病不能上学又正好赶不上测试等。（4）环境干扰
4《福州幼儿园的营养状况调查研究》，理由：研究方法：调查研究法。研究对象：福州市幼儿园。主题：幼儿园营养状况。。幼儿智力，幼儿体质，营养平衡 ③杨丽珠.学前教育科学研究与论文写作[M]大连：辽宁师范大学出版社，2002
5标题《福建省幼儿园家园合作现状研究——家长问卷》前言：尊敬的家长：你好！本调查旨在对幼儿园与家庭合作的情况进行一次较为系统的调查，找出可行的对策，提升幼儿园家园合作，进一步促进幼儿园的身心发展。指导语：回答本问卷最重要的是答案尽可能坦诚和完整。这次调查研究的可靠性就取决于在回答问题时，您能说出您的真实想法。本问卷的回答方式，除极少数必须以简单的文字填写外，基本上是采用选择答题的方式填写。在回答时，请您独立思考，不与他人商量。本问卷不记名，承担本次调查的单位对您所有的回答均严格保密，请不要顾虑。谢谢您的合作！福建省幼儿国家合作调查小组
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