教学目标：
１、在互动式的语言交流中激发学生潜在的写作欲望。感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。
２、学会记事，要把事情经过表达清楚，内容具体、中心明确，体现个性化。 学生分析：：本周该写周记，根据我班学生写作无材料可写，语言无感情现象，特设定本周写作，写学生身边的事，使学生的情感得到释放，让学生打消写作就怕心理阴影。 教学重点：
激发学生的写作欲望。 教学难点：
体会写作方法。 教学过程：
一、启发谈话，引出话题。
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串悦耳的风铃，是那一朵朵飘舞的雪花„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？比一比，看谁说的事情有趣。
2.随生回答板书：我的童年（趣、傻、可爱„„）
［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情。
二、明确范围，简要指导。
1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、出示习作要求：
①写发生在自己身上真实的事情。②通过一两件事情体现出童年的欢乐.有趣。③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
4、指导理解“趣”。
同学们，你觉得哪些事是趣事？要求：（1）学生大胆想象，大胆发言。（2）老师适当引导。
【设计意图】指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，使习作化难为易，使学生乐于习作
三、小组交流，理清思路。
1、小组学生交流，说说自己的童年趣事？
要求：小组内每个同学轮流发言，等一下每个小组推荐一位同学来发言。
2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路理清。（在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句）
【设计意图】使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，。
四、出示范文，激发兴趣。
1、教师出示范文
2、小组讨论
要求：说一说 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
3、小结
写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
【设计意图】为学生提供借鉴的范例，使学生从范文中获得写作方向。
五、自由拟题，点拨写作。
1、自主拟题，指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》、《留在我记忆深处的》、《童年趣事》„„) 。
2.总结点拨写法：如写《难忘的——》题目，学生们可采用倒叙方法。可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。
【设计意图】引导学生找出适合自己的写作方法，更利于完成教学目标。
教学反思：
本节课的教学，通过事情表达童年的美好，，激发了学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。首先我让学生回忆童年那充满稚趣而又有意思的事，用文字把它表达出来。同学们基本上能把事情的经过想出来，说清楚。只是有些同学写的片段与“有趣”二字有些差距。另外，整个课堂气氛不够活跃，学生参与的积极性不够高，课堂显有些得沉闷，学生的回答不够踊跃，声音不够响亮，出现这些情况都跟老师的点拨和指导有关。
