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插入艺术字教学设计
内容分析：
本课是小学信息技术课本五年级上册第十四课插入艺术字，是在学生掌握用WORD打字、排版、图文混排、制表之后的又一个知识点，学好这一课对以后学习制图、制作封面至关重要，本课内容又与美术学科有着密切的联系，需要同学们有一定的审美素养，是信息技术课与美术课互相结合的一节实验课。
教学目标：
1.掌握在Word中插入艺术字操作，以及艺术字工具栏的常规使用方法，熟悉对艺术字的颜色、形状等设置的综合操作方法。
2.使学生熟练运用word软件进行复杂图文排版，培养学生的创新精神和实践能力,也提高学生探究学习的能力。 教学重点：
掌握艺术字的工具栏的使用方法，并对艺术字进行形状的设置。 教学难点：
1.了解艺术字库的相关使用及艺术字工具栏的相关操作。
2.掌握几种插入艺术字的方法。 教学策略的选择与设计
在本节课的设计中主要体现以教师为主导，学生为主体的教学理念，根据特殊儿童的认知特点与接受能力，设计了小组教学活动，激发学生的自主探索，协作学习。在教学过程中始终强调学生自己动手，自主发现，教师指导，让学生学会思考，学会寻求同学的帮助，得到更多的启发。 教学环境及资源准备
多媒体网络教室、教师自制动画课件、多张艺术精美的艺术字图片
教学过程：
一、创设情境，激情导入
在前面几节课中，学生掌握了word排版的基本知识，而本节课上课前让学生课前预习了上课的内容。同时，教师准备好课前做好的新课内容，一份是“春天春天春天”六个字的简单输入的字体，另一份是插入艺术字的形式输入的“春天春天春天，通过广播教学让学生观看、比较。
教师提问：同学们，你们看到这两种字体有何感受？哪个好？你们想不想自己也设计出这么美丽的字体？今天老师就带领同学们一起来设计。 学生讨论，比较，回答。
教师展示制作好的艺术字，学生看后很快能判断哪一种字体好。 [设计意图：通过展示样板，调动学生学习的积极性，揭示本节课的教学任务，为下面更好的自主练习作好铺垫，这样能更好的引导学生探究下面的内容。]
二、任务驱动，探索新知
任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？
（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的“春天春天春天”（课前准备）。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。
“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。
[设计意图：这样有助于学生完全掌握老师传授的内容调动学生学习的积极性]
任务二：如何创建艺术字的格式？
学习以小组形式讨论、交流。把交流的结果汇报给老师小组分工在“艺术字”设置栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。
学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。
任务三：教师总结 演示
教师巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务， 学生自己练习
[设计意图：激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]
三、练习巩固，体验乐趣
学生练习本节课学习的插入艺术字、设置艺术字格式的方法，达到熟练的使用。
孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。
学生练习本节课学习的插入艺术字、设置艺术字格式的方法，达到熟练的使用 [设计意图：鼓励学生将自己探索到的通过自学得到的知识，运用到解决实际问题中来。]
四、教师小结。
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。
最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学到了什么？你能设计出美丽的艺术字了吗。
[设计意图：锻炼学生的口语表达能力。] 教学评价设计:
1.诊断性评价：通过上课前对学生的问卷得知，学生对word排版基本知识掌握的情况结合学生课前的预习工作，本节课可以直接进入新课学习。
2.形成性评价：在教学过程中，由于学生自主学习能力不强，教师运用广播教学进行演示，能让学生更直观了解到插入艺术字的步骤，从而更好的学习新课内容。
3.总结性评价：通过以上两种教学方法，学生基本上掌握了新课内容，教师可以根据学生掌握情况进行总结，并结合重难点相应布置作业。 教学反思：
通过本课的教学学生基本上能掌握插入艺术字、设置艺术字的格式的方法，课堂教学很好的突出了重点，分散了难点达到很好的教学目的。
