《台阶》教学设计
学情分析：
本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。 学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。 教学目标:
1、整体感知课文内容，了解小说故事情节。
2、感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
3、培养理解父辈、尊重父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：体会父亲用劳动证明自身价值，赢得尊重的愿望。 教学流程：
一、创设情境，激情导入。
1、同学们，有这样一位父亲：他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他的一生可能是平凡的，平凡得以至于我们无法从人群中将他分辨出来；他的一生也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。（板书课题及作者） 2.走近作者。（用课件出示）
李森祥：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有代表性的小说有——《小学老师》、《台阶》、《传世之鼓》。同时李祥森还是电视连续剧编剧，创作了几十集电视剧，有我们比较熟悉的是——《天下粮仓》。
二、初读课文，整体感知
1、检查字词（用课件出示）
āo dàng kǎn gān gà nián qiào 凹 凼 门 槛 尴 尬 黏 撬 xián kāi gā shǎng lâng juâ 涎水 揩 嘎叽 晌 午 愣住 很倔
2、学生快速浏览课文，思考问题：（课件出示）
小说主要叙述的故事情节是什么？(谁干什么？)
三、细读课文，读懂人物。（用课件出示问题）
1、父亲为什么要造有高台阶的新屋？
2、父亲为了造高台阶的新屋做了哪些事情？
3、新屋、新台阶造好了，父亲怎么样了？
四、精读美文，细评人物
（1）、再读课文，说出你对文章中父亲的形象，以“父亲是一个‗‗‗‗‗‗‗的人”为话题说话。
（2）请以“为了台阶，父亲付出了‗‗‗‗‗‗‗”为话题说一句话。
五、拓展延伸，思索人生。
1、齐读诗歌《父亲》（用课件出示）
父 亲
朦胧时候 父亲 是一座大山 坐在他肩头 总能看的很远、很远
懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松
这才发现
我的分量是这样重、这样重
而现在
父亲啊 你是一首深沉的诗
儿子默默的读 泪轻轻的流
2，歌曲欣赏《懂你》。 作业布置： 1.为自己的父亲写一首小诗,赞扬他的美德! 2.学唱一首赞扬父亲的歌曲唱给自己的父亲听！
板书设计：
教学反思：
台阶
李森祥 “台阶高，屋主人的地位就相应高”三级台阶---------------九级台阶 父亲：勤劳、谦卑、要强
