《台阶》教学设计
教学目标
１、知识与技能
（１）了解故事情节，体会作者感情。 （２）理解父亲这个典型的中国农民形象。 ２、过程与方法
设置情境，导入——初读课文，走进台阶——合作探究，感受台阶——捕捉细节，品味台阶——对话父亲，寄语台阶
３、情感态度与价值观
培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重点
分析父亲形象，理解作者情感。 教学难点
理解作者在字里行间对父亲崇敬和怜悯之情。 教学方法 创设情境 教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，走进台阶
[导语设计]一曲《父亲》感动了无数人，想想你的背影，我感到了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。父亲如海，博大宽容；父爱如山，巍然挺立。今天，让我们一起跨上作家李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，去感受文中那位父亲的生活画卷和深沉的精神世界。
二、速读课文，感受台阶
1．用一句话概述故事内容。这篇文章比较长，一共有多少段？同学们请用一种方法来概括比较长的课文吗？人物、事件、结果。
本文以台阶为线索，父亲觉得自家的三级台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。他苦干了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，父亲却年老体衰了。
３、合作探究，走进台阶。
问：课题是什么？文中提到了几处不同意义的台阶？
父亲的理想：从三级台阶起步：父亲当年身强力壮，年轻气盛，他一口气来回三趟从很远的山上背下三块青石板，每块三百来斤重，垒成三层青石板。父亲为此感到自豪。平时，母亲一边坐在门槛上干活。。。。。。青石台阶承载着一家人平静和睦的生活。
高高的台阶：是父亲吃苦耐劳的动力源泉。有了生活目标，父亲的日子过得既辛苦又简单，全部生活可以浓缩为：种田（七个月）、砍柴、捡屋基卵石、过年、编草鞋、攒钱。而“高高的台阶”就是血肉之躯的父亲战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力，别人家高高的台阶对父亲是一种诱惑和鼓励，成为“把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去”的精神动力，是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。
九级台阶：是父亲理想的勋章，人生的巅峰。
又让父亲从幸福的云端回到凡间，父亲坐上去感觉不自在，并没有获得想像中的地位和尊重，这让父亲既感到困惑又难过。父亲的失落感不仅来自身体的衰老，更来自人生失去了方向，他发现台阶并没有成为他与别人分享快乐的通道。
（2）体会情感
局部探究，品读结尾
思考：作者在问谁？应读出怎样的感情？学生自读自品，小组交流。
[点拨]这句话是在问我，问读者，也是在问父亲自己，应读出无奈、沮丧、懊恼等感情。作者用一个问号和一个句号告诉我们中国农民的现实。父亲的使命、身体、尊严、未来都凝聚在台阶里。文尾这不经意的一叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。父亲不仅身体老了，心也老了。他不但失去了健康的身体，也失去了奋斗目标，追求的丧失让人若有所失。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲如此，无数中国农民又何尝不是如此？在生命的交接中，我们最应当继承什么，又应当为后代创造什么？这些问题，没有终极答案，在时代演进和生命交替之中，人类一直在求索。
【补白】多媒体出示李森祥的照片及他写给编者尤志心的信。
关于小说结尾，当初我的确没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，再也不被人关注。我只是为他们最终的命运而惋惜，这几乎是乡村农民最真实的一个结局。
——李森祥
【点拨】屏幕助读可以补充文章的内容，让学生更好地理解作者的写作意图，近距离走进作者。这一补充，学生明白了作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望。
三、捕捉细节，品味台阶
我是小小摄影师
请学生用自己喜爱的方式精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子，然后以一个摄影记者的身份，走进父亲所在的小村庄，为父亲拍摄一张特写。
示例：我拍摄的是新屋建成时父亲的形象。背景是父亲站在新屋前，局促地抄着手，青黑的脸上露出了尴尬的笑。在他的身后，是纷纷飘落的红色的鞭炮纸屑。台阶造好了，父亲却不习惯，通过这张照片，来表现父亲谦卑的性格特点。
生１：我要给父亲的“眼神”拍一组特写：第一张是父亲透过摇曳的柳条欣赏人家台阶时那种“专注”的目光；第二张是他站在新建的九级台阶前“若有所失”的目光。 生２：我想给父亲的脚来一张特写：脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，旁边放着一双穿破的旧草鞋，还有一盆满是泥浆的洗脚水。……
[点拨]“于细微处见真情”，学生展开相像的翅膀，大胆地对人物进行创作。这一幅幅照片丰富了人物形象，使父亲变的有血有肉，个性鲜明。透过照片，我们看到了一位朴实的中国农民父亲形象，他要强、有志气、不甘落后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他有着中国农民特有的谦卑，用诚实的劳动兴家立业，历经了千辛万苦，九级台阶的新屋造好了，他却不好意思坐上去。
（3）聚焦台阶，解读意蕴 A、台阶是父亲的
[点拨]台阶是父亲的精神支柱、终极目标、人生、身体的催老剂…… B、为了台阶，父亲付出了
[点拨]为了台阶，父亲付出了健康、青春、一生的心血……
四、对话父亲，寄语台阶
1、对话父亲，体会情感
[学生活动]欣赏罗中立的油画《父亲》，这幅油画是当然代中国油画的里程碑，油画中含辛茹苦的父亲那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史。农民是中国最大的主体，他们的命运其实就是这个民族和国家的命运。
【补白】乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候任何地点，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。 ——李森祥
请同学们展开联想，对话人物。1）假如你是文中的儿子，你想对父亲说些什么？2）假如你是文中的父亲，若有所失地坐在自家的台阶上，你在想些什么呢？
【点拨】这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？
2、延读升华，寄语台阶
[教师寄语]人生是一级一级的台阶，愿所有像父亲一样的农民都能由贫穷走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠视走向被尊重！
六、作业设计
以“我眼中的父亲”为话题，写一篇作文。
