节日礼物
钟君
教学目标 1， 通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同位置看到的范围不一样。 2， 根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。 3， 密切联系学生生活，感受数学就在身边。
教学重点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。
教学难点;体会不同距离观察物体形状的变化。 教学过程：
1、创设情境，导入新课
师：请孩子们看三幅图片，知道这是哪里吗？（我们的学校），那对比这三幅你有什么想说的呢？（是站在不同位置看到的画面）（师板书课题： 观察物体）
一， 从低到高观察物体，体会观察位置和看到画面的对应关系 1， 观察课桌上的书包与文具盒
（1）师：现在老师想请孩子们做个游戏，那就是，观察课桌上的书包与文具盒。不过要听老师的口令进行好吗？现在如果请你们从低到高观察，想象一下，在这个过程中你看到的景象一样吗？同桌先说一说。 请学生汇报 师：到底你的猜想是否正确呢？下面我们就一起来验证一下吧。观察活动开始。 (2)学生谈观察感受
（3）想一想，通过这个观察活动你有什么发现？（引导从低到高观察物体看到的物体越来越多，观察到的范围渐渐扩大） 2，练习。
（1） 过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，奇奇家的小狗贝贝好奇的想看个究竟，你们想知道贝贝是采用了哪些方法观察的吗？现在我们去看看吧
（2） 出示课件，贝贝观察的顺序，问：贝贝每次的观察点是怎么变化的呢？（由低到高）
（3） 独立想象一下每次贝贝都看到了怎样的画面呢？同桌说一说。 （4） 下面有四幅图请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四幅画面下面标出①②③④来。 师：谁来说说你是怎么判断的？ 归纳总结
说说生活中你是否有过同样的经历？
教师总结：从低到高观察物体，由于观察的位置不同看到的画面也不同。站得高看到的物体画面更完整。范围更大。 二， 从远到近观察物体
1， 刚才同学们从低到高观察物体，现在我们从远到近观察物体。 师：如果刘千要到我们学校表演魔术，你是喜欢坐在前面一点还是后面一点呢？为什么呢？在超市买东西时，站在卖酸奶柜台前只能看见几种品牌的酸奶，可是如果往后退一些的话就会看到一长排全是各种各样的奶了。
2， 现在请后面的同学观察教室前面，说一说你会看到那些物体，那么第一排的同学呢？
3， 请几个同学从后面慢慢向前走，边走边感觉你的视野范围有什么变化？看到黑板给你的感觉有什么不同？ 三， 巩固提高
1， 师：小明现在正要去奇奇家，（课件出示：小明沿着小路向树林看守人得小屋走去的画面，你能做出正确的判断吗？） 汇报：谁来说说你是根据来判断的？
师：大家都体会到了由远到近看物体，看到的范围越来越小。 五，拓展提高
1， 师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请看大屏幕（视频展示）请分别画出小明站在A ,B 位置时所看到的树的范围。小组讨论，教师巡视。 2， 师：谁上来说说你们组是怎么做的？ 六，小结 最后，老师想送给大家一首古诗 题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：在这首诗中，包含了用数学眼光看待事物的方法，课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。 教学反思
“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，这一部分内容的教学可能会碰到教师不重视。实际上“空间观念”、“空间推理”、“空间想象力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。 《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略： 让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。
