7 礼
物
教学目标
1.有感情地朗读课文,了解课文围绕“礼物”写了一件什么事。 2.学会本课的生字、新词。
3.有感情的朗读课文，注意读准语气。
4.结合词句,抓住人物的神态、动作、语言,体会人物的情感变化。 重难点
1.朗读课文,理解课文内容。 2.体会家人之间的爱。 教学课时 两课时
第一课时
一 导入新课
1.礼物,是一份祝福,一份情意。也许它很平凡、很普通;也许它别出心裁;也许它看得见、摸得着,也许它只能用心感受……但是无论怎样的礼物,它对赠送的人和收受的人都有特别的心情.今天我们就一起来学习一篇与礼物有关的课文,感受这份独特的心情。（板书课题，学生齐读课题）
2.鼓励学生说说自己得到过的礼物，并描述自己当时的心情。 二 初读课文
1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。 2.说说课文主要写了什么。 (一个10岁的女孩，因为家庭有困难，和她的小弟弟一起毅然决然作出“做出点牺牲”的决定。她们决定节衣缩食，“不再吃水果”，只要“有面包吃”、有汤喝“就足够了；她们不再要求妈妈履行为她们买扇子、颜料盒的许诺，只要能为家庭纾难，姐弟俩甚至准备作出“卖掉自己的礼物”的牺牲。他们信誓旦旦地向妈妈保证：“只要能见到你们像从前一样开心，我们什么都会做的！”但是后来,他们还是得到了扇子和颜料。) 三 学习生字
1.认读生字、新词。
yā
dī
ān
wèi
xī
shēng
féng
bǔ
zhèng
zhòng
压
低
安
慰
牺
牲
缝
补
郑
重 yuàn yán
shuāng
bì
qīn
wěn
é
tóu
zǎo
cān
怨
言
双
臂
亲
吻
额
头
早
餐 2.理解词语的意思。
蹑手蹑脚: 形容走路时脚步放得很轻。
安慰: 使心情安适。 郑重: 严肃认真。 怨言:埋怨话。
半晌:好大一会儿，好久。 半晌:忧愁哀伤。 3.归类记忆生字。
左右结构的字:牺
牲
缝
吻
郑
额 上下结构的字:慰
怨
臂
餐 半包围结构的字:压
4.指导学生书写生字。 重点指导: “须” “郑”“拉” “忧”“伤”“卧”,都是左右结构的字, “拉”“忧”“伤”左窄右宽，“拉”左长又短，“忧”“伤”左右基本同高，“卧”“郑”左宽右窄，“卧”右长左短，“郑”左高右低，“须”左右相等。
“盒”字在书写时要突出撇捺，左右开张。
“须”,书写时注意三撇的写法，三撇相连似垂线，长短角度有变化，三撇间距要相等，末撇稍长要带尖。
四 朗读全文
1.分段读课文。读准字音,巩固生字、新词。 2.朗读全文,看谁读得流利。
第二课时
一 复习导入
1.这节课我们继续学习课文《礼物》。上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,并且学习了生字、新词。那么同学们都掌握字词了吗? 2.认读生字、新词。
3.每逢节日或一些特殊的日子,我们经常收到礼物，我们的每一件礼物或许都包含这一个感人的故事。今天老师给同学们带来一张与礼物有关的图。请看投影,你们从图中看到了什么?请把看到的说给同学们听。
小结:图中的妈妈搂着两个孩子，亲吻着小女孩的额头，流下了激动的、高兴的眼泪。就在这温馨的画面背后有着一个动人的故事!(创设情境,激发学生的阅读情感。) 4.讲故事。
谁能结合课文内容把这温馨的画面背后的动人故事讲给同学们听听?(注意不是说主要内容,而是生动地讲述故事。) 二 感悟课文
1.听了这个动人的故事,你有什么感受?(从整体上把握课文的主旨:亲人之间的责任感和深深的爱。) 2.你从课文的哪些语句中感受到了亲人之间的责任感和深深的爱?指导学生理解重点句子,并有感情地朗读。
投影句子。
(1)她压低了声音，急切地对我说：“今天上午，我听爸爸妈妈在说话。爸爸很伤心，妈妈一直在安慰他。我们家里现在有困难，你明白吗？我们家没钱了，所以现在我俩也必须做出牺牲。我们得去跟妈妈谈一谈。”
①“急切”是什么意思?从这个词语中你体会到什么？（“急切”指非常着急。从这个词语中体会到“姐姐”对父母的深深的爱。）
②“安慰”是什么意思?从这个词语中你体会到什么？(“安慰”的意思是安顿抚慰，用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。体现了妈妈对爸爸的爱。) ③“牺牲”在这里是什么意思？从这个词语中你体会到什么？（“牺牲”在这里的意思是放弃;舍弃或损害一方的利益。体现了姐姐对爸爸妈妈的爱。）
○4读这段话，注意读出语气。说说你的体会。
(2)西尔维娅上前一步，郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。” ①“郑重”是什么意思？（郑重的意思是严肃认真。） ②怎样读好这句话？（用郑重的语气。） ③有感情地朗读句子。 (3)“我们就是知道！”西尔维娅语气很坚决，“听我说，妈妈！您答应过五月底给我买把扇子的，安利柯也盼着他的颜料盒呢，现在我们什么都不想要了。没有这些东西，我们一样会高兴的。是吗，安利柯？”
①怎样读好这段话？（用坚定地语气，注意读准这段话中的叹号和问号。） ②说说读这段话的体会。（从孩子的“牺牲”精神可以体会到孩子们对爸爸妈妈深深的爱。）
③有感情地朗读句子。
3.你又从哪儿感受到了爸爸妈妈对孩子们的爱? (1)朗读课文最后一个自然段。 (2)理解句子。 投影出示句子: 第二天早上吃早餐时，我眼睛一亮，心里说不出是欢喜还是忧伤。
①“我”为什么会产生这种复杂的感情?（因为我的餐巾下面，藏着颜料盒；姐姐的餐巾下面，藏着扇子。）
②从这句话中你明白了什么,体会到了什么。(从这句话中明白了爸爸在家里非常困难的时候仍然给孩子们买了颜料盒和扇子。从中体会到爸爸妈妈对孩子深深的爱。) ③有感情地朗读这句话。 三 总结全文
1.有感情地朗读课文。
2.总结:这篇课文中孩子们的那份承诺，那份牺牲，虽然带着稚气与童贞，但它真诚，因而宝贵。可以这样说，有这样的孩子，父母是幸福的父母，家庭是幸福的家庭。难怪西尔维亚的妈妈会激动得流下幸福的热泪。
四 谈谈感受
1.通过对课文的学习,结合你课前搜集的有关爱心故事的资料和你的日常生活经历,你有什么想要说的吗?(同学们自由发言,谈感受) 2.老师:同学们,在我们的日常生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长着。我们在接受别人关爱的同时,更应该学会爱别人。
