《番茄太阳》第二课时教案
一复习导入
1同学们，今天我们来继续学习第十二课《番茄太阳》（板书） 请同学们回忆一下课文中的“番茄太阳”是指什么？
（在课文中，番茄太阳有三层含义，第一层意思是指太阳，小女孩所想象的太阳，第二层意思是指小女孩的笑脸，第三层意思是指小女孩美好善良的心灵。）
2 这篇课文主要讲了什么？
（这篇课文主要讲了我在菜市场，看到一个与父母摆摊买菜的小女孩，她的名字叫明明，虽然她双目失明，但非常爱笑。在与我的交往中带给我许多的快乐，当她获得好心人捐献的眼角膜，将去接受治疗时，明明说长大后要把她的腿献给我，使我非常感动。）
3说得很好，很完整。下面我想问问你们，一个架着双拐的阿姨，一对在菜场卖菜的夫妻，还有一个五岁的双目失明的小女孩，这一课就围绕他们展开了一个故事。我想问问，在你们读完这篇课文的时候，有什么样的感受？
（A非常的感动。你为什么感动？因为那个小女孩从一生下来就双目失明，有人愿意为我捐献眼膜，然后她就愿意为那个阿姨捐献她的双腿。所以我是为这个感动的。（李欣昱）
师：双目失明的小女孩儿愿意为别人捐献双腿——你很感动，对不对？好。 B我有一种心酸的感觉。心酸？为什么
就是特别想哭，因为明明她一生下来就双目失明，可以算是一个残疾人，那个阿姨也是个残疾人，然后她长大以后愿意再接受残疾的痛苦，把双腿捐献给另一位残疾人，所以我感到心酸。（彭俊峰）
C我的感受是可怜，这篇课文讲的两个残疾人都非常的可怜，因为刚开始明明她是从小就双目失明，我们这个世界有多美好她一点都不知道，看不见，而且那个阿姨的腿是残疾的，不能像我们自由人这样奔跑追逐，我觉得他们非常可怜。
（蔡钟莹）
D我的感受是感恩，因为明明毕竟是个小女孩，社会为她捐献了眼角膜，她却懂得去回报社会。再去帮助需要帮助的人，知恩图报。所以我感受到感恩。
（周晓宇）
E我的感受是高兴。为什么高兴？因为明明生来就是一个残疾人，眼睛看不到，很可怜。而我是一个身体健康的人，有疼爱我的父母，家庭也比较宽裕，条件比明明好多了，所以我感到高兴，庆幸自己有一个幸福的家庭。（倪宇辰）
F我的感受是温暖。因为明明虽然看不见，但他有关心疼爱她的父母，从课文中可以感受到他们一家充满了欢笑，还有许多好心人在帮住他们，所以我感到温暖。（沈璐蝶）
G我的感受是惋惜。 因为课文中说了，她长得非常漂亮，但因为是盲童，却看不到美丽的世界。所以我感到很惋惜。（李奕良）
4同学们说得很好，通过上两节课的学习，同学们对课文已经有了自己真切的感受，今天我们再来读一下课文，看看我们有没有什么新的感受。现在请同学们快速浏览课文，找出课文中所涉及到的人物有那些？（李雨笑） （板书：阿姨
医生
捐眼角膜的好心人
爸爸
明明
妈妈）
5 今天呀，老师带来了一份礼物，大家看一看是什么？（苏哲）
（山茶花，我在劳动课本上见过，它是我们昆明的市花，是云南八大名花之首） 6 对，山茶花的颜色很多，花形大而艳丽，它不但是云南的名花，而且是世界名花。自古以来很多人都在称赞它。这么美的花，老师想把它作为礼物送给书中的一个人，你想送给谁？
（A送给那个双目失明的小女孩。B送给那个残疾人，那个阿姨 C送给捐献眼角膜的好心人
D 送给爸爸 E 送给妈妈 F 送给白衣天使医生
7你看，同学们讲了那么多，有的说送给爸爸，有的说送给明明，有的说送给好心人，有的说送给医生，还有的同学要送给妈妈。这么多人到底应该送给谁呢？
这节课我们就来发表自己的意见，现在就请同学们认认真真，仔仔细细地读书，想一想应该送给谁？然后在课文中找根据，待会儿你站起来有理有据地发表自己的意见。
比如说你先说送给谁，然后联系课文谈自己的理解或读课文。好吗？ 现在自由读。边读边勾画
（我先请一个同学来告诉我，你认为应该把这个礼物送给谁？
1 生： 我认为应该把花送给阿姨。因为从第一段中：“生活很艰难，心情灰暗无比，”我感受到阿姨她心情很不好，不是很快乐。所以我想把花送给她，阿姨收到花，肯定会感到高兴，快乐。（周晓宇）
师：你读得很仔细体会到了阿姨她心情的变化，对不对？好，还有没有要送给阿姨的吗？
２ 生：我也想送给阿姨，因为这个阿姨很耐心，不管明明问她什么问题她都很耐心。（吴文静）
师：你从哪儿发现的？你读一读。
生：（我从文章的第14段知道）„„她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘，鱼什么形状？我耐心地回答着她„„
师：阿姨很有耐心地帮助她，所以要把花送给阿姨，还有没有要送给阿姨的？
３生：我觉得阿姨还有爱心，从课文第６自然段可以看出，作者因为明明双目失明而感到心疼，作者也是一个腿部有残疾的人，看着明明更能体会明明作为残疾人的痛苦，所以心疼，看出作者的善良，所以我想把花送给她。（罗希）
师：说得真好。还想送给谁？ ４生：我想把花送给医生，因为医生为明明寻找眼角膜，并为明明做手术。让她恢复视力，医生很伟大。（田翰林）
师：送给救死扶伤的医生很好，还可以送给谁？
５生：送给捐献眼角膜的好心人，因为如果没有捐献眼角膜的这个人，即便医生的医术再高明，也不可能使明明的眼睛复明。（辛圣元）
师；你们知道这个人嘛？ 生：不知道 师：但是我们可以把这个人叫做：好人、好心人。捐献眼角膜有一个规定你们知道吗？
（捐眼角膜有一个规定，就是说你的眼角膜要捐给谁是不能由自己决定的，是无偿捐献出来。根本不知道自己的眼角膜将要给谁，所以说所有捐献眼角膜的人都是好心人，都应该送上一份礼物，对不对？
师：还可以送给谁？
６生：还可以送给爸爸。因为爸爸把明明抚养长大，教明明认识了很多东西。（陈泊霏）
师：在课文当中有几处写到了爸爸？两处。分别在那？（出示可件） 生：第一次是在第三自然段，生（读第3段） 师：这里爸爸是在教明明认识什么？蔬菜。 师：还有呢？
生：还有第12段（生读）
师：这里爸爸是在教明明认识什么？ 生：认识太阳。 师：明明不知道太阳什么样子，爸爸让她摸番茄。通过摸番茄来想象太阳。
你们发现没有，爸爸出现了两次，都是在同一个地方在做同一件事情，告诉我做什么事情？
生：他让明明摸生活中一些事物，知道蔬菜的样子。 师：对，两次都在让明明摸，来教她认识这些东西。我问你，明明多大了？ 生：五岁。
师：是不是从生下来就看不见的？ 生：是。
师；那我问你——爸爸仅仅是教她认识蔬菜吗？ 生：不是。 师：你来说！
生：还让她认识了生活。（陆畅）
师：认识生活？都认识什么？想一想。五年之中？
生：认识月亮，星星。让她摸着黄瓜，告诉她月亮有时是弯弯的，就象你摸到的黄瓜，月亮有时又圆又大，象个大圆盘。（孙正宇）
师：说得好，还会教他认识什么？
生：认识一些吃的，比如爸爸让明明闻一闻，告诉她这种酸的东西叫醋，让她用舌头舔一舔，告诉她这种咸的是盐巴。（何雨衡）
师；很好，让明明借助其他的感觉来认识事物。那假如现在明明坐在饭桌前准备吃饭时，假如说拿起碗儿，爸爸会怎么做啊？
生：爸爸会说，这就是碗！爸爸还会让她摸一摸，一边摸一边说：明明你摸一下，这个外面是圆的里面是凹的，里面可以盛吃的东西。（杨靖）
师：对，先告诉她名称，在通过摸告诉她怎么用。 师：对，假如拿起筷子，爸爸会怎么说？
生：爸爸会说筷子是长长的，一般是用木头做的。（辛圣元） 师：假如说看到桌子，爸爸会怎么教她？你讲！
生：摸摸这个四条腿的东西吧，这是我们吃饭用的桌子。（陆畅） 师：摸一摸，感受一下桌子。明明所有的感觉都需要用其他的器官来感受，对不对？
生：对。
师：我再问问你，明明是个小孩，是靠手来摸的，一次两次她能认识吗？ 生：不能。
师：那她多少次呀？ 生：无数次！
师：对，无数次地教她，对不对？现在我想说一句话，同学来补充，我说：爸爸多想是明明的„„
生：眼睛！
师：完整的来说一遍。 生：爸爸是明明的眼睛。
师：对，孩子没有眼睛，谁可以做他的眼睛，谁呀？爸爸妈妈。你们觉得这个父亲怎么样？
生：很伟大。有耐心。
生：为了自己的孩子可以付出一切。（赵涓）
师：现在我们再来读第三自然段。先自己来读一读，然后我请同学站起来读一读，开始！
生：（自由读）
师：谁来读一读，让我们来看看这位父亲，你来！ 生读：（沈宇琪）
师：很不错，同学们，在这一段中有几个词我们必须注意到，才能把这一段读好，你知道是哪个词语吗？你来讲！
生：来回。李雨笑
师：来回——为什么是这个词？ 生：因为父亲教一个双目失明的孩子认识事物，只有来回抚摩，才能认识。 师：还有没有？ 生：我认为还有一个词是耐心，因为这个父亲如果只让明明摸一遍就走的话，明明永远都不知道这是什么蔬菜，而这位父亲是让明明耐心地摸，耐心地教明明认识这种蔬菜，明明好记得这种蔬菜。（李欣昱）
师：对呀，非常好！这个词说得非常好，下面我就请你们来读爸爸的话，我告诉你们，读书是学习语文最重要的方法，它很有讲究，它要求你把心放进去，来体会一下爸爸会怎样和他五岁的女儿交谈？光读话，开始练习！
生自由读 师：你来读！ 生读（田翰林） 师：父亲爱女儿吗？ 生：爱！
师：在读的时候再加一点爱好吗？ 生再读。（罗希）！
师：怎么样，有点味道吧？ 生：有。
师：但是还有一条，因为是个盲童，她在摸，我们应该怎么样？你来讲！ 生：应该慢一点。 师：为什么要慢？ 生：好让她有时间摸。
师：对了，还得慢一点，你来读一次，好不好？又柔和又慢。 生：（王哲）
师：你觉得你够慢吗？你觉得你的女儿能学会吗？ 师：来，你来读一读！耐心，要耐心。 生：赵昆
师：好，请坐。同学们，你们说当我们读课文的时候，是不是什么样的课文我们都要很大声，很响亮的声音来读呀？
生：不是！
师：比如说这篇课文，我们是轻一点读还是声音很响亮地读？ 生：轻一点。
师：对，轻一点才能看出父亲的慈爱，谁再来一次。 生：这是黄瓜，长长的，皮上有刺„„（李雨笑）
师：就照这样来一次。“这是黄瓜，长长的，皮上有刺„„”开始！ 生齐读
师：好，你们说这位父亲耐心不耐心？ 生：耐心。
师：非常好，还有没有同学觉得应该送给谁？ ７生：我认为应该送给明明（陈阳）
师：明明是个双目失明的孩子，送给她，她也看不见呀？
生：虽然明明眼睛看不见。不能看见这幅画的美，但她可以用心去感受这幅画。用鼻子去闻，用手去摸，去感受。她依然会感到高兴的。（童佳）
师：还有没有想送给明明的？
生：我觉得应该送给明明，因为课文中的第１６自然段说。（读内容） 我觉得明明接受了好心人捐赠的眼角膜，好不容易从一个残疾人变成了一个健全的人，而她长大以后又要将她的双腿捐献给有病的阿姨，所以我认为这花应该送给她。（周晓宇）
师：很好！现在我们来看这一段，就是明明献腿的这一部分，谁来读？ 生：“她伏在我的耳边„„（杨静） 师：当她读的时候你们有没有被感动呀？
生：没有！我再请一位。通过你的声音把你的感受传达给别人，生读 师：读得多好呀！我们一起再来读一遍。
师：假如你现在就是阿姨，当你听到这些话的时候你会想些什么？
生：我会想，明明呀，你实在是太善良了，你已经从一个残疾人变成一个健全人了，而又要为了我而失去健全人的那种感觉，为了我献„„把双腿献给我，你真是太善良了！（赵昆）
生：我会说谢谢你明明，阿姨希望你能看到美丽的世界健康的生活。做一个快乐，心中充满爱的人。（田翰林）
生；我会说谢谢你明明，双腿你就留着吧，只有身体健全你才能去帮助更多的人。（杨靖） 师：说得真好，明明在得到了好心人的帮助，又要去帮助我，把腿献给我，从这件事中你体会到了什么？
生：明明是个心地善良的女孩（沈璐蝶） 生：明明得到了别人的帮助也要去帮助别人回报别人，明明已经学会了感恩。（陆畅）
生：我体会到爱是可以传递的。（周晓宇）
师：很好，社会给了明明爱，明明也要奉献给社会一些爱，所以爱是可以传递的，鲜花是要送给名明明的。
师：在现实生活中，你还看到过那些事也是反映：爱是可以传递的。 生：公交车让座。
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师：好，非常好！还有妈妈，有没有人想送给妈妈？ 生：
师：如果用一个字概括妈妈每次出现的表现，你们就会发现它是一个字， 生：笑。
师：你觉得妈妈的笑，是一种什么样的笑？ 师：自信地笑，还有什么样的笑？
生：我觉得这是和蔼的笑，亲切的笑。（沈璐蝶） 师：和蔼的笑，亲切的笑，多好呀！你讲！ 生：我觉得这是鼓励的笑。（孙正宇） 师：鼓励女儿的笑，你讲！
生：我觉得这是她对生活很乐观的那种笑。（彭俊峰）
师：妈妈的笑是乐观、自信的笑，他相信女儿的眼睛一定可以治好，她要让女儿感到幸福，快乐，所以她笑，让女儿也笑。
师：同学们，在读这篇文章的时候我在想，五年之前，当爸爸妈妈刚刚知道明明是个双目失明的孩子之后，他们一定有一个约定，某个时候他们一定有一个约定，他们的约定是什么？你知道吗？ 生：一定要把明明的眼睛治好。 生：永远不抛弃她！
生：一定要把明明抚养成人。 生：要让她健全 师：爸爸妈妈会想，女儿的身体不健全，但要让她快乐，成为一个心理健全的人，要让她心里洒满阳光，是不是？ 生：是！
师：好，现在我来问大家最后一个问题，如果用一个字来总结这篇课文的话，你用哪个字？ 生：爱！
师：好，非常好（板书：爱）这篇课文那么多的文字，其实就写了一个字，什么呀？
生：爱！
师：你们说我把这份礼物送给谁呀？ 生：送给所有有爱心的人。 师：我想把这花送给大家，因为老师相信你们都是心中有爱的人，只有心中有爱的人才能感受到别人的爱。我希望你们每一个人都能像明明一样做一个心中拥有太阳的人。
师：现在，让这些有爱心的人走进我们的心理，再来有感情的读一读文章？
：
