井头中心学校“双语”阅读推进
工 作 汇 报
2010年12月我校按照市区教育局“双语”阅读推进工作会议精神，迅速召开了专题会议，成立了领导小组，布置安排“双语”阅读推进工作，具体工作如下：
1、2011年1月教导处制订了详实的“双语”阅读推进工作计划和工作方案。
2、寒假前教导处向学生和家长印发推荐阅读书目，动员学生利用假期多读书，读好书。
3、本学期每天专门安排20分钟语文早读和英语早读，有老师专门指导。
4、学校为学科教师订阅一定数量的专业杂志，要求教师阅读教育专著《爱心与教育》、《教育从尊重开始》、《学科与心理学》，转变教师教育理念，提升教学素养。
5、学校积极创设“双语”阅读氛围，把学生需要诵读的古诗文装裱上墙，形成学校一道亮丽的风景线，让学生在耳濡目染中提高文学素养。
6、为提高学生阅读的积极性，2011年3月2日学校举行美文诵读比赛，让学生在身临其境的诵读中陶冶性情。
“双语”阅读推进工作中存在的问题：
1、我校中小学合并，校园规划建设没有到位，基础设施水平落后，图书室图室陈旧落后，阅读活动开展显得捉襟见肘。
2、家长知识水平普遍不高，没有意识到读课外书的重要性，家长这种错误认识直接影响到孩子读书的态度，给学校阅读推进工作带来阻力。
3、学校“双语”阅读工作在细节方面没有做实，检查督促不及时，还没有把引项工作作为常态工作去管理，使教师有应付的态度。
针对以上存在的问题，我们作了深刻的反思，迅速召开教干会议，进一步研究安排我校“双语”阅读推进工作，决定采取如下措施：
1、进一步做好宣传发动工作。学校通过召开会议、组织座谈、给家长一封信等形式，转变家长观念，赢得家长支持，使加强“双语”阅读教学，提高学生“双语”水平成为学校、教师、家长、学生的共同追求，成为学校常态教学的内容。
2.教师阅读，形成示范。建立教师读书制度，每年教师的读书总量不得低于100万字，每天读书不得低于1小时，并形成制度，建立教师读书笔记制度。建立教师阅览室、图书室，定期开展读书竞赛活动，读书汇报活动，读书笔记展评活动，把教师读书成果纳入教师年度考评。
3.广开书源，增加储备。形成定期订书制度,鼓励学生多订书,多看书。鼓励学生利用双休日、节假日到新华书店看书和买书。与市、区图书馆加强联系，广开书源。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒，广交书友。教干与学生结对赠阅图书，并带动一个班级开展阅读活动。
4.纳入课程，强化指导。积极开设一节课外阅读指导课，教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养中小学生良好的阅读习惯和兴趣。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给中小学生阅读的方法；读物推荐课：主要可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍；阅读欣赏课：主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
5.建立阵地，资源共享。学校加强图书室的建设与管理，科学设置图书，添置推荐书目。有效地建立图书借阅制度，有计划地开展借阅、阅览等活动，保证中小学生每学期平均借阅3～5本书。图书管理员定期做好新书推荐工作，及时了解学生课外阅读的兴趣和方向，对学生进行价值引导。
6.开展活动，培养兴趣。学校经常开展一些丰富多彩的课外阅读活动，学生在活动中感受阅读的快乐和幸福，班级经常举办与作家对话、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等活动。学校设置相对固定的日期欢度“读书节”。
