把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
——昌乐二中学习体会
2012年4月4日清明节，一个挺特殊的日子，我有幸参加了由学校组织的赴山东省昌乐二中参观学习的活动。本来是带着一点点的怀疑态度去的，心里想一个小小的县级中学能看到什么？一群辛勤的老师，一群勤奋努力、废寝忘食面色干黄的学生?在这种心态下经过一个下午的奔波到了潍坊昌乐，住宿休息一晚无语。第二天一大早就起床就和同事们一起叽叽喳喳的吃完了早餐，也许因为不用上课的缘故竟然有些激动和兴奋的登上了学校的大巴车。一会就到了昌乐二中，还没下车就感受到了昌乐二中强大的气场。检查了一下自己的装备笔、听课本、相机等，随后领到了一个听课的小牌，随着大部队进入了昌乐二中的报告厅。一看老师介绍昌乐二中的平面图非常专业让我想到了一个词——导游。但随后的一切让我感触很深，到处是阳光的孩子到处是牛气的老师，尽管仅仅短短半天多的观摩学习，但我随时感受到该校的教学宗旨无处不体现着以学生为核心，以学生素质的全面发展为目标。尤其是学校的德育工作令我受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。现将自己的体会小结如下：
一、学校的德育工作
在学校里看见一些标语不是什么新鲜事，但昌乐二中校园里的标语，却多得让人惊讶。学校的每个建筑物，每间教室的门口、墙壁，再到学生宿舍的角角落落，标语无处不在。细看内容，它们都在无声
地向生活在这个环境中的每个人传递着“做人之道”。这是昌乐二中一直最用心做的事情：“一定要教会学生做人”。
学校对此的理解是：“素质教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修炼，做人教育是教育的本质，是教育的真谛和归宿。人的所有才能必须要建立在人品、人格支撑之上，只有同学们忠实履行了做人的准则，有了较高的做人品位，他们肩上才能承担学习的重任、事业的重任和社会的重任。”在这些理念的指导下一系列的活动围绕开展：学生的自主班级学校管理、每周我当家、每人掌握一种乐器、每人学会1到2种终身锻炼身体的方法、每年定期的体育节、读书节、真实的社会实践活动。都取得了很好的教育效果。
二、学校的课堂探索
成型的“271”高效课堂教学模式和实用的师生共用学案提高了课堂教学效益。
“271”高效课堂的内涵
（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识—老师教会。
（2）学生组成方面： 20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生—待优生，
（3）271课堂模式的时间分配及内容安排：
20%（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑 ；70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）—学生自结、巩固、检测
（4）“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，快乐写在脸上，学习效益当然大幅提高。
昌乐二中的师生共用学案（预习学案、课堂学案、检测学案）也是非常实用的，并非一日之功，这需要学校经济基础上的强力推进，需要全体教师高度的责任心和持之以恒的钻研教材、不断总结的耐心。否则，课堂不敢成为开放的课堂。我认为要想成型至少需要很多年的努力。我认为这个课堂最大的好处是：极大的锻炼了学生自主学习、团结合作、使学生具有了完美的表达能了、极大的自信心。
三、学校的精细化管理和学生的精细化自我管理
有几个细节：学校办公室外张贴着“今日值班安排”，从带班领导到值班水电工都在“今日值班安排”上，这样，有何事就可直接与这些人联系，便少了很多中间环节，提高了效率。学校的塑胶篮球场地外贴有“塑胶篮球场地使用规定”，厕所内张贴“厕所使用规定”。所有这些，无不体现出学校管理之精细。
在每个学生的书桌上都有一本用的破破烂烂的高效学习日记：记录了学生本人每天的详细计划，从学科学习到生活琐事到班级工作、学习感悟等等。每个教室都张贴有学生自己起草的：班级“家庭公约”、宿舍“家庭公约”等。每个班级的黑板一侧有大大的表彰栏，表扬每个学生每个小组的点滴进步。这一切的运行都是靠学生的自主管理。
总之，昌乐二中教学模式无疑是成功的，通过这次的参观学习，让我深刻体会到“谋事在人”的真正含义，更加明白了只有改革，才有发展的道理。正如昌乐二中校长所倡导教育是对人的成全，全人教育，目中有人，让学生在民主和自由的环境中成长心灵。高效课堂是
教育本质的回归，我们要教会学生思维，教会学生做事，教会学生生活，让课堂成为学生的天堂，而非教师的讲堂。也更加理解了学校推行的“三步五环节”课堂教学模式的必要性，“师生成长共同体”在管理上的优势性。祝愿我们日照一中的孩子快乐健康成长！
任我飞翔2012-4-13
