课题组汇报材料（9月）
转眼间开学已一个月了，我们学校的课题“小学英语有效教学情境的研究”在各级领导的关心指导下，课题研究工作已步入正规。在这一段时间里,课题组在学校领导的亲切关怀下,在教研室领导的精心指导下，认真地开展了研究工作，通过全体实验人员的齐心协力，踏实工作，课题组在研究方面取得了初步成效。特别是学生学习兴趣提高，自主学习的意识已增强。为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将本阶段研究工作做如下总结。
一、本阶段主要工作
1.制定本学期课题组工作计划
在总结前面所研究项目的基础上共同研究讨论，制定出本学期的研究计划，然后整理成文，并打印出来。要求老师按所制定的计划有步骤的实施研究工作。并认真做好记录。
2.组织课题组成员学习理论
新课程标准对“教师只是课程的执行者”的陈旧观念进行批判.通过理论学习,让我们课题组成员真正认识到,我们是用教材教,而不是教教材,教材不是唯一的课程资源,教材是为教师的教,学生的学服务的.我们现在使用的外研版实验教材,联系生活更加紧密,语言优美,结构精巧,主题鲜明,人物形象丰满,等等方面都能激发学生学习英语的兴趣.我们课题组合理分工,密切合作,从多角度创设情境，提高课堂教学效率，为课题的胜利开展铺平了道路。
为了使课题研究走进教师的心中,触摸新课程标准的实质,在学校领导的大力支持下,我们课题组组织了多种形式的理论学习。
（1）集中学习
每周定期集中学习,及时掌握小学英语英语的新理念、新方法，学后对照自己的教学理念、方法,写出自己的反思,使学有所感,学有所获。
（2）分散学习
要求课题组成员每周利用读书活动的时间,无论报刊、杂志、网络等方面的教学新作,都可学习,并作好学习记录。
（3）走出去,请进来
我们课题组部分成员到德州、聊城等地参加活动,拓宽了认知视野,拓深了研究视角,在理论上有了更多的收获。
3．课题研究步入正轨
（1）抓好实效课堂
课题研究是为教学服务的,教学重点在课堂,创设实效课堂,利用学生英语固有的学习优势，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣,转变他们学习英语的态度,是我们课题组研究的关键。例如,对学生的学法指导,由于学生对客观世界的认知水平、对素材的占有程度直接影响其英语知识的丰富性和新颖性。英语是各种知识的综合运用，一个没有丰厚知识的人，很难理解应用。因此,教师要充分利用课本中、现实生活中的英语教育资源，激发学习英语兴趣,优化英语学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的英语教育体系，从而拓展素材积累的时间和空间，提高学生的认知水平，这样才能实现英语课程标准的目的：培养学生运用英语的能力。 （2利用学生不同的学习优势成立学习小组
在教学实践中，我们结合学生的学习能力、性格特点等情况，在课堂上以不同的学习优势互相搭配为原则来划分小组，不同程度的学生，根据自己的学习优势分工不同，这样每一个同学都能体验到学习的愉悦，基础比较差的同学也有机会展示自己的行长，提出疑问，让水平较好的学生给予解释，接受帮助。这样做一方面有利于提高课堂合作学习效率，从而提高课堂教学效果；使得基础较好的学生与基础较差的学生都有各自的责任与任务，在小组活动情境中不断成长，最终提高学生的总体素质与成绩。
（3）写好研究反思
为了提高教师的教学水平，促使教师积累经验，使每个教师在以后的教学工作中逐步提高，我校要求课题组教师每月写一篇反思。
二．存在问题及改进措施
由于该课题研究刚刚开始，加上教师经验的缺乏，实验过程中也出现了一些不成熟的地方。如：课题研究与课堂教学有时有脱离现象，由于对教学情境理解不透彻，教学情境的创设过于牵强等等。下阶段本课题组全体人员有信心，坚定不移地把课题研究进行下去，继续努力学习科学理论，不断总结实验经验，严格按计划实施，争取二年后达到预期的实验目标。
