百分数的认识
------李晓明
教学目标：
1.让学生在具体情境中理解百分数的意义；
2.正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同； 3.让学生经历收集，处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力。
教学过程：
一、导入：
（出示A品牌汽车销售情况）
师：观察这段话中的数字，和我们以前学的有什么不同？（百分数）
师：不仅仅这两个数叫做百分数，又如14％、65.5％、120％„„都叫做百分数。（百分数）
师：关于百分数，你想学习哪方面的知识？（自由回答）
二、交代学习任务：
这节课我们一起来认识百分数，会读、会写。
三、探索新知：
1、百分数的读写
师：谁能说几个百分数？同学们说了这么多百分数，那么怎么写呢？（出示百分号） 强调“／”有时可以表示除号、分数线或者比号。百分号本身就表明两个数相除的一种关系。先写／，再从上到下写小圆圈，圆圈不能写的太大，以免和前边的数字混淆，学生书空。
以14％为例教学百分数的书写过程（先写分子，再写百分号）
生在练习本上写几个自己喜欢的百分数，注意百分数的写作顺序。
14％读作：百分之十四，强调大写形式。（生练写） 练习（略） 2.百分数的意义
出示图片，指名说出百分数所表示的意义。
师：同学们，课前老师让同学们收集生活中的百分数，你们都带来了吗？同桌互说百分数的含义
展台演示（谁占谁的百分之几，强调100％的含义） 总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几 师：观察百分数，有什么发现？
（没单位，分子都小于100）（整体包含部分） 理解为什么不带单位（百分数又叫做百分率或百分比） 出示导入材料，解释分子为什么大于100（用于比较） 活动：
30秒的时间学生写百分数，并汇报个数，用百分数表示。 4.百分数与分数的区别：
小组讨论：百分数与分数的相同点和不同点。
四．巩固练习：
1.那个数能用百分数表示
2.联想风暴 3.你猜我猜大家猜 …… 五．总结：
用百分数对这节课的表现做个总结 教师寄语：天才=99％的汗水+1％的灵感。
