一创设情境
师：同学们，当看到我班戴眼镜的同学时，我想问你们一个问题，你们知道近几年来中小学生的近视情况吗？
师：让我们一起来看一条有关这方面的信息，请看大屏幕。
师：从这条信息中你知道了些什么？（板书：18%、49%、64.2%） 师：有没有同学知道这样的数它叫什么？ 师：对，它们都叫百分数（板书：百分数） 二探索交流
师：你能读出下面百分数？
师：既然大家都正确读出百分数，让我们一起看看生活中还有哪些百分数。你能结合具体情境，找出并读出。
师：你们看，百分数在生活中的运用非常的广泛，那么这些不同的百分数究竟表示什么意义呢？让我们一起来探讨一下百分数的意义。请看大屏幕（板书：意义） 师：这里的18%表示什么意义？把你想到的先给同学说一下。 师：谁来汇报一下。
师：这里的18%是指小学生近视的人数占全体小学生人数的18／100 .你们发现18%是谁和谁比较的结果。
师：那么49%，谁是谁的49/100。 64.2%，谁是谁是64.2/100。 60%，谁是谁的60/100。 65%，谁比谁的65/100。 98%，谁是谁的98/100。
师：我们能说出百分数具体含义，那么谁能用一句话来总结百分数的意义是什么？ 师：像小学生近视眼人数；参加兴趣班的人数，都可以变成“一个数”，像全体学生，全校学生可以变成另一个数。像18/100 、49/100我们称之为百分之几，像18%、49%我们称之为百分数。
师：通过预习百分数还叫（百分率、百分比）
师：根据百分数的意义，在小组内说说这幅情景图中百分数所表示的意义。
师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别。分数是一个数、两个数之间的关系。百分数是两个数之间的关系。
师：我们已经充分了解了百分数，但是通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上%（板书：写法）
师：谁能大胆尝试写出这几个百分数。
师：既然大家都能正确写出百分数，请你们拿出笔和纸，做一个小游戏。看谁能在老师规定的时间内即规范又熟练地写出这些百分数，准备好了吗？开始——停笔。 师：汇报一下你们完成的结果。你完成了几个。 看来大家都能准确写出百分数。
师：老师规定15秒完成10个，那么你用百分数怎么表达？
师：把你完成的情况用百分数告诉大家？大家猜猜他写了几个？
三、巩固应用
师：百分数不仅广泛应用于生活中，而且在一些成语里还藏着百分数呢？
