分数的基本性质教案
山西省晋城市城区凤阳小学:曹霞枝
邮编:048000 电话:13133168322 〖教学内容〗
北师大版六年制小学数学第九册分数的基本性质 〖教学目标〗
1、知识与技能:理解和掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与整数除法中商不变性质的关系。
2、过程与方法:通过动手实践,发现并总结规律,能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数;培养学生观察、比较及动手实践的能力,进一步发展学生的思维。
3、情感、态度、价值观:激发学生积极主动的情感状态,养成注意倾听的习惯,在实践操作中体验成功的快乐。
〖教学重点〗
分数基本性质的形成。 〖教学难点〗
分数的基本性质的理解和应用。 〖教学设计〗
一、情境引入,激发兴趣。 1.创设情境
有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3 ,老二分到了这块地的2/6。老三分到了这块的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈的笑了起来,给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。(你知道,阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话?) 我们就带着这个问题学习新的内容吧。
二、自主探究,发现新知。 1.写分数:
设疑,激发学生兴趣。
(1)同学们,在脑子里想一个分数,把刚才想到的分数写在本子上;老师请大家再想一个再写到本子上;请大家再写一个。
(2)你写的3个分数的分子、分母一样吗?它们的大小相等吗? (3)有没有分数的分子、分母不同,而大小却相等的分数呢?你们想知道吗?下面我们就来当回小小数学家用折纸的方法来一起研究。
(设计意图:分子、分母不完全相同,究竟分数大小相不相等,激发学生的求知欲。
2.折一折:
(1)利用你课前准备的纸,通过折一折、涂一涂,表示出一个分数,把它写在一张纸上。
(2)在你刚才折的基础上,再对折,现在的分数又是多少?请写出来。 (3)再在刚才对折的基础上,再对折,现在的分数又是多少?请写出来。 (4)观察,刚才的三个分数是否都表示涂色部分,这三个分数大小相等吗? (设计意图:使学生清楚三个分数分子、分母不完全一样,但都表示同样的涂色部分)
三、比较归纳,揭示规律。
(1)请同学们回过头来想一想我们刚才随意写的三个分数,分数的分子、分母不同、大小也不相等。
(2)折纸时写的三个分数,它们的分子、分母不完全一样,为什么它们大小却相等呢?同学们你们想不想揭示谜底呢?
(3)现在以多数同学刚才折纸的一组分数为例,我们一起来探寻规律。 (4)从左往右观察,每个分数的分子、分母是怎么变化的?你发现了什么规律?
分数的分子和分母同时乘以相同的数,分数的大小不变。
(5)从右向左看,分数的分子和分母有什么变化?分数的大小呢?你又得出什么结论呢?
分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变。 (6)从上面的观察我们可以发现:在分数中有什么规律? 分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数,分数的大小不变。
(7)相同的数到底是哪些数,数学家要求严格,我们可不能放过任何一个特殊数,请看大屏幕。
(8)在这个规律中,要注意什么?为什么?(0除外)
(9)齐读分数的基本性质,你认为哪些词语比较关键。
4.同学们,我们通过写分数、折分数,通过探究,概括出了分数的基本性质,太伟大了,你现在知道阿凡提为什么会笑了吗?
三、尝试练习,强化新知。
1、我是小法官。
2、我能行 3.你知道吗
4、考考你
5、助人为乐
四、小结。
学得快乐吗?你学到了什么?
分数的基本性质:分数的分子和分母都乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。