《分数的基本性质》说课稿
我今天说课的题目是：《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计”六个方面来进行说课。
一、教学理念：
1、以学生发展为本，着力强化主体意识。
2、从学生已有的认知水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受猜想、验证、转化等数学思想方法。
4、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系，体验数学的应用价值。
二、说教材
《分数的基本性质》一课是九年义务教育六年制小学数学人教版五年级下册第四单元的内容。这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。
根据教材内容和学生的认知规律，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性 质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分
数化成分母不同而大小相等的分数；培养学生观察、比较、抽象、概 括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
2、过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”的数学思想方法。
3、情感、态度、价值观：激发学生积极主动的情感状态，使学生养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。
教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。
教学难点：自主探究、发现和归纳分数的基本性质
教具准备：幻灯片、每小组准备三张完全一样的正方形纸，直尺、彩笔等。
三、说教法
新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者，根据这一理念，我遵循趣味性、主体性、开放性的原则，教学中，我精心设计教法，通过故事、游戏等诱导学生思考、操作。鼓励学生相互交流，积极探索，大胆创新，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，力争使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现“教为学”服务的目的。
四、说学法
学生做为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上我采用“玩中学”、“学中玩”、“合作交流中学”、“学后交流合作”的思想。
五、说教学程序
教学中，我安排了故事引入；探索活动；课堂活动；巩固练习；反思评价；板书设计六个环节。
（一）故事引入
讲授新课之前，先用故事导入，比如：同学们，你们喜欢听故事吗？现在我给大家讲一个猴子分饼的故事。
有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，猴王又把第三块饼平均切8块，分给第三只小猴四块。
同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？（学生自由发表意见）
｛设计意图：这的样设计，旨在把枯燥的数学贯穿在学生喜闻乐见的故事情境中，引发学生的学习兴趣，点燃他们的求知欲望，从而引出今天要学习的内容——分数的基本性质。｝
（二）探索活动
我首先组织学生进行两个活动，让学生寻找相等的分数。第一个活动是让学生以小组为单位，拿出准备好的正方形纸，分别把它们
2448124引导得出：二分之一等于四分之二等于八分之四。（板书： ）
248321第二个活动是让学生直接观察图形，找到另一组相等的分数。
963二等分、四等分、八等分，并用阴影部分表示出它们的、、。
12通过两个活动，使学生初步体验两组分数的相等关系，并为观察、发现分数的基本性质提供丰富的学习材料。然后，引导学生分别观察这
两组相等的分数，寻找第一组分数的分子、分母的变化规律是：“分数的分子、分母乘相同的数，分数的大小不变”。第二组分数的分子、分母的变化规律是：“分数的分子、分母除以相同的数，分数的大小不变”。再引导学生把两个变化规律归纳成一句话，即：“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。”在此基础上教师提出问题：“分数的分子、分母同时乘或除以相同的一个数，这个除数能不能是‘0’？为什么？”。根据学生的回答，教师对分数的基本性质给予补充、强调，从而使学生对分数的基本性质有一个完整的认识。
分数的分子和分母同时乘或者除以同一个数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。（板书）
（三）课堂活动
1、自学第75页例1并完成相应“做一做”。 （学生自学完成后，教师指名汇报）
2、校对：重点让学生说说分母、分子是如何变化的？根据什么？
〔设计意图：学生能够学会的，老师不包办，从而培养学生的自学能力〕
（四）巩固练习（出示幻灯片）
〔设计意图：为了让学生进一步巩固学习内容及获得学生学习情况的反馈信息，我首先安排了三个判断题，以加深学生对分数的基本性质的理解。其次我又安排了在括号里填数、对对碰游戏及找朋友等 3
题。通过学生对这几道题的练习，提高学生对分数的基本性质的运用能力和熟练程度。〕
（五）反思评价。
1、学了本课后，你有什么收获？还有什么不明白的地方？
2、你认为自己在今天课堂上的表现怎样？你帮助了谁或谁帮助了你？
〔设计意图：不但让学生谈知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈学习方法、情感态度方面的收获，再一次激起良好的情绪体验。〕
（六）板书设计：（略）
〔设计意图：板书设计突出了教学重点，使学生能根据板书归纳、整理本课知识，形成知识网络〕
总之，学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
