《灰雀》教学反思
( 《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。 其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：
1、朗读教学中，朗读缺乏
课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最
2、基础知识的再学习
虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。
……
整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！
《巨人的花园》教学反思
张花玲
作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。在学习本课之前，在确定教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课的教学重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇文章在表达上的突出特点，尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：
1、小男孩是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花；
2、小男孩是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人；
3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁，走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊！春天就在小朋友的眼睛里，春天就在小朋友的心中！有孩子的地方才有春天！与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。
《北京》教学反思
张云玲
《北京》这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言，准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画。从这幅画里我们解读到庄严美丽的**，高大的人们英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。本课的
二、
三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了**、名胜古迹、公园和高楼大厦，但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此理解课文的
二、
三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情，既是本课的重点，也是本课的难点，特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学重难点，我设计了以下的教学方法：
1、情景教学法。我们知道：“兴趣是最好的老师”，本堂课我主要采用情景教学法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情景，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
2、联想练说法。品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想，在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。
3、朗读感悟法。我在教学中安排充裕的时间，让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。
教学随笔
如何拓宽学生的视野
高德琴
针对学生习作时无从下手，无话可说这一情况，我反复思考语文教学必须重视积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，只有学生对知识有了一定的积累才能运用。为了拓宽学生的知识视野，我常组织学生开展一些实践活动。、整理收集词汇活动。AABB、ABAC等式的，带数字的，带反义词的„„在不断收集的过程中，学生的词汇积累有了明显增多；、优秀文采朗读，通过学生自主搜寻优秀文采，使学生主动进行课外阅读，学生阅读量增加的同时，必然收获许多东西；、收集春联，国庆节来临之际，办迎国庆手抄报活动，让学生自己搜集资料，将办好的手抄报进行全班互赏，并评选出好的贴在竞赛栏中；、演讲比赛，诗文诵读比赛，鼓励学生大胆提出自己的观点，无论他的表现精彩与否，我都从不同的角度给予表扬，调动了学生积极参与的兴趣。这些活动的开展扩大了学生的知识视野，增强了语文能力，提高了习作水平。
