燕子专列教学设计
教材分析
《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。 学情分析
本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。 教学目标
1.知识与技能：
（1）会认“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲”等14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。 2.过程与方法：
通过合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。
情感、态度与价值观：
通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增强学生的环保意识。
教学重难点：
重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文 的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点：领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学过程
一、导入新课
1.师：细心的你们发现了么？在我们太原的公交车上，有专门给老弱病残孕准备的座位，他们的座位叫
生：专座。
师：猜猜看，专门为非常重要的人或事件特别增开的列车叫 生：专列。 （板书 专列）
师：今天我们来认识一趟与众不同的专列，叫（幻灯） 生：燕子专列。
二、解题，整体感知（3分钟）
1、师：这趟特别增开的列车是用来送谁的？
2、师：书中是怎样描写这趟列车的？请大家带着问题认真朗读第1自然段。 生：（自由读）燕子专列是一趟漂亮、舒适的空调列车。
三、初读课文体会环境。（10分钟）
1.师：围绕燕子专列，老师有个问题想不明白：燕子善飞，能长途跋涉，为什么要专列送呢？默读第2自然段，用波浪线画出答案。
生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 （幻灯）
师：文中出现了一个新词“骤降”谁能根据自己的理解谈什么是骤降？ 生：（自由发言）
师：非常准确，燕子们按往年的路线迁徙，飞到瑞士的时候根本没有预料到当地的气温会突然降低。它们遇到了哪些麻烦？这些麻烦使我们感受到当时小燕子的情况非常 （幻灯）
生：（齐声）危险。 2.品读燕子的生存环境。
师：小燕子的处境到底有多“险”呢？让我们到课文中再去体会。请同学们把这句多读几遍，好好揣摩。你能从哪些词语中感受到燕子的情况危险？你读的时应怎样突出这些词？
师：谁来读一读？（指名读） 生：举例说明。 师：刚才老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，声音拉长了，请你告诉大家，你为什么要这样读？
生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很远的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点，声音要稍长一些。
师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有一万多里，每天基本上要飞二百多里，相当于在我们操场上跑500圈。燕子们飞得（真辛苦）。
师：这么辛苦的飞行，竟然在瑞士遇到了狂风怒吼、大雪纷飞，人们都冻得受不了了。小燕子是喜暖的候鸟它们怎么受得了？你此时是什么心情？让我们一起再把这段话再读一读
四、品味救助活动（14分钟）
1.师：同学们，这一群饥饿、寒冷、疲劳，正濒临死亡的燕子，最后竟然坐上了专列，这太不可思议了，在这中间发生了什么事呢？课文第二自然段除了告诉我们燕子遇到了危险，还告诉了我们什么事情？
生：政府 （板书：政府 专列）
2、师：我们知道专列是专门为非常重要的人或事件增开的列车。瑞士政府竟然为小燕子开了专列，对国家政府机构来说，燕子遇难这件事与国家大事比起来太微不足道了， 政府能做出这样的决定可真了不起，真是难能可贵。从中你能感受到什么？
生：说明他们非常关心燕子，珍爱生命。
3、师：政府做了什么呢？ 生：电视呼吁 （板书 呼吁）
师：呼吁是什么意思？呼吁和不呼吁有什么区别？
生：呼吁：号召 。通过呼吁可以让更多的人知道。说明政府对这件事非常关心。
师：孩子们，如果你是电视台的记者或是播音员，你会怎样呼吁? 请写在导学案上。
生①：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，他们饥寒交迫，濒临死亡，让我们走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把他们送到瑞士火车站温暖的空调列车上
师：说得真好！ 生②：通知 全国人民：今年从南方飞往北方的燕子，因为瑞士这场风雪已经濒临死亡，本政府决定让所有的居民找冻僵的燕子，把冻僵的燕子送往火车站，送到燕子专列。
师：老师能听出来你的焦急之情了。
生③：大家快行动起来吧，燕子都已经快被冻死了，他们是我们的好伙伴，是人类的好朋友，赶快行动起来吧，把濒临死亡的燕子送往火车站吧。
4.师：播音员焦急的号召声，在人们的耳边回响，燕子的命运牵动着无数人的心，这个消息你听到会怎么想？又会怎么做呢？
生：赶快去救小燕子，赶快出门。
师：是呀，抢救燕子的时间紧迫，听到消息后瑞士居民是怎么做的？（幻灯） 生：读第三段最后一句。（板书：居民） 师：你感受了什么？
[引导：听了政府的呼吁，去寻找燕子的人多么？文中哪个词可以体现出来人多。（板书 纷纷）
师：所有的人都加入到了寻找燕子的队伍。 师：他们在什么样的天气下寻找燕子呢？ 生：冒着„„顶着„„踏着„„（板书）
师：文中哪个词能够体现出人们寻找的范围的？（板书 四处）] 是啊，寻找的地方越多，能够救助的燕子就越多。外面肆虐的寒风刮着，坚硬的山路崎岖难行，但是不管环境多么凶险，也挡不住人们焦急的脚步。
五、突出事例
师：读到这里老师的眼前浮现出许多好心人的面孔来。在这次营救活动中，一个小女孩的行为打动了许许多多的人，一位记者真实地记录下她寻找燕子的过程，（幻灯）在报道中，她这样写到（引读第四段）(板书：小贝蒂) 师：你体会到了什么？
师：你认为小贝蒂不在乎什么？ 生：不在乎寒冷。 (板书 不在乎寒冷) 师：那她在乎的是什么呢？
生：她在乎能找到几只小燕子，然后送他们回家。（板书 在乎能救几只燕子） 师：在这样天寒地冻下，小贝蒂本该是受到保护的，而她却和家人不畏严寒，去拯救比自己更弱小的，更需要保护的小动物，她有一颗怎样的博爱之心呢！孩子们，你想对小贝蒂说些什么呢？
生：你真是我们学习的榜样！你比大人救助的燕子还多，你真了不起！你真勇敢。
师：小贝蒂的故事感动着许多的人，也鼓舞了许多的人，让我们再来齐读一下第四段。
六、故事尾声 （幻灯）
1、师：经过人民的共同努力，幸运的小燕子终于坐上他们的专列了，坐上他们漂亮，舒适的空调专列了，站台上站满了为他们送行的人们，这辆列车载着人们的祝福，载着人们的爱，载着人们千万颗牵挂的心，向温暖的方向驶去。 燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
2、播放黑鸭子组合《爱的奉献》
这篇不足四百字的文章，为我们真实的讲述了瑞士人民用他们的爱，他们的情创造的一个感人的故事。动物是我们人类的朋友，我们应该尊重所有的生命，珍爱所有的生命，让爱成为人与自然的纽带，让这种人世间最朴素，最原始的感情，折射出最耀眼的光芒。
（板书：爱） 3全文诵读
让我们一起将这件事情重新回忆一下，将这份爱深深地刻在我们的脑海中。
