燕子专列
教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学会表达。
情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学过程：
一、创设情境，解题质疑
1、出示生字“专”，指名读。
2、书空并扩词，理解“专列”——专门我为一群人或者一件事准备的列车就是专列。
3、今天乘坐“专列”的是谁呢？
出示谜面：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。
捉害虫，保庄稼，还是一群报春鸟。 引出——《燕子专列》
二、自读自悟，整体感知
（一）德育处评选最佳主持人，评选条件
（1）声音洪亮，读准字音，读通句子，能把文章读流利。 （2）新闻内容要简要，正确，能吸引听众。
（二）准备环节
1、同学们大声读课文，做好准备。
2、指名分段读课文，其余同学做评委，多种形式进行评价。
3、检查生字认读情况。 （1）认读长句子。
几乎所有的昆虫都冻死了，经过长途飞行的燕子又冷又饿，找不到一点儿吃的东西，有许多已经昏死过去了。
这一事件惊动了瑞士政府和人民，政府决定用火车将这些可怜的燕子送到南方去，帮助它们度过难关。
在人类朋友的关心和爱护下，燕子终于得救了。 （2）读词语。
专列 瑞士 特别 按时 几乎 长途 政府 决定
又冷又饿 找不到 将 火车 寻找 终于 得救 指名领读。
（3）去掉一个字，就剩下了生字，你还认识吗？
专 列 士 特 按 乎 饿 政 府 电 几 得 读并扩词，并指导认识多音字。（你在哪儿见过这个字？）
三、深读感悟，升华情感 播报比赛题目：
观众朋友们，瑞士广播电视台向大家播报一条重要新闻——现在千上万只燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！
1、为什么要救救燕子呢？请同学们打开语文书自己读第
1、2自然段，画一画燕子遇到的困难。
（1）“又冷又饿”、“昏死”——说说燕子遇到的困难是什么？ （2）什么原因导致的燕子又冷又饿，昏死过去？——理解“春寒”
（3）在春天来了一股寒流，致使瑞士的天气特别寒冷，你能给特别换一个词吗？——非常 （4）感情朗读。
（5）读出你感受深的句子，任选一句来读。
2、燕子遇到了这样的困难，当时的政府和人民是怎么做的？找出词语。 （1）“惊动”——什么样的事会惊动政府？ （2）你们知道惊动过中国政府的事情吗？
（3）一般都是大事才会惊动政府，小小的燕子却引起了政府的关心，你从中体会到了什么？
（4）第一轮播报：如果你是电台主持人、报社的记者，你会用怎样的方式把燕 子的困难播报给全国人民呢？自己组织语言练习，全班播报。
预设：我是瑞士电台的记者，现在播报一条重要新闻：因为春寒的到来，瑞士的天气特别寒冷，几乎所有的昆虫都冻死了。不知情的燕子按时从南方飞回来了，却遇上了可怕的春寒，它们又冷又饿，找不到一点儿吃的东西。请大家奉献爱心，行动起来，救救燕子吧！ （5）听了播报，你有什么感受？ 生1：我很想马上就去救燕子。 生2：我不知道该怎么去救？
3、读课文，看瑞士的人民是怎样救燕子的？ （1）找出重点句子中的重点词语。
（2）人们冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。热心的人们把找到的燕子放到各式各样的盒子和小箩筐里。 （3）人们可能去什么地方寻找燕子？
人们冒着春寒，顶着大雪，在„„在„„在„„在„„寻找燕子，这就是“四处寻找。”
（4）这些人们都可能是哪些人？
全国人们都行动起来寻找燕子，各式各样的小箩筐装上了火车。 （5）第二轮播报：将救燕子的原因、经过、方法播报飞人们。
四、拓展延伸
1、燕子在火车上叽叽喳喳地在说些什么呢？
2、我们知道动物是人类的朋友，我们要关爱动物。燕子虽然是小小的动物，却牵动了瑞士政府人民的心。列车开动了，载着一只只获救的燕子，还载着人类的友情。瑞士人民用他们的爱心缔造了一曲做和谐美妙的乐章。其实在我们生活的周围也有很多关爱动物的事情。
3、听《丹顶鹤》
孩子们，爱是人类最美妙的语言，可以沟通人与动物的感情。让我们向瑞士的政府和小女孩一样爱护动物吧，因为爱护动物就是爱护人类的家园。
