《燕子专列》教学设计
莒南第一实验小学 秦晓兰 王洛云 姚欣
一、教学目标：
1.会认会写本课生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容，体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系。 3.体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
二、教学重点和难点：
1.会认会写本课生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容，体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系。 3.体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）解题导入
1．板书课题，生齐读课题。
2．质疑：“专列”指什么？燕子专列呢？燕子会飞为什么还要坐专列呢？
（二）初读课文、感知内容。
1.听读课文，解决疑问。 （点击喇叭按钮）
2．自读课文，注意读准字音、读通句子。（点击初读按钮，大屏幕显示如下）
（点击上面画面上的课文按钮，大屏幕会出现下面的课文）
3．出示词语、检查预习。（点击词语按钮，出现画面如下）
（在检查词语的认读情况时，点击欧洲按钮，会出现地图）
（三）细读课文、感悟内容。
（学生带着以上问题细读课文，边读边在文中写下自己的感受和体会。然后汇报交流。）
1．春天来了，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了怎样的麻烦？ （1）一名学生读有关的句子，点击关键句子1按钮，显示如下：
（2）学生读出自己的感受（燕子冷、累、饿、濒临死亡） （重点理解“骤降、长途跋涉、濒临死亡”）
（3）燕子在死亡线上挣扎，此时你心里会有什么感受？ （4）带着你的感受再读这一段。
（5）面对濒临死亡的燕子，如果是你，你会怎样做？
（6）瑞士政府和人们又是怎样做的?请默读课文，找出相关的句子。 A．生汇报：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
生：用的是漂亮舒适的空调列车。
师：作为一个政府，每天有许多国家大事要处理，能为小小的燕子做这样的决定真了不起。
B．政府通过电台和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
“呼吁”是什么意思？如果你是电视台记者或播音员会怎样呼吁？ 2．听到这个消息你会怎么做？瑞士居民又是怎么做的?
A（1）一生读相关的句子。点击关键句子2按钮，大屏幕显示如下：
（2）读读这句话，看看字里行间里隐藏着什么？从中体会到了什么？ （3）生汇报交流：
生：我感受到了天气的恶劣，但人们不怕。显示了人们对燕子的关心爱护。 生：人们不怕寒冷，不怕艰辛，是因为他们太爱燕子了。 （4）从哪儿体会到的？ 生：“纷纷”说明人很多。 师：会有哪些人？（生想象） 师结：这时我们仿佛看到
拄着拐杖的老奶奶走出家门——（生齐读“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”） 白发苍苍的老爷爷走出家门——(生再读“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”) 警察叔叔、邮递员阿姨、年幼的孩子走出家门——（生再读“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”） 师：“四处”说明了什么？（地方多）
大家想象一下，可能有哪些地方？
（放录像）风雪中寻找燕子情景，再次体会寻找的艰辛，感受人们的爱心。
师：此时，你们想对瑞士居民说什么？（生由衷地发出自己的赞叹） 师：让我们带着对瑞士人们的敬佩再来读这一段。 B师：现在让我们把目光转向一位叫贝蒂的小姑娘。
（1）指名读第四自然段。（点击关键句子按钮3，大屏幕出现如下画面）
（2）请默读这一段，找出最令你感动的句子和词语。 （出示图片，生观察）小姑娘在哪儿发现了燕子，她是怎样做的？又会说什么？
（3）汇报交流：
生：小贝蒂真了不起，小孩子本需要别人的保护，可她却和大人一起，不怕寒冷不怕艰辛去拯救比自己更弱小的更需要保护的燕子。
生：“通红、僵硬”，说明她把燕子看得比自己还重要，她是多么爱护燕子啊！ 师：请同学们用读来表达自己的感受。（生自由朗读、指名读） 师：是呀！她不在乎冰天雪地的寒冷，她只在乎——燕子。
她不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎——燕子。
她不在乎自己冻僵的手和脸，只在乎——燕子。 （4）通过朗读表达出对燕子的爱。
师：瑞士政府、居民、，小贝蒂他们的所作所为其实都源于一个字，那就是——（生齐说：爱）。
让我们带着这份爱再来读这一段。 3.送燕子
师：瑞士人民用自己的行动拯救了濒临死亡的燕子，把燕子送上了温暖的列车，这趟列车不仅载送着燕子，还载送着什么？
所以这不仅是燕子专列，也是什么专列?（爱心专列、友情专列……）
（四）精读入情（点击精读按钮，大屏幕显示如下）
（1）请学生带着上面的问题，再次默读课文。 （2）生汇报交流。
（五）拓展延伸（点击拓展按钮，大屏幕显示如下）
（六）课堂总结：
瑞士人们用他们的行动创造了人和动物最和谐美妙的一幕。同学们，让我们一起呼吁：“请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。”
