三 峡
学习目标：
1、掌握生字词，反复诵读，背诵课文。
2、整体感知内容大意，学习课文第一段抓住特征描写景物的方法。
3、感受大自然的美，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。 导入
在大禹治水的年代,瑶池宫里住着王母娘娘的第二十三个女儿,名叫瑶姬。她聪慧美丽,心地善良,活泼开朗。八月十五这一天,她邀请了她身边的十一姐妹,腾云驾雾,遨游四方。当她们来到巫山时,只见十二条恶龙兴风作浪,正在治水的大禹也被洪水围困其间。瑶姬敬佩大禹三过家门而不入的治水精神,决定帮助他治水。便送给大禹一部《上清宝经》的治水天书,瑶姬还没有来得及告诉大禹如何破译这部天书,就被西王母派来的天兵捉拿回宫。十二仙女早就厌倦仙宫生活,她们挣脱神链,重返人间,帮助大禹疏通了峡道,解除了水患。从此,瑶姬爱上了三峡,成天奔波在巫山群峰之间,为船民除水妖,为樵夫驱虎豹,为农夫布云雨。十二姐妹忘记了回宫的事,久而久之,她们便化成十二座奇秀绝美的峰峦耸立在巫峡两岸，其中瑶姬就化为最有名的的神女峰。今天老师就和大家一起，跟随北魏地理学家、散文家郦道元去领略壮美神奇的三峡风光。
心中有目标，学习效率会更高。（多媒体展示目标）
一、读课文 正字音 请一列同学读课文一二段，一列同学读课文三四段。旁边同学认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。教师和同学逐段正音。领读关键词语，让学生在练习本上认真写一遍。学生逐段读 （齐读）。
二、读课文，书声琅琅，节奏分明。
读好文言文，还要准确把握节奏。教师配乐朗读全文。（多媒体展示课文停顿）
同学们先自由朗读，要声音宏亮，字正腔圆，节奏分明，流畅自然。 然后请同学读，比谁读得好。
三、读课文，知大意
同学们我们要了解三峡更多的知识，欣赏它更美的风光，就要再读课文，结合课本注释，读懂课文大意。读原文，读注释。看每一段写了什么景物，有什么特征。山——怎样的山 夏水——有什么特征 春冬——景色如何 秋景——给你什么感觉
四、读课文，悟情感
同学们，不同的景物特征，读出来的感觉是不一样的。在朗读的时候，不仅要注意语速、语调、重音，停顿，还要倾注自己的感情，带有相应的表情。下面就请大家有感情地朗读课文，要读出景物特征，读出作者的景中之情。刚才同学们读得都很投入，因为老师看到了大家朗读时丰富的表情，读到春冬景色的语句时，有的同学微笑着；读到秋季凄凉景物的时候，同学们表情变得很凝重，特别伤感。请同学推荐读得好的同学，朗读。
五、读课文，学方法
同学们，为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情呢？因为他抓住了景物的特征。大家再读第一段，第一段写了三峡的山，请大家借助注释发挥想象，用自己的话说说每句话写了三峡山的什么特点。“自三峡七百里中”，交代峡之长，接着指出两岸山的特点在于“连”。“略无阙处”，毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”。山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。山隐，遮蔽住太阳匿于天空，从另一个角度写山的高。“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。正面描写和侧面描写相结合。下面两句，则以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是“两岸”连山，哪怕只有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄，其他时候也可见到日月。正午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡特点。
六、背诵课文 布置作业
美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我们也先赏为快；下面让我们先背为快，让这一切的美好沉淀成我们自身文化修养的一部分，请大家根据老师的提示背诵课文。同学们真的很棒，在这么短的时间里，不但掌握了学习的方法，还准确地背诵了全文，让我们用热烈的掌声对自己的出色表现予以鼓励！同学们这节课我们欣赏了三峡雄奇险拔的山，大家肯定也游览、攀登过很多山，请大家课后学习作者抓住特征描写景物的方法，结合自己的体验，写一段自己观察的山。请大家继续背诵全文，下节课我们赏析清幽秀丽的三峡水。
