2009年德育工作总结
广东高州师范附属第一小学
本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手 ，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。现就2009年我校的德育工作作如下总结：
一、提高认识，完善制度
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知出发，按照先入为主的规律，我校每学期开学的第一周定为常规养成教育的宣传周，向学生宣读《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》以及学校的校规，并把《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》印发给每个学生，要求学生人人都能熟知《规范》和《守则》。把《小学生日常行为规范》作为学习、生活的行为准则。同时结合学校实际，我校制定了一系列规章制度，如《班风量化考核细则》、《文明班级评比标准》、《纪律卫生评比细则》、《文明学生评比标准》等，特别是《班风量化考核细则》、《文明学生评比标准》，对学生的震撼极强，收到了良好的效果。这些制度主要包括：文明礼貌、班级卫生、两操、用餐纪律、上课纪律、课间休息制度、爱护公物、作业缴交。学校德育领导班子根据可控可检原则，对每一项制度都进行监督检查，组织学生开展“学习行为规范，创建文明班”活动。活动的评分充分征求各方的意见，力求做到公正合理。既有行政领导的亲自检查，又有值日教师科任教师的情况汇报；既有少先队“小小雏鹰岗”的工作记录，又有来自普通学生的问卷调查。通过这项活动每月评比出一定比
例的文明班和“文明学生”，既让学生们产生了对规范学习的积极性，又激发了他们关注、参以和认可规范，有力地促进了学校养成教育工作的开展。
二、重视师德，优化队伍
教育成败的关键是教师。教师要树立“终身学习”的理念，不断学习，不断更新知识，使自己真正成为“师德高尚，知识渊博”的教育工作者。
学校领导十分重视师德建设，提高教师的职业道德水平。学校每期利用期初期末和每周星期一晚的常规政治学习时间，组织教师认真学习《邓小平教育理论》、《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《高州市教师职业道德考核实施办法》等，联系实际，对照有关文件精神，进行深入细致的讨论，使教师明确自己的职责，培养教师职业道德，提高教师的师德水平，使教师知法守法，提高教师辨别是非的能力，做到依法治教，为人师表。此外，在全校开展“敬业、爱岗、奉献”为主题的师德教育活动。全校形成了“ 敬业爱岗、廉洁自律、热爱学生、严谨治学、团结协作、开拓创新、无私奉献”的良好师德风尚。
三、优化环境，陶冶情操
环境是一种潜在教育因素，它对学生的思想情操、行为习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使人的道德达到完善与和谐的境地，那你就要创造环境与语言之间的和谐关系”。这段话十分准确地道出了学校环境与教育教师的课堂说教两者相辅相成的关系。学校要围绕教育目标，创造适合学生发展需要的和谐环境，以潜移默化的形式陶冶学生情操，促进学生素质的全面发展。
一方面，学校努力精心创设优化育人环境，营造积极向上的人文氛围，在“无声胜有声”的潜移默化中使学生受到感染。我们加强校园环境文化建设，组织师生共同参与建设整洁优美、富有教育意义的绿色校园环境，充分利用具有深刻内涵的名言警句、名人画像、学生的书画作品，景观布局、建筑装饰等，形成学校健康的环境文化，营造人与自然和谐相处、健
康积极的校园环境。在已有的基础上，使其更加精细化，使校园处处见德育。
1、橱窗壁画文化鼓舞人，校园内设十多个橱窗，宣传师生的先进事迹，展示丰富多彩的德育活动，宣传做人道理和知识，展示学生优秀作品，形成良好的文化氛围，以此鼓舞感召全校师生。
2、视听文化熏陶人，我校的红领巾广播站、心理咨询室、少先队部室等丰富师生的文化生活，所宣传的教育思想、教育理念、心理知识，每周一星等对广大师生将起到良好的美育熏陶作用，使师生精神面貌蓬勃向上，学有榜样。
3、升旗文化感染人。每周一隆重的升旗仪式、国旗下的演讲及每天的升降旗活动，感染着每一名学生，时刻对学生进行爱国主义教育和行为规范教育。
另一方面，而且是更重要的一方面，就是让学生自己动脑，自己动手打扮校园，美化、净化校园。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师敬业、育人的阵地，是师生情感交流的空间。让学生精心装点教室，整洁、明丽、温馨文雅的教室环境，陶冶情操，给人以启迪教育；我们把学校橱窗分给各年级组，各年级组组织学生围绕感恩教育、诚信教育、才艺大赛、书香满校园、“学习雷锋”等主题举办书画、征文、制作展板等宣传；学生统一着装校服，佩带少先队队员标志，端庄整洁、朝气蓬勃的仪表美，不仅容易使学生形成一种合作、团结、相互尊重的精神，也能提升教师教学的激情。
这样，通过精心创设为学生服务的德育环境，做到满时空零距离的德育，让学生在这种氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自己。
四、贴近生活，正确引导
养成教育除了利用一系列的制度来约束学生的思想外，重点还要从日常生活中一点一滴的小事进行教育，培养学生自我教育的能力。“养习于童蒙”这句话告诉我们，要养成良好的道德习惯，必须从小抓起。我们根
据学生不同的年龄层次制定不同的实施方案。如：在低年级学生中开展节约“一滴水、一度电、一分钱、一张纸、一粒粮”的“五个一”活动，培养学生珍惜劳动成果的优良道德品质；在中年级学生中进行优良传统美德教育，组织他们到敬老院、儿福院参观访问，以及参加乡情一日游活动等，培养了学生们热爱家乡、热爱祖国的优良品质，弘扬了中化民族的传统美德；在高年级学生中进行树立远大理想，报效祖国活动。使他们逐步树立正确的人生观、价值观。
积极开展“颂祖国，爱家乡，话成长”主题教育，让学生了解我们家乡的昨天，今天和明天，让学生感到祖国改革开放带来的累累硕果，激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，学校开展了“寻找家乡的美”的主题活动。活动开展后，有的学生在网上寻找家乡的过去和现在，有的从城市跑到农村访问老农，了解农村巨大变化，有的赶往工厂向老工人打听工厂的变化情况，有的到机关、医院、商场了解情况……学生经过社会调查，得到了第一手素材。
与此同时，我校注重挖掘学生自身潜力，注意让学生在管理别人的同时规范自己。坚持开展班风量化考核竞赛活动，学校要求级长每天都要安排好本级学生，负责检查督促本级工作，具体做法是：根据每级的实际情况，有的让学生自我提名，有的让中队干部担任，有的使用一些在班级中有影响力的学生，还有的教师调动一般学生甚至后进生的积极性，让他们在班级里有为集体服务的机会，让他们在管理别人的同时无形中影响自己，克服自身缺点。少先队组织通过组织主题校会、队会、“红领巾”广播站、墙报宣传、“小小雏鹰岗”等形式强化学生行为养成的教育，如上学期，开展的感恩教育活动，书香满校园、书香满家园活动，“我能行”才艺大赛活动等，很成功、效果好，深受上级领导及家长好评，从而促进了学生良好习惯的养成。从课间活动，楼道纪律、放学路队几方面进行了特别管理。如在操场按班级划分活动场地，各班学生下课后走到自己的活动区内做有益活动，上课后排好队走回教室；在楼道内一律靠右侧行走，做到整齐有序，不打闹、不喧哗；班主任对放学路队的行走更是煞费苦心，他们
按学生家的方位在每一排中安排若干小排，并由负责的学生领队出示班的路队牌。保证放学路队能走离车多人杂的道路，甚至可以到家。另外针对个别学生自控能力较差的问题，在校门口及各楼层设立了值日监督岗，并由值日生提醒他们，使之习惯成自然，逐步改掉不良的习惯。
五、渗透学科，润物无声
课堂教学是学科教学的主渠道，也是学生良好行为习惯养成的主渠道。 学校开设的各门课程中都蕴含着丰富的德育因素，其中，语文、品德教材中就有许多感人至深、充溢着浓浓亲情的课文。如语文教材中的《三个儿子》、《亲人》、《游子吟》、《地震中的父与子》、《秋天的怀念》、《麻雀》等，品德课中的《夸爸爸，赞妈妈》、《我来学做家务活》、《奶奶过生日》、《我是一个小帮手》等，这些都是对学生进行孝心教育的重要资源。在学科教学中渗透品德教育，是养成教育的重要途径。
开展感恩教育中，我们鼓励教师充分挖掘教材中孝心教育的资源，在教学中充分渗透。学生通过这些课文的学习感悟到母爱与父爱的伟大，体会到人类甚至动物中的母子、父子情深。每当学习这些情真意切、感人肺腑的课文的时候，教师们都能指导学生细细品读，还能联系实际，引发学生情感上的共鸣，使之感知更深，悟之更切。学完这些课文后，教师们一般都会布臵一些“孝心”作业，比如回家做一件自己力所能及的家务事；给母亲梳梳头，给父母洗一次脚；给爷爷奶奶捶捶背，揉揉肩；跟父母谈谈心，反省自己以前做得不对的地方等等。这些措施，把课内学习和课外行动相结合，实施孝心教育便成了水到渠成的事。许多父母感到，自己的孩子懂事了，对待父母更有礼貌了。学生也从中体会到了孝敬父母和关心父母的快乐。这样，父母舒心，孩子开心，一家人其乐融融。
思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一"落脚点"至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此，要求教师顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性， 5
层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生臵身于情景中去思考、解决问题并形成能力。
六、加强督导，多方激励
制定的制度要重在落实，贵在实施、质在检查。我校在各项制度的实施过程中做到“三保证”、“三落实”。即人员保证、内容保证、时间保证；计划落实、考核落实、奖惩落实。对学生行为检查评比，难度是较大的。因为每一天每一项的检查，事先都不打招呼，检查的形式也不是一成不变，所以班主任的教育和采取的措施要有效，日常管理工作做得要细，否则难以通过学校检查这一关。例如领导有意在地上扔了几片纸屑，有的班级学生能主动捡起，有的则视而不见，但他们都知道不能乱扔纸屑这一要求，从中看出了班主任工作粗、细之分；又如对学生去“三厅一室”的调查，以前只局限在问卷调查上，从未发现问题，后来学校组织了一次实地抽查，发现为数不少的“游戏迷”。由此使我们认识到，要真正收到实效，一定要讲求扎实，不搞形式主义。要了解学生是否养成良好的行为习惯，最真实的表露莫过于在每天平平常常的学习、活动、休息和娱乐之中。我校采取随意检查的方式，对培养学生形成良好行为习惯确实起到很大的促进作用。
我们学校规模大、班级多，除了设立行政领导值周，教师、学生值日外，还要加强分级管理。每级都有行政领导分管，各级根据学校的各项规章制度并结合本级实际，分别制订了本级的评比细则，每天由级值周教师带领级值日生督促检查本级学生的纪律、学习情况。每周评比出班风好、学风浓的先进班级，周一进行总结、表扬，同时开展每周一星的竞选活动。增强学生的荣誉感和自信心。随意和不随意相结合的检查，非常明显地比较出教师谁的责任心强，班级管理工作做得好，也可以比较出哪个班学生集体荣誉感强，良好的行为习惯形成得好。学校在期末给多次被评为先进的班级予以表彰，对获得先进班级的班主任发给一定数量的奖金，并和学校总体考核工作成绩挂钩。
七、和谐教育，硕果累累
养成教育的训练，仅靠学校一方面的努力是不够的。为此，我校首先建立家长学校，小学生的行为训练和养成教育，家长的密切配合是必不可少的。建立家长学校，提高家长的教育水平，是十分重要的一环。家长学校强调家长必须重视自己的道德修养和行为规范，以身作则，用良好的形象影响教育子女。其次是做到学校和家庭、社会经常联系，共同做好学生的教育训练工作。我校常邀请家长及上级领导等访校，听取他们对学校工作的意见和建议，每学期，谭校长都为家长作有关家教的专题讲座，同时邀请相关专家到校为家长作讲座。派出所领导给师生上法制教育课，使师生开阔视野知法守法。
我校德育工作卓有成效，取得了让人满意的成绩。我校少先队获得全国“红旗大队”称号，中宣部等四个单位联合颁发的首届全国少年儿童“手拉手读书交友”活动优秀组织奖，广东省第二届“小主人杯”系列活动做“服务社会的小主人”类一等奖，广东省少先队红旗大队，被评为广东省少先队刊《少先队员》杂志使用工作先进单位，茂名市先进少先队大队，茂名市青少年科技创新大赛优秀组织奖，高州市德育工作先进单位，获高州市德育创新奖。
高师附一小 二〇一〇年一月十三日
