大班科学活动《神奇的纸片》 活动目标：
1、通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳得多种方法。
2、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。 活动准备： 纸片、积木、记录纸、黑板等 活动过程： 开始部分：
师：谈话导入活动——纸可以用来做什么？ 基本部分：
一、幼儿探索纸片“站”起来的方法。
1、出示纸片，引起幼儿探索兴趣。
2、孩子自由探索怎样让纸片“站”起来。教师巡回指导。
3、请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。
师：用了几种方法？怎样做的？（折的）像什么？ 师：谁还有不同的方法？
这个和别人的不一样，是怎么做的？（卷的）像什么？
小结：把纸折一折、卷一卷，纸片形状变了，就能站起来了。
二、幼儿探索、尝试改变纸的形状，“顶”住积木。
1、出示积木，提问：把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗？为什么？
2、出示记录纸，讲解记录方式。写上名字，纸的形状，放上积木的结果。
3、幼儿探索、尝试纸片怎样“顶”住积木，并记录。教师巡回指导。
4、展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。 教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。
三、幼儿探索、尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。
1、教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。
2、幼儿探索、尝试。
3、孩子互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。 结束部分：
探索怎样能“顶”住一筐积木？ 幼：很多的圆柱体
教师演示成功了，提问为什么？
教师小结：支撑的纸片多了，支撑的面积变大了，所以就能“顶”住一筐积木。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。
六、拓展生活经验。
1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。回班里继续探索怎样“顶”住更多的积木。
师生共同讨论总结出本节课的结论：越接近圆柱体的承重量越大，并且承重情况还受到横截面的影响。
大班科学活动:纸牌站起来了 活动目标：
1、大胆探索纸牌站立和建构的各种方法
2、了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理
3、积极思考，敢于尝试，愿意交流，相互学习的科学态度 活动准备： 废旧纸牌、塑料筐、操作台若干 活动过程：
一、出示纸牌，幼儿探索
1、探索一：纸牌站立 出示纸牌：这是什么？对，纸牌，我们也可以叫它扑克。 （1）教师提问：就是这样一张普通的纸牌，你能想办法让它站住吗？ 2）分发纸牌，动手尝试（好，请你动动脑筋，动手试一试，好吗？）
教师引导：你可以和朋友讨论一下，在椅子上试一试，我们比一比 ，谁最快想出办法，让纸牌站起来？ （有意识地观察：让纸牌站起来的两种方法是否存在。）
（3）讨论交流：你成功了吗，你用的是什么办法？有不一样的办法吗？（有两种办法：A、让别的东西帮忙B、折的办法：情况一：有人发现自然引出折的办法；情况二：没人发现，老师“魔术”引出） （4）总结经验：想让纸牌自己站住的办法： 第一种办法：让别的东西帮忙（举例说明，让幼儿寻找发现相类似的方法） 第二种办法：用折的办法让纸牌变形（可以用折的办法，改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了）
2、探索二：纸牌变形
（1）教师提问：用折的办法只能折成这种形状吗？不用折的办法，还有别的办法，也能让纸牌改变形状站起来吗？带着这些问题，章老师请你再动手试一试， 你能变出多少种形状，都能让纸牌站起来？ （2）、幼儿尝试（看，老师在后面准备了操作台，盒子里放着什么？你想出一种办法就从里面拿出一张纸牌，动手试一试，如果成功了，就请你把作品保留在桌上，接着试第二张、第三张，你能变出多少种形状，都能让纸牌站起来，看谁想的办法最多？）
（3）、讨论交流：请孩子们上来展示和交流 站一个瞧瞧！你用的是什么办法？ 用折的办法，折成了什么形状？是怎么折的？还可以用卷的办法呢。 谢谢刚才上来介绍的小朋友，你们就像小老师一样，把自己的本领教给了大家，我们可以从小朋友身上学本领，真了不起！
3、探索三：纸牌建构
（1）教师提问：你已经学会了让纸牌站起来的本领，今天我们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼，行不行？ （行，怎么不行，当然行！幻灯片呈现纸牌搭建吉尼斯照片）
（2）我看到很多小朋友都跃跃欲试了，那就让我们动手挑战一下吧。 幼儿动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注幼儿折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续）
（3）参观评价 引导：倒计时结束 提醒：站起来的时候，要非常小心，不要碰倒房子 吸引：请你坐上我的游览车，我们一起去参观自己建造的纸牌高楼！ 边走边看边问：
A、你最喜欢哪一幢？为什么？（因为搭得漂亮，重点引导幼儿观察它应用了哪些变形） B、谁的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请幼儿介绍自己的经验，用幼儿自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。） C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）
D、你的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建） （4）、再次操作：
A、引导：我们看到还有好几幢高楼还没有完工，要继续挑战吗？相信你看到了别人的好办法，一定会帮助你把高楼造得更高更漂亮！对吗？
B、出示幻灯：老师还有一样好东西要请你看——幻灯呈现世界上的各大建筑，对建筑特征进行简单的介绍
C、幼儿再次操作，教师巡回指导
D、结束评价： 作品评价：让我们一起来欣赏一下自己造的纸牌高楼怎么样？（幻灯展示幼儿作品，边欣赏边评价） 语言评价：哇，你们真厉害，把不可能的任务变成了可能，成了小小的建筑师。那老师告诉你，很多伟大的建筑师都是从小造玩具楼、造纸牌楼，长大以后设计出伟大的建筑！只要你会动脑筋、会动手，还会学习，长大以后一定会成为了不起的人！
三、整理结束： 对了，还要会帮忙，我们把房子保留着，把周围的环境打扫干净，把不用的纸牌打开、压平，放到盒子里，把它们带到教室里，教别的小朋友玩好吗？
延伸部分：
大班科学活动——“纸”站起来了 活动目标：
1.能自主探究让纸张站起来的方法,体验探索的乐趣。.2.知道只要改变纸张的形状,纸就能承受一定的重量。 3.能大胆地发表自己的见解。. 活动准备：
长方形纸张若干、积木若干、小筐、活动过程：
一、谈话，引起兴趣: 1.引导语：纸可以用来干什么？（画画、写字、折手工、擦窗„„） 2.讨论：想一想，怎么让纸张站起来？帮助幼儿思考：想通过纸张的哪一部分站起来？ （幼儿自由回答）
二、幼儿自由探索操作
1.幼儿人手一张纸，自由操作,让自己的纸张站起来； 2.教师个别组织幼儿观察同伴的纸张是怎么站起来的；
3.如果在站起来的纸张上面放一块积木，它还站得稳吗？请幼儿尝试用自己的方法将积木放在自己折好的纸上。
三、进一步探索操作.1.请幼儿在成功的基础上，增加纸张所承受的重量实验； 师：小朋友们想不想多些积木试一试？（幼儿开始尝试操作）
2.鼓励幼儿探索实验各种形状纸承受重量的本领；
四、师生共同欣赏作品：
在教师的带动下，依次欣赏作品。帮助幼儿整合、提升经验。
师：你的纸张上放了几块积木?你发现哪种形状的比较牢？
大班科学活动“扑克建筑师”的实践与探索
幼儿是天生的科学家，他们有着强烈的好奇心和探究欲，他们喜欢通过直接经验来认识事物。那么，如何让幼儿在探秘中建构自己独特的科学经验，从而萌发他们积极的科学态度呢?我园以大班科学活动“扑克建筑师”为例展开了实践与探索。
一、从生活中寻材——生成
科学的魅力在于实证，科学领域的学习为幼儿提供了一种独特的思维方式，有助于幼儿在成长过程中形成理性的思维方式，客观地认识周围世界。我园教师以儿歌、故事、游戏等多种形式来引导幼儿去关注生活中和身边的科学，并注重从幼儿生活中挖掘科学教育的内容，生成科学教育活动。大班科学活动“扑克建筑师”就源于幼儿的一次搭建游戏，请看贝贝老师的记录：
在一次“造楼房”观察活动中，我注意到很多幼儿搭房子搭到一半就倒了。一些幼儿问我：“老师，为什么房子总是会倒呢?”由于我自身对影响结构稳固的因素并不是很了解，因此我查阅了相关资料，得出了三个因素：改变形状，增大支撑面，重心。可是，怎样以一种新颖有趣的方式让幼儿了解影响结构稳固的这三个因素呢?在网上查阅资料的过程中，我看到一则新闻：美国建筑师布赖恩用普通扑克牌搭建了世界上最大的扑克建筑。这使我有了一个大胆的想法：“幼儿是否也能用一张张普通的扑克牌搭建出高楼来呢?这种特殊的搭建游戏能帮助幼儿获得哪些有益的经验和发展呢?”于是，针对大班幼儿的年龄特点，我设计了“扑克建筑师”的科学探究活动，活动以扑克纸牌为载体，旨在让幼儿在想一想、说一说、搭一搭等环节中初步感知“通过改变纸牌的形状、增大支撑面来增强结构的稳固性”这一科学现象。 生活中的一次观察和幼儿的疑问生成了大班科学活动“扑克建筑师”，并在全园大班中开展了起来。
二、在操作中觅秘——探究
1．循序渐进地操作
幼儿的科学探究活动，应该是幼儿在好奇心和科学兴趣的指引下，运用多种感官主动地和周围的环境、材料等发生互动的过程。因此，在本次活动中，我园为幼儿创设了自主学习的空间，力求幼儿最大程度地参与和投入其中，使学习过程成为幼儿发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。 首先，我园教师根据大班幼儿的年龄特点和领域目标确立了
活动目标：
(1)初步感知通过改变纸牌的形状、增大支撑面来造稳固的高楼。 (2)积极参与探索活动，能在集体面前大胆表述操作过程和结果。 (3)在探究中，体验操作活动带来的乐趣。
其次，根据目标我们设计了环环相扣、层层递进的两个环节，来帮助幼儿在操作中发现影响结构稳固的因素：改变形状，增大支撑面。
第一环节：纸牌变形(这个环节分三个部分)
1、是教师开门见山地出示纸牌，请幼儿想办法让纸牌不靠辅助物就能站在桌子上，激发幼儿的探究兴趣。出现成功者之后，教师请成功者来谈谈怎样让纸牌站起来的，给予幼儿以启发和引导。
2、是让其他幼儿一起再来试一试，并提出尝试更多的方法让纸牌站起来，主要达成活动的第一个目标并拓展幼儿的思维。
3、是让幼儿大胆地表述自己的操作结果，并且到前面来演示，师幼共同梳理操作经验。显然，该环节解决了一个如何让纸牌站立的问题——通过改变形状来感受影响结构稳固的因素。
第二环节：纸牌建构(这个环节分两个部分)
1：四张纸牌建构。教师鼓励幼儿用四张纸牌大胆建构，并运用现场拍照的方式记录幼儿的作品。随后的讲评环节让幼儿对两幅具有对比性的高楼作品进行猜想和点评，从而引出幼儿对该环节的知识点的关注，思考怎样让高楼稳固。在幼儿猜想表述后，教师通过多媒体课件让幼儿在形象的画面中初步了解支撑面这一概念，并初步感知增大物体的支撑面可以使结构变得稳固。
2：多张纸牌建构。该部分是在幼儿已经有了改变纸牌形状的方法和增大支撑面造高楼的经验下展开的。教师让幼儿用更多的纸牌进行搭建，要求又稳又高。在幼儿基本操作完后教师带领幼儿进行围绕一圈的参观，让幼儿更加近距离地欣赏其他小伙伴的作品，给予幼儿强烈的成功感，充分享受科学活动所带来的乐趣。
2．形式多样的交流
可以说，每一个科学活动都离不开交流讨论。事实上，科学活动为幼儿提供了丰富的表达内容。我园教师以各种方式引导幼儿将自己的想法和做法、发现和疑惑、问题和回答用自己的语言表达出来，以帮助幼儿获得系统的科学经验。 (1)启发式交流——引导
为了让幼儿的操作更具价值性，我园教师会根据幼儿的活动情况展开一些提问和追问。在这种启发式的交流中，不断地帮助幼儿梳理操作经验，同时也不断地引导幼儿进一步探究。例：
●“你们觉得这幢房子稳固吗?(出示下一张作品)这一幢稳固吗?前一幢和这一幢哪一个更加稳固?谁来说说为什么?”
●“请小朋友们想一想，搭建扑克楼房时怎样让房子的支撑面变大呢?” (2)自由式交流——分享
在探究过程中幼儿喜欢操作也喜欢表达，这时教师应鼓励他们大胆交流。因为在和别人的交流中，幼儿不但分享到了别人的经验，而且也在无意间解决一些先前不明白的问题。例：
●“时间到，请你们轻轻地起立，跟着老师的小火车一起去参观一下别人的高楼吧。大家边看边自由交流，别忘了介绍自已的成功经验哦!”
科学过程的核心在于探究，而在一次次的操作探究中，我们看到了幼儿不断地努力探究，不断地试误和调整。
三、在拓展中持续——建构
科学是人类探究周围世界客观规律的活动。科学不仅是知识和过程，更是一种对世界的基本看法和态度。科学集体活动的时间是有限的，但科学活动的内容是无限的，我们不但要注意在活动中给幼儿足够的探究空间，还要注意在活动结束时激发幼儿更高的兴趣和更广的探究空间。请看我园教师在此次活动结束时所留下的悬念：小建筑师们，今天你们用纸牌造了那么多漂亮的房子，真不错!不过老师还发现了一个有趣的现象，有的小朋友搭的房子虽然支撑面很小，但是也很稳固。还有我们生活中的建筑：中国馆的支撑面比上面要小。那是什么原因呢?其实，这些稳固的建筑里还藏着一个小秘密，我们下一次再来探索好吗? 因为在影响结构稳固的因素中还存在重心的问题，所以我园教师在今天探究的基础上又抛出了新的问题，一方面拓展了幼儿的思维，另一方面又进一步激发了孩子的探究欲，使幼儿的的科学建构活动走向更广阔的空间。
科学态度的核心精神在于探究精神，在探究中，我们发现幼儿对科学活动的热情不断高涨，他们的探究精神在不断地提升。 大班科学活动课《好玩的扑克》 活动目标
1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。
2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。
3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。 活动准备
1、牌人手二十张；大记录表一张；小记录本、记号笔人手一份。
2、不同形状的卡纸若干；红、黄、蓝、绿的牌子各四个；金、银、铜的奖章与幼儿人数对应。 活动过程
一、自由玩扑克牌，探索扑克牌的各种玩法。
1、提出活动内容，强调探索规则：
师：瞧，老师手上是什么？（扑克牌）今天我们就要用扑克牌玩游戏。玩扑克牌游戏时要遵守下面几条规则： （1）可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。
（2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。 （3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。
2、幼儿自由探索扑克的玩法。
3、幼儿交流分享玩法。
4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。
师：请小朋友说说你们是用什么方法玩扑克的。
（教师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。）
二、自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。
1、提出探索的问题，强调探索规则：
师：刚才我们总结出很多玩扑克的方法，现在我们要挑战“让两张扑克牌站立”，挑战的要求是 （1）把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。 （2）一种方法记录一格。
（3）听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。
2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。
3、幼儿分享交流自己的方法。（幼儿出示自己的小记录本，边讲述边示范扑克牌站立的方法。） （1）你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的？ （2）有不一样的方法吗？
（3）为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上？ （4）哪一种方法站得最稳？
4、教师小结。
师：原来让扑克牌站立的方法有怎么多，从小朋友记录的方法中我们发现——两张互相依靠，竖立成三角形摆放在桌两张扑克牌依靠的力一样大时站立最稳。
三、合作探索“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。
1、提出探索任务。
师：我们现在又有一个新的挑战任务，就是“用扑克牌搭建得又高又稳”。
2、出示图文结合的比赛规则图，引导幼儿认读，明确游戏规则： （1）四人一队，分成：红队、黄队、蓝队、绿队。
（2）提供不同形状的卡纸作为辅助工具，可以使用，也可以不用。 （3）时间：五分钟。
（4）最高最稳的获得金牌。
2、幼儿自由组合探索出“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。
3、幼儿交流成功与失败的经验。
4、教师小结：底层的扑克牌应该两张一组竖立在桌上，要摆放的多而稳，根据自己选择的卡片图形搭建，越往上扑克少，这样才能搭得又高又稳。
4、教师给搭得最高的一组颁发金奖，其他小组分别颁发银奖、铜奖。 活动延伸
1、将扑克牌投放到区域中，不借助辅助材料，鼓励幼儿自由探索出更多“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。
2、鼓励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用扑克牌探索出各种有趣的玩法。
【活动目标】
1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类
2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性
3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力
4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣
【活动重点】
通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类
【活动难点】
根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏，并有一定的合作意识
【活动过程】
一、认识扑克牌
1、引入活动
（1）小朋友，看，这是什么？（扑克牌）
（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K），请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律？（引导幼儿自主探索，发现规律）
（3）教师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）都是些几啊？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）
小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1-10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。
2、分类游戏
（1）教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗？
（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类
（3）幼儿操作
（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？（鼓励幼儿想出不同的分法）
二、扑克牌接龙（小组合作游戏）
1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙
2、建议：（1）按两种颜色（2）按四种图案（3）按从小到大的顺序排列（4）按单双数（5）以小组合作的形式
3、幼儿操作，教师巡回指导
4、小组代表介绍接龙规律
三、扑克猜数（两人合作游戏）
1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗？
2、介绍游戏规则：
一名幼儿手拿\"1-10\"同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌
3、教师示范，幼儿共同寻找方法
4、幼儿操作，轮流游戏
【活动延伸】
游戏《扑克站起来》
教师：扑克牌还有很多玩法，还可以神奇的站起来呢！请小朋友们回去之后试一试怎样让扑克牌站起来，好吗？
活动设计《纸牌站起来了》
扑克牌是我们生活中娱乐的东西，我班平时也用它来玩很多游戏（比大小、点数）。我班的幼儿也比较好动，贪玩，最近他们对搭建也比较有兴趣，所以我在想，可以利用扑克牌站立起来并搭建房子的方法，让他们养成更有耐心和认真思考的习惯，于是这次科学游戏我选择了《纸牌站起来》 。这个活动体现了纲要中所指出的“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。在活动中，我看到了孩子们的聪明智慧，他们会都能用两张扑克牌搭一个三角形让它们站起来，在老师的引导下，有的也会把扑克牌折出一个三角形让它站起来，虽然他们说不出三角形的稳定性这个力学原理，但是他们都能把这个原理给利用起来。搭建又高有牢固的房子对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，我相信在活动结束后，他们会利用区角的时候继续探索让扑克牌搭得越高越稳。当然，教师的引导是关键，本次活动，其目的是让幼儿在游戏活动中寻找让纸牌站立的方法，以及乐意在同伴间大胆地交流表达自己的想法。 活动目标：
1、大胆探索纸牌站立和建构的各种方法
2、了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理
3、积极思考，敢于尝试，愿意交流，★相互学习的科学态度 活动准备： 废旧纸牌、塑料筐、★操作台若干 活动过程：
一、魔术引出，激发兴趣。 师：各位观众，大家好！魔术表演就要开始了。 请你仔细看：这是什么？我能把它变没了，你相信吗？我还能把它变回来，看！ 我的魔术表演得很不错吧，那么请你拍拍手表扬表扬我呀！谢谢。 你们也想变魔术吗？好，那让我先考考你。
二、出示纸牌，幼儿探索
1、探索一：纸牌站立
出示纸牌：这是什么？对，纸牌，我们也可以叫它扑克。
（1）、教师提问：就是这样一张普通的纸牌，你能想办法让它站住吗？
（2）、★分发纸牌，动手尝试（好，请你动动脑筋，动手试一试，好吗？）
教师引导：你可以和朋友讨论一下，在椅子上试一试，我们比一比 ，谁最快想出办法，让纸牌站起来？ （3）、★讨论交流：你成功了吗，你用的是什么办法？有不一样的办法吗？
（有两种办法：A、让别的东西帮忙B、折的办法：情况一：有人发现自然引出折的办法；情况 二：没人发现，老师“魔术”引出）
（4）、★总结经验：想让纸牌自己站住的办法：
第一种办法：让别的东西帮忙（举例说明，让幼儿寻找发现相类似的方法）
第二种办法：用折的办法让纸牌变形（可以用折的办法，改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了）
2、探索二：纸牌变形
★（1）、教师提问：用折的办法只能折成这种形状吗？不用折的办法，还有别的办法，也能让纸牌改变形状站起来吗？带着这些问题，章老师请你再动手试一试， 能变出多少种形状，都能让纸牌站起来？
★（2）、幼儿尝试（看，章老师在后面准备了操作台，盒子里放着什么？你想出一种办法就从里面拿出一张纸牌，动手试一试，如果成功了，就请你把作品保留在桌上，接着试第二张、第三张，你能变出多少种形状，都能让纸牌站起来，看谁想的办法最多？）
（3）、讨论交流：请孩子们上来展示和交流 ，站一个瞧瞧！你用的是什么办法？ 用折的办法，折成了什么形状？是怎么折的？还可以用卷的办法呢。
谢谢刚才上来介绍的小朋友，你们就像小老师一样，把自己的本领教给了大家，我们可以从小朋友身上学本领，真了不起！
3、探索三：纸牌建构
（1）、教师提问：你已经学会了让纸牌站起来的本领，今天我们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼，行不行？ （行，怎么不行，当然行！幻灯片呈现纸牌搭建吉尼斯照片） （2）、我看到很多小朋友都跃跃欲试了，那就让我们动手挑战一下吧。
幼儿动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注幼儿折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续）
（3）、参观评价 引导：倒计时结束 。提醒：站起来的时候，要非常小心，不要碰倒房子
吸引：请你坐上我的游览车，我们一起去参观自己建造的纸牌高楼！
边走边看边问：
A、你最喜欢哪一幢？为什么？（因为搭得漂亮，重点引导幼儿观察它应用了哪些变形）
B、谁的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请幼儿介绍自己的经验，用幼儿自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。）
C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）
D、你的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建）
（4）、再次操作：
A、引导：我们看到还有好几幢高楼还没有完工，要继续挑战吗？相信你看到了别人的好办法，一定会帮助你把高楼造得更高更漂亮！对吗？
B、出示幻灯：章老师还有一样好东西要请你看——幻灯呈现世界上的各大建筑，对建筑特征进行简单的介绍
C、幼儿再次操作，教师巡回指导
D、结束评价：
作品评价：让我们一起来欣赏一下自己造的纸牌高楼怎么样？（幻灯展示幼儿作品，边欣赏边评价）
语言评价：哇，你们真厉害，把不可能的任务变成了可能，成了小小的建筑师。那章老师告诉你，很多伟大的饿建筑师都是从小造玩具楼、造纸牌楼，长大以后设计出伟大的建筑！只要你会动脑筋、会动手，还会学习，长大以后一定会成为了不起的人！
三、整理结束：
对了，还要会帮忙，我们把房子保留着，把周围的环境打扫干净，把不用的纸牌打开、压平，放到盒子里，把它们带到教室里，教别的小朋友玩好吗？
主题：
我们都知道，教师同幼儿的相互作用是幼儿教育的重要组成部分，教师积极地与幼儿交往，有利于建立良好的师幼关系，给教师更多的观察幼儿、了解幼儿的机会，同时，幼儿也有了更多的了解教师、同伴的机会，在互动的同时，积累各种知识与经验。教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与教师是相互作用的。 设计意图： 这个活动的设计来源于我们班正在进行的主题活动——《我要上学了》。纸 是幼儿日常生活中最出现的东西，小朋友看图书、写数字、画画、做一些手工作品、都是离不开“纸”这个学习用品。我们从“爱护图书”、“纸的作用”，等系列活动一路延伸到这里，幼儿知道了纸的多种用途，以及感知到纸在我们生活中的重要作用，那么纸还能带给小朋友什么呢？——“游戏”。因此，我设计了通过这个活动。
