12、秋季星空
教学内容：五年级上册第三单元第十二课 教学目标：
1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。
2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。
3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。 教学重难点：
教学重点：在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。
教学难点：了解秋季的几个星座。 教具、学具
学生准备：
1．在老师的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。 2．在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。 教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。 教学过程
一、创设情景，提出问题 1．欣赏星空图片。
在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。
2．师生对话，引出探究学习的主题。
神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？，
二、小组学习，自主探究
1．投影秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，让学生自主观察大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
2、学生观察后阅读资料卡：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座。其中仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上；大熊座是北方天空中最醒目、最重要的星座，大熊座中的七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星，俗称勺子星。
3．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？
4、学生交流后汇报
三、汇报交流，评价质疑
教师根据学生的观察发现，在汇报交流中随机进行。
活动
一、
1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。
2、观察结果进行初步整理。
3、对观察记录进行分析 活动二：
1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？
2、引导学生汇报实际情况。
教师随机进行讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。（此处教师最好边讲解边板画）
活动三：画星座：认准方向，把我们观察到的北斗七星组成的形状画在纸上。 教师巡视指导
小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 活动
四、引导学生制订观星计划 1．提出研究的问题。
北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？ （学生自由汇报）
2．引领学生作出假设。
（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？
（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？ （学生交流后汇报）
（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。 3．制订观察计划。
我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。 （学生制订各自的观察计划，教师巡视指导）
4．修改、完善观察计划。
将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。
5．观察过程中的注意事项。
（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。
（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。
（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。 活动
五、自由活动：制作观星箱
1．教师展示自制的观星箱，讲解、演示制作过程，并提示使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。
2．学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。
四、总结概括，抽象提升。
1.谈话：通过这节课的学习你对秋季星空有了哪些方面的了解？让学生选择自己喜欢的方式表达出来。
2、教师总结概括。
五、巩固应用，拓展提高。
教师用激励性语言激发学生的探究欲望，动员学生课后坚持中长期的观察活动 使用说明
教学反思。这节课我力求做到以下几点。
（1）本课从活动准备到观察星空的方法指导，再到制订观星计划及至课后中长期的观察活动的开展，自始至终都是以学生为主体。课堂上鼓励学生提出自己想探究的问题；在独立制订观星计划的基础上通过互相交流、互相借鉴对制订的计划进行修改、补充；让学生采用自己喜欢的方法制作观星箱；以真诚、信任的态度激励学生坚持中长期的观察活动，处处都体现了“学生是科学学习的主体”。 （2）准确把握学生的认知水平，处理好教与学的关系
比如制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，但是又不能包办代替，为此需要教师加以引导，并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。
（3）制订观察计划时，教师特别强调要选择安全、开阔、固定的观察地点；每晚的观察时间定在19：00---20：30之间，不会因观察太晚而影响学生休息；由于观察星空的独立性较强，必须考虑安全问题，力求家长的支持和配合。
（4）要求学生坚持中长期的室外观察活动，学生做起来往往是有头无尾，不能持之以恒，这就需要教师做出表率与学生共同坚持长期观察，并定期了解学生的观察情况，与学生交流观察中的发现和体会，让学生感受到搞科学应有的恒心与毅力，应具有持之以恒的探索精神。
2、使用建议。在明确观察星座的方法和注意事项时，应做到教师的讲解演示与学生的自主感悟相结合，让学生在讨论交流以及画星座的实践活动中保持探究的兴趣季星空。
3、需破解的问题。本课可否这样教学：放手让学生进行一系列探索活动，教师适时进行指导评价。
