《桃花源记》复习课教学设计
标签： 九年级
分类： 教学实践与感悟 2010-12-08 19:20
哈159中学
王
颖
教学目标：
1.深入理解课文
2、3段内容；
2.了解文言文中主语省略的现象，理解、积累一些文言实词；
3.探讨主题；
4.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。
一、导入
孔子说过一句话：温故而知新。谁能说一说这句话的含义呢？（学生回答：温习旧的知识从中获得新的理解和体会。）今天我们就来温习《桃花源记》，希望能有新的收获。（板书题目）
二、授课过程
（一）检查课下巩固情况：
1、检查字词掌握情况：考小卷，同桌互批，师生总结
2、检查课文背诵：男女声背诵接力
（二）回顾文学常识
1、作者（陶渊明）：东晋诗人。名潜，字元亮。号五柳先生。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。
2、写作背景：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
（三）回顾课文内容
1.本文的线索是什么？
本文以渔人进出桃花源为线索。
2.围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。
本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。
（四）深入把握课文：作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，下面同学们结合
二、三两段说一说“世外桃源”到底是什么样子的呢？
（找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话，并翻译，夯实重点实词、重点句的解释）
1、自然景色优美：
例：土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
2、社会环境平和、宁静：
例：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
3、人们的生活和谐、幸福：
例：其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
4、民风淳朴、热情好客：
例：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
（五）理解文章主旨：风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎样的社会理想呢？）（小组讨论合作完成）
明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。
（六）议一议：作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么？
桃花源，只是作者以及无数劳动人民美好愿望的体现，表现了人们对理想社会的热烈追求。当然，这个理想在当时是不可能实现的。写桃花源的无迹可寻，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的。
（七）拓展延伸：世外桃源是陶渊明笔下的理想社会。现在，我们正在为建设小康、和谐的社会而努力。你理想中的家乡是怎样的呢？请你用你的笔描述一下吧。
（八）课堂小测：
板书设计：
桃花源记
陶渊明
自然环境——美好
社会环境——宁静、和谐
人民生活——幸福、舒适
民风淳朴、热情好客
对黑暗现实的不满
对美好生活的向往
《桃花源记》复习课教案
一、导入
师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。
二、明确文言文的考点
学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：
1、文学常识
2、常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
3、理解并翻译文章中的句子
4、归纳文章内容要点，概括文章中心
5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
三、文学常识
（1）作者回顾
师问：你了解作者多少呢？生答。
（2）文体知识
记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。
四、基础闯关
（1）背书关 3分钟自由背书，然后对照图片背诵相应语句，看谁背的又准又熟练。
（2）字词积累关
文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？
通假字、古今异义、一词多义、词类活用
学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。
师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招。（出示投影）（生齐读）
通假字要勤整理
一词多义要分清
古今异义巧归纳
词类活用记心中
重点词语别放过
师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。
从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？
学生自由发言：
落英缤纷
豁然开朗
阡陌交通
鸡犬相闻
无人问津
世外桃源
（3）译句关
学生翻译下列句子：
1、黄发垂髫并怡然自乐
2、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言）
今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影）
1、要字字落实，注意重点字词的解释；
例：渔人甚异之
2、补充出省略的成分；
例：（村人）问（渔人）今是何世，（村人）乃不知有汉，无论魏晋。
3、要调整语序；
例如：不复出焉
4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。（投影）
1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）
2、运用修辞之句（如：排比，对偶）
3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）
4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等
师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律， 巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。
五、把握脉络，理解文意
（1）文章可分为几部分？概括每部分的主要内容。
a.（1段）发现桃林。b.(2-3段)访问桃源。C.（4-5段）离开桃源，探访未果。
（2）明确本文的线索：渔人进出桃源的行踪。
（3）小组合作探究：
1、桃源中人为何皆叹惋？
2、桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？
3、作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？
4、作者在文中寄托了一种怎样的社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？
（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。）
六、拓展延伸
陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）
师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。
过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。
七、作业
整理本课中你认为重要的五个解词，三个译句，一个简答，明天上课交流。
八、结束语：
同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，就让我们风雨兼程，快马扬鞭，努力拼搏，朝着理想中的桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日实现自己的梦想！
《桃花源记》复习课教案
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力）
复习目标
1、积累文言知识，整体把握文章内容。
2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。
3理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
预习方案
1、阅读《中考指导》，研究去年中考考题，探讨文言文考点。 2 复习课文《桃花源记》的有关内容并探究本课考点。
3、找出与《桃花源记》有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。
教学过程：
一、导入
师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。
二、明确中考文言文的考点
㈠新课标对文言文阅读的要求是：
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
下面就以2010年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？
㈡、研究2010年中考题，探讨文言文考点。
学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：
1、掌握文学常识
2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
3、理解并翻译文章中的句子
4、归纳文章内容要点，概括文章中心
5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
三、《桃花源记》考点探究
㈠、文学常识
1、请你说出本文作者、朝代、出处。 本文作者是
代
，选自《
》
师问：你了解作者多少呢？生答。
2、文体知识
记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志
师追问：我们学过哪些“记”？
《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》
《始得西山宴游记》 《满井游记》 《登泰山记》
过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。
㈡、回顾课文内容
1、明确本文的线索是什么？
本文以渔人进出桃花源为线索。
2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。
本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。（板书主要情节）
㈢、基础闯关
1、背书关：⑴指名背诵
⑵男女声背诵接力
2、字词积累关
文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？
通假字、古今异义、一词多义、词类活用
学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。
⑴通假字：便要还家
⑵古今异义：
①、芳草鲜美
②、阡陌交通，鸡犬相闻
③、率妻子邑人来此绝境
④、无论魏晋
⑤、不足为外人道也
⑶一词多义：
①、舍
便舍船，从口入
屋舍俨然
②、志
处处志之
寻向所志
③、寻
寻向所志
寻病终
⑷词类活用：
①、欲穷其林
②、未果，寻病终
③、渔人甚异之
⑸重点实词：
①、有良田美池桑竹之属
②、阡陌交通
③、黄发垂髫
④、具答之
⑤、咸来问讯
⑥、延至其家
师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招。（出示投影）（生齐读）
通假字要勤整理
一词多义要分清
古今异义巧归纳
词类活用记心中
重点词语别放过
师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。
从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？
学生自由发言：
落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通
鸡犬相闻 无人问津 世外桃源
3、译句关
学生翻译下列句子：
⑴、黄发垂髫并怡然自乐。
⑵、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
⑶、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言）
今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影）
1、要字字落实，注意重点字词的解释；
2、补充出省略的成分；
3、要调整语序；
4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。（投影）
1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）
2、运用修辞之句（如：排比，对偶）
3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）
4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等
师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。
㈣1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话。
2.说一说桃源景色有怎样的特点？（讨论完成）
景色优美：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香
环境平和、宁静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）。
3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：这体现了桃源人怎样的民风？并找出文中相对应的原话。
桃源人民风淳朴，热情好客。
原话：“便要还家，设酒杀鸡作食。”
“村中闻有此人，咸来问讯。”
“余人各复延至其家，皆出酒食。”
4.议一议：风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎样的社会理想呢？）（小组讨论合作完成）
明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。
㈤、拓展延伸
陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。
（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。）
㈥、拓展延伸
陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）
师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。
过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！
三、中考演练场
师：同学们一节课的表现真的很棒，老师最后再送大家一个礼物。（投影）
（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)
[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
1.解释下列句子加点的词（2分）
⑴渔人甚异之（
）
⑵阡陌交通（
）
⑶颖脱不羁
（
）
⑷时或无酒，亦雅咏不辍
（
）
2.翻译下列句子。（4分）
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译文：
⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：
3.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（1分）
答：
4.从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）
答：
送你一把金钥匙
1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。
2、温习作者及背景，促进理解变能力。
3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。
4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。
四、结束语：
同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！
