桃 花 源 记
安庆市外国语学校 黄显丹
一、【教学目标】
1.能准确朗读并背诵课文。
2.理解积累一些文言词语的意义和用法。
3.能够把握文章的主要内容，体会蕴含其中的思想感情。
二、【教学重难点】
1.掌握文中重点文言词语和句式。
2.体会作者在文中反映的思想。
三、【教学过程 】
(一) 导入新课
我们常说一个人的所处的环境不同，他对理想的追求也不同。贫困的年代，渴求衣食无忧；安定的年代，希望生活美满幸福；那生活在战乱年代的人们，他们的理想又是什么呢？今天我们带着这个问题一起走进陶渊明的《桃花源记》。
(二) 审题设疑
从课文的题目中你能联想到一个什么成语？请说说它的意思？
(三) 走进陶渊明
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋浔阳柴桑人。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶
险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。
(四) 写作背景
《桃花源记》作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。
(五) 整体感知,研习课文：
1．朗读课文，设计如下：
一读：教师范读，学生听读，意在听准字音；
二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；
三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。其他同学思考：这篇文章写了一个什么故事？请用简洁的语言概括一下。
2．思考下列问题：
（1）文章分别从哪些方面来描写桃花源的美？
明确：环境美和人情美
（2）文中描写桃花源环境美的句子有哪些？
明确：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来中作男女衣着悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。
（3）文中描写桃花源人情美的句子有哪些？
明确：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食；停数日，辞去；
（4）思考一下，下面的句子说明了什么？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林„„
„„寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥„„闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。明确：桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃
花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
(六) 教师小结：
《桃花源记》虚构了一个世外桃源般美丽奇特的景色，表达了作者对没有压迫、没有剥削、安居乐业、和平宁静的美好生活的向往之情。
(七) 布置作业：
1．背诵课文。
2．找出文中描写桃林景象的句子，请用一段文字描绘出渔人所看到的那片桃林。要求200字左右。
