参加“东北师大附中首届语文学术节”汇报材料
首先感谢学校为语文组创设了这次难得的外出学习的机会！因为师大附中并没有给我校发出邀请函，是校领导通过别的渠道得到这一消息的，认为这个难得的学习机会不能错过，果断地决定各年组各派一人去学习。
“东北师大附中首届语文学术节”是由孙立权教授倡导，校领导垂直指挥，语文组主办的东北三省高中语文教师参加学术研讨会。高朋满座，盛况空前！
领导席上坐有：东北师大附中校长、博士生导师：李桢、书记：史亮、高中教材研究室主任：王鹏伟
湖北省教育专家：史绍典、专家教授：张玉新、专家教授：孙立权。
本次会议由校长李桢致开幕词，强调了语文教学的人文性至关重要，时刻要思考两个问题：我是一个什么样的人？我活着为了什么？作为班主任和语文教师要进行学养修为，培养优长学生。语文教师要具备三种素质：专业阅读、专业写作、专业发展共同体。
会议共有三部分组成： (一)
学术演讲。
1 由师大附中十位教师就语文教学的方方面面阐述自己的见解。每个人只有十分钟，虽然时间短，但观点鲜明独到，精彩纷呈。
首先演讲的是语文组组长孙立权教授，他演讲的题目是《深度语文》，他认为当今语文课堂种种不如人意的现象的根源有两个：一个是语文课缺乏美感，一个是语文课缺乏深度。然后结合自己的语文教学实践深入浅出论述了解决问题的办法。接下来又有九位教师相继演讲了《理性三问》《对高中语文教师的评价的追问》《写一切都是写自己》《走在美的光影中》《禅机灵性品语文》《关于语文教学的模式化与创新》《语文的形态》《高中语文审美意识与文化精神的培养》《在诗歌赏析中介入“相生”思维》等。
（二）教师合作教学。
六位教师共讲三节课。
第一节课：师生同台。授课内容是2008年高考试题中的一篇现代文阅读《河的第三条岸》，首先由徒弟授课，引领学生理清小说的情节，弄懂小说题目的内涵及主旨。再由师傅呈现高考试题，引导学生在把握小说的主旨和人物形象基础上生发联想和想象，为小说重新命题并给出评分标准和答案，学生踊跃发言，生发出许多新问题，像滚雪球一样，师生共同走进作品中！师徒默契，师生和谐，课堂厚重而轻松，庄严而温情。
2 第二节课：同门同台。两位教师都是孙立权教授的学生，授课内容是汪曾祺的《多年父子成兄弟》。小徒弟导入，解决对题目的理解和文章结构的划分，再由大徒弟从主体、语言、手段等方面切入，深度解读作品。珠联璧合地把作品的内涵展现给学生。
第三节课：同龄同台。两位教师都是二十八岁，教龄均为三年。授课内容是《窦娥冤》，分析课，先由王宏伟老师讲授，重点品读第一折的几首曲子，归纳窦娥的性格特点，从而提出窦娥这样道德完美女性何以遭遇如此的不幸？引出对主题的深度挖掘。接下来史培曾老师带领学生挖掘窦娥悲剧命运的社会根源。王宏伟老师属于传统授课模式，史培曾老师是寓教于乐式授课模式。
（三）专家点评。
张玉新：强调学历与学力并重，多读书少做题，课堂的试题化的教师，是技术员；课堂问题化的教师，是艺术家。
王鹏伟：肯定了用禅意和悟性去深度解读作品，强调了学生读名著需教师的引导，名著不是写给大众的。反对预设教学，束缚学生的思维空间。
史绍典：强调将阅读进行到底；去遮蔽，存本真；语文教学要研究品味；拿生活去做学术探讨。
以上三部分安排合理，时间紧凑，形式新颖让我们获益匪浅。
3 下面谈谈我们的感受：
我们这次去是带着两个问题去的，东北师大附中语文组是全省语文学科的领路人，是许多新理念的发源地，两个问题就是：他们在做什么？怎么做的？通过这次学习真有点醍醐灌顶的顿悟。
（一） 可敬的团队精神
此次学习给我们感受最深的就是师大附中从上到下团结一心，共同担当的精神面貌，那里既有高瞻远瞩的领导，也有精锐前行的名师，更有无数默默合作的教师。在学术节开幕式上，校长李桢那高屋建瓴的讲话，给语文组开拓了一个广阔的发展空间，给所有从事语文教育的教师崇高的名分，我们仿佛感到肩膀沉重了起来。
本次学术节，参加活动的语文教师之多，是空前的。三节新颖的语文课不但体现表面上而且也体现在新老的接替，彼此的帮衬，和谐的竞争。一个人进步的力量很小，一个团队的进步将形成一股不可阻挡的浪潮，这样的团队精神着实让人敬佩！
（二） 浓浓的学术氛围
这次学术节的主题是“合作教研，学术为先”，这些都让我们感受到知识分子搞研究的氛围：有“两只黄鹂鸣翠柳”的清丽；有“夸父逐日”的执着；有“愚公移山”的大气，有“精卫填海”的专注，有“螳臂当车”的勇气，好像百家争鸣的时代又回来了！十
4 位教师的演讲，内容涉及到有关语文的各个层面，大的有语文的形态、如何对高中语文教师的评价，小的有诗歌鉴赏的相生问题、课前五分钟的演讲等等。可见他们是带着生活走进文本的，他们是带着性情走进课堂的。生活的经历让他们懂得对人生的追问和思考，内心的喜怒哀乐让他们深悟如何去创造孩子的内心世界。他们在思考屈原的疑问，在思考苏轼困惑。正如田宇老师所说的：文学是一种命题，它不提供答案，提供答案的是科学。它是一种主体自觉地建构，是精神的升华，是不断创新的机器，今天是对的，明天就有可能是错的，对错完全取决于内在的人格尺度！文学是对生命的触摸和言说；是对生成可能性的勘探和表达；是对人性的省察和反思；是对精神家园的守望和背叛；是对文化的传承和超越！这是多么深度的思考啊！
（三）多样的课堂模式
虽然只听了三节课，感觉语文课堂模式如水一样，装在杯子里是杯形；装在碗里是碗形，装在缸里是缸形。正如张玉新教授所说：没有一种模式可以包打天下。师大附中的语文课堂模式五花八门，有课堂演讲型，有顿悟禅机型，有理性追问型，有捉摸不定型。教学有法但无定法，众多模式并存才能达到百家争鸣，百花齐放。我们今后在教学中就应该根据自己的采用个性模式，没有模式或许就
5 是最好的模式。
此次附中之行，让我们看到自己的不足，让我们反思和警醒。明确了今后的努力方向：第一，要勤读书，读各个领域的书，进行一番文化苦旅，提升学养；第二，多思考，做一个问题教师，当艺术家决不当技术员。再次感谢领导给予我们这次学习机会，也感谢语文组的同仁们与我们共同分享此次学习的收获。
2011年5月14日星期六
