《时、分的认识》教学设计
教学目标：
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结合具体情景，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道 1 时 =60 分。
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会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
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结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学过程：
一、谜语导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？
师：老师说一个谜语，看哪个小朋友才得又快又好？听好了：
“ 小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。 ”答案：钟表
二、自主探究学习
1、引出课题：
交流： a .同学们真聪明，那么你知道钟表有什么作用？（知道时间）
b.原来钟表有这么大的作用，那你们想不想认识它！
2、钟面结构的认识
师：请同学们拿出准备好的小闹钟，仔细观察钟面，看看你能发现什么？ 同桌互相交流一下。 生汇报。 生1：有时针、分针、秒针
生2：有1到12这12个数字 生3：有12个大格
生4：每个大格有5个小格 „„
师：同学们观察的真仔细，现在我们一起看一下大屏幕。
课件介绍：钟面上有 12 个大格，每个大格有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格。 师：分针走1小格是1分钟，那么分针走5小格呢？走4大格？
3、时分的关系：
师：同学们仔细观察大屏幕上的钟面，看时针和分针有什么变化？（课件展示） 生1：分针走 了1 圈 生2：时针走 了1 大格
生3：分针走了1圈，时针正好走了1大格
师：同学们观察得非常仔细，那你知道分针走1大圈是多长时间吗？60分 师：时针走1大格是多长时间？1小时
师：那你知道他们的关系吗？得出： 1 时 =60 分（可借助闹钟让学生拨）
4、体验 1 分钟
师：刚刚我们知道了分针走1小格是1分钟，那么你知道 1 分钟有多长吗？
播放 1 分钟，学生感受。
师：试想一下一分钟你能做些什么？学生思考汇报。
师：下面老师给你一分钟的时间，选择你喜欢的事情来做（可以写字，算题、画画、背古诗等）开始
1 分钟后，学生汇报：从活动的内容、完成情况、感受等方面汇报。
师： 1 分钟虽然很短，但能做很多事情。所以我们应该怎样做？生：珍惜时间。 5、认读时刻
师：我们认识钟面的目的是为了更好的掌握时间，现在老师出示几个钟面时刻，敢不敢接受挑战吗？
生：敢。
复习整时：出示1时、4时、7时的钟面。学生回顾：分针指着12，时针指着几，就是几时。
钟面由7时转到7时15分，学生从时针和分针的变化得出显示时间。 再转到7时30分，学生合作总结认读时刻的方法
小结：看几时几分的方法——时针走过数字几，表示几时多，要问多了多少分，仔细看分针，分针从 12 起走了多少小格就是多少分。
7时55分、8时5分
师：你还见过不同的记录方法吗？
三、小结
师：通过这节课的学习与研究，你有什么收获？
师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多关于时间的知识，还进一步知道了时间的宝贵。
四、课外阅读
让学生欣赏关于钟表的一些课外知识。
