爸爸的花儿落了
授课人： 齐春龙
一 教学目标： 知识目标：
1、掌握并积累“肿胀”“叮嘱”“骊歌”“花圃”“恐惧”等字的读音和字形，并能理解应用。
2、了解作者及作品。
3、体会作者字里行间流露的父女深情。 能力目标：
1、能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
2、感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 二 教学重点：
1、引导学生理解文中父亲对我的深情。
2、学习本文的插叙方法。 三 教学难点：
1、理解标题的象征意义及其在文中的作用。
2、揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达。 四 教学方法：
1、朗读法。教师宜引导学生多读，最好读出文中的感情，使自己能够受到感动。通过多读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，从而弄清文章的脉络。
2、美点追寻法。尊重学生欣赏主体地地位，在老师的点拨下，能够鉴赏文章的各种美。
3、延伸拓展法。重个人体验，重真情表白，重感情共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生健康成长。 五 课时安排：2课时 六 教学过程： 第一课时：
一、导入：亲情，是人类感情的中崇高而温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，童年又因为美好而总是令人难忘，童年也因为不幸而令人伤神。今天让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》，体会深沉博大、淳朴真挚的父爱，寻一回那走曾经的童年。＿＿＿ （板书课题）
二、作者及作品简介
1、多媒体展示作者简介 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社
2、老师简介＜城南旧事＞
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：肿胀，花圃，叮嘱，恐惧，骊歌，鸡毛掸子，咻咻。
听写： 肿胀 ，狼狈， 栅栏 ，包袱， 廊檐 ，徘徊，抽屉，雇车， 咻咻， 哭号 （注音听写完毕之后多媒体展示答案）
明确：zhǒng zhàng
huā pǔ
dīng zhǔ
kǒng jù
lí gē
jīmáo dǎn zi xiūxiū
四、学生快速有感情的朗读全文，回答问题，赏析文章的结构美。（答案在学生讨论完后显示）
1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答，老师可根据学生的答案继续提问，） 明确：
文章讲述了爸爸因病去世，我告别了童年，一下子长大的故事。
爱花的爸爸病逝了，我小学毕业，长大成人。
通过回忆，主要写了父女深情。
„„
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。（学生同桌可以相互讨论，启发学生对回答的是否准确进行点评。） 明确：
A花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用） B毕业典礼
3、文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，是采用了插叙的方法。仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的。（指名回答，）
明确：文章时而写眼前事情，时而写回忆的事情，作者每次回忆往事，都是由眼前的事引发的，夹竹桃引出到医院看望爸爸，通过在医院爸爸说的话引出六年前懒床的事情；这时，礼堂的钟声响了，回到现实，想到爸爸的病情而不能料理花，于是又回忆爸爸爱花的事情；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起骊歌，由此盼望自己长大，进而回忆到银行汇款的事情；最后写毕业典礼回来，看到满园零落的花，听到老高的话，意识到爸爸的花落了，自己长大了。这里有现实又有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱
4、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？文章没有正面提及父亲的病情沉重，写的很含蓄，但文章处处有伏笔，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ （指名回答，）
明确：文中多次使用伏笔，暗示爸爸病得很重，如开头爸爸在医院说的话，“没有爸爸，你更要自己管自己„„”，这是一伏笔。还有妈妈红肿的眼睛，还有“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”。至于我回家看到满院子零落的花，那十以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 提醒学生注意揣摩下列语言的含义: A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说„„
B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，„„他又转过脸去叮嘱我 。 C没有爸爸，你更要自己管自己„„
5、本文的原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩”，课文结尾重现了这句话。试结合全文思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉自己长大了。（指名回答，）
明确：从“自从六年前的那一次，我何曾迟到过”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去！快回家去！„„”“老高，我知道是什么事了，我就去医院，我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子中不难看出，我真正感觉自己长大了。英子在毕业时成为优秀学生，代表学生致谢词，她确实长大了。
五、教师总结：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，插入另一段故事，它对故事的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极的作用。如文中“不让我上学迟到”，“到银行汇款”等都是插叙的内容，这是我们以后在写作中应该借鉴的东西。
六、布置作业
课后词语，文中的注释，课后练习第一题。 板书设计：现实中
回忆中
第二课时
一、复习导入，回忆上节课的内容，主要讲述了文章的结构，今天我们继续学习此文。看看文章在语言和情感方面有哪些美点。 语言美：
1、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。
2、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。 如有一种朴素美，平淡的叙述中，童真无限。富有哲理。富有感情等。 情感美：
作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。 我和父亲的故事：
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。 B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
C爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣。 D爸爸死后，我非常镇定、安静。
二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。
三、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，我们感觉父亲是一个怎样的人？
明确：A“严”在外而“爱”在内的一个好父亲。B 他听到弟弟被日本人害死的消息，急得吐血了，爸爸很重感情。C 爸爸很爱花，每天下班回家，第一件事就是浇花。应该多从人物的动作、语言、心理等分析。
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如山、大海、阳光、月光、春风、春雨„„）
3、还有一个我和爸爸的故事特别重要，那就是我“懒”床迟到一事，其中表现了爸爸怎样的情感态度？
明确：可以看出爸爸多年对子女管教严厉，对子女真诚的爱。他用鸡毛掸子狠狠的打我，是够狠的。但出人意料的是他竟然冒雨给我拿来了花袄，可谓是此时无情却有情。一个可亲可敬的“严”在其内父亲形象在此时此刻显得清晰可感，爸爸对子女淳朴、真挚而不加任何雕饰的爱着实令人感动。
4、拓展延伸：
有首歌说；世上只有妈妈好，今天的文章让大家重新认识了父亲，那沉沉的爱，那真挚的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的话说说“世上只有爸爸好”
四、教后小结：
父亲是一本书，记载了对孩子的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人，我们衷心的道一声：父亲，您辛苦了，谢谢您。
五、板书设计： 情感美 语言美
六、布置作业：
学习运用插叙的方法写一段文字，眼前的事和现实的事交织。
七、课后反思：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但从学生的回答中可以看出来，学生对作者的情感理解的不到位，没有能够深入的进入到课文中，在这一方面我以后应该多思考。能将饱含感情而且比较长的文章讲的吸引学生，那样，我会有所进步。同时，我一直在坚持冯梦龙老先生的导读法，主要以引导学生这样一个主体为主，让他们尽量在课堂中思维活跃，积极参与到上课中，但由于对其实质未得要领，在操作中还是有很多的失误，这一点还十要好好加强。
