表内乘法和表内除法
（二）
——《7的乘法口诀》教学设计
教材分析：本节课是苏教版二年级第六单元《表内乘法和表内除法
（二）》第一课时的内容，表内乘法和表内除法是小学阶段最重要的基础知识之一，7的成分口诀的学习，为后面学习
8、9乘法口诀打下基础。
设计理念：学生已经学了1-6的乘法口诀和相应的除法后，学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索7的乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编乘法口的方法，促进对乘法口诀的记忆。编制乘法口诀时，注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。 教学目标：
1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。 教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。 教学准备：口算卡片 教学过程：
一、复习旧知
（一）复习1-6的乘法口诀。
1.谈话：老师为准备了红色帆船，想带着大家前往数学王国，你们想去吗？先考考你。请快速说出算式的结果，并说出对应的乘法口诀。
4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝
2.谈话：同学们，口算的速度可真快。我们的扬帆起航啦！
【设计意图：复习1--6的乘法口诀及对应的算式，进一步巩固已学乘法口诀，帮助学生学生7的乘法口诀做好准备】
二、自主探究，创编口诀
（一）出示例题：红色小船
1 1.谈话：这只小船是由什么图形组成？有几个三角形组成呢？我们一起数数。
2：提问：1只小船是有7个三角形组成，表示“几个7”？2只小船有几个三角形组成呢？
小结：2只小船可以表示“2个7”，比“1个7”多7，只要在7的基础上加上7就可以了。交流：你能用这样的方法算出3只小船有多少三角形组成吗？
3.追问：那4只、5只、6只、7只小船呢？你会算吗？打开书70页，自己算一算。
独立完成，教师巡视。
4.汇报交流：
3、
4、
5、
6、7只小船有多少个三角形组成？ 5.引导：算三角形个数时，你能想到什么？ 小结：我们想到用7的乘法口诀，计算更快一些。 6.揭题：今天我们就来学习7的乘法口诀。
（二）编7的乘法口诀
1.谈话：根据以往经验，7的乘法口诀有几句？如果让你编口诀，你们会吗？ 引导：比如：1个7 1x7=7 一七得七
2.追问：你们会编吗？请同学打开书70页，试着编7的乘法口诀。 生填写，汇报。
4.谈话：我们一起读一读7的乘法口诀。 （板书：7的乘法口诀）
（三）记7的乘法口诀
1.提问：如果要记住这些口诀，你觉得哪几句口诀容易记忆住？ 2.追问：哪几句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？ 小组内讨论，汇报。
谈话:其实记住口诀的方法有很多，只要我们多动脑、多动口，就一定能熟练的记住它。我给大家提个要求：不管三七二十一，每位同学都必须熟记，难道背这几句口诀还需要七七四十九天吗？
3.提问：老师在这里提到了7的乘法口诀吗？生活中我们常会使用这两句口诀，可以帮助同学们记忆。
4.追问：下面给大家1分钟的时间，能记住这些口诀吗？
2 个人背、集体背。
5.谈话：大部分同学已经能背出口诀，那我们做个游戏吧！我说口诀的前半句，你们说后半句。
6.小组或者同桌之前说一说
（四）运用7的乘法口诀
1.谈话：我们学习乘法口诀其实就是为了方便计算，比如：7×2＝ 2.追问：刚才还有哪一道算式使用7的乘法口诀？这说明这句口诀可以写出两道乘法算式。
谈话：在乘法算式中，不管7在前，还是7在后都是用7的乘法口诀。看来乘法口诀还是很重要的，我们再背一遍好吗? 学生背口诀。
3.谈话：看来同学们已经掌握了7的乘法口诀，那么我们就用所学的知识来完成智力大闯关活动吧！
【设计意图：通过摆小船需要多少个三角形的问题，组织学生计算几个7想家是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7 ”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀做准备。
在学习7的乘法口诀的过程中，放手让学生自主编制口诀，交流口诀拍了规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功而快乐。】
三、巩固练习1.第一关
（1）你能根据乘法口诀说出对应的乘法算式吗？ 追问：一句口诀可以说出几道乘法算式？ 2.第二关
（1）谈话：请同学们先计算各题，打开书71页第1题。 提问：你发现什么？得数为什么会一样呢？
小结：3个7加1个7是4个7，下面两题也表示4个7。
（2）谈话：谁能准确的看出第二组是几个7？，请完成书上第2题。 出示：5个7比4个7 多（），比6个7少（）。
3、第三关
3 独立完成第5题
4、第四关：游戏：芝麻开门 游戏规则：
（1）选择2位同学做“大门”，6位同学参加游戏；
（2）将由全班同学出题，如选手回答正确，大家可以说“芝麻开门”，选手方可通过；选手回答错误，大家可以说“芝麻关门”，选手将被淘汰。
【设计意图：熟记并能正确的进行相关的计算是本节课的重点，教师通过有趣的游戏展开练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。也为了下节课自主探索7的乘法口诀求商的方法做好准备】
五、课堂总结
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？我们一起再背一遍7的乘法口诀。
六、板书设计
7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
七、教学反思
本节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
我就启发学生2×7表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可
4 以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。
设计的“智力大创关”练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。
