第一课时 7的乘法口诀
【学习内容】课本p72页，例1 【课标描述】
1.能熟练地口算表内乘法
2.经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 【学习目标】
1.通过七巧板拼摆喜欢的图形，理解7的乘法口诀的来源和意义。
2.通过编写7的乘法口诀，初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 【学习重点】
1.理解7的乘法口诀的来源和意义。
2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 【学习难点】熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 【学习准备】课件、每小组准备7套七巧板。 【评价活动方案】
1.通过玩七巧板编口诀，来评价目标1.2.通过编写使用口诀活动来评价目标2.【学习活动方案】
一 动手实践，激发兴趣。（评价目标1） 1． 玩七巧板
师：出示一副七巧板“一副七巧板有几块板组成？” 生：“七块。”
师：出示自己用七巧板拼成的图案。“你们想不想拼？”
生：“想。” 师：“你们每人都有一副七巧板，下面请你来拼一拼，要把七块板都用上，你能拼出什么？” 生：动手拼一拼。 2．展示七巧 师：“谁愿意把自己拼的展示给大家看一看？” 把自己的作品拿到展示台前。（选择七个学生的作品。）
先指着一个同学的作品。让大家来评一评他拼得好不好，用了几块板。用算式怎样表示？ 7×7=7 1×7=7 师：指着两个学生的作品。“他们两个一共用了多少块板？”
生：说出算式。
7×2=14 2×7=14 7+7=14 师：“你还能提出其他的问题吗？”说一说自己的问题，其他人解决。
（有的学生会像老师那样，依次提问三个作品用多少块板？四个作品用多少块板？等等。也有的学生会提出其他与七的乘法口诀无关的问题。教师都要予以肯定。在这里，教师可以选择前一类问题，让学生来思考。） 师：“同学们提的问题都很好，还列出了算式。要计算着写算式的得数，用我们已经学过的口诀是不够的，还需要我们来进一步研究口诀。那我们就来根据今天这些问题的需要，研究一下7的乘法口诀。” 二 分组合作，编制口诀。（评价目标2） 1． 编口诀。
师：“下面请同学们分组合作，看着自己的七巧板，分别算出三幅图用几块板？四幅图用几块板？……七幅图用几块板？在表格中填一填，然后试着编出口诀。”
生：分组说一说自己编出的口诀，教师帮助记录在黑板上。学生之间互动提问，如“三七二十一这句口诀表示什么意思。”等。 2． 汇报。
充分说一说自己背口诀有什么好办法。好的办法现场试一试。背得好的给大家表演一下， 以激起其他人背口诀的信心。 3． 背诵口诀。
（1） 说一说下面的算式分别用那一句口诀： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5 （2） 编题。
生：结合生活中的实际问题，编一个用七的乘法口诀解决的问题。（学生一时想不起来，可以布置成课外作业，让学生把自己编的题画出来，或写出来，下一节课全班一起解决。） 三 总评小结
这节课你有什么收获？
【课堂检测】 1.口算：
7×3 7×6 7×7 （这句用了那句乘法口诀） 2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分别代表几？
【课后反思】
![二年级数学上册第六单元7的乘法口诀教案[版]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
