19台湾的蝴蝶谷
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并享受阅读的乐趣。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发热爱祖国宝岛的感情。
一、看地图导入
1.了解祖国、宝岛台湾 师：（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？
生：是中国的地图。
师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。
生：读词语“祖国”。
师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）——
生：接着老师的话读词语“台湾”。
师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛）
生：读词语“宝岛”。
师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？
生：台湾是祖国的宝岛。
师：说得很完整。想一想，还能怎样说呢？
生：祖国的宝岛是台湾。
师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？
生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。
师：很好，这样说就准确了。（还有学生在举手）你还能说吗？
生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。
师：说得太好了！你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。
师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？
生：蝴蝶谷。
师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。 2.板书课题，学生齐读
生：（齐读）《台湾的蝴蝶谷》。
师：读得响亮些。
生：（大声地）《台湾的蝴蝶谷》。
师：读得美妙动人些。
生：（抑扬顿挫地）《台湾的蝴蝶谷》。
二、过渡
师：上节课我们一起初读了课文，能说说台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象吗？
生：台湾的蝴蝶谷是个非常美丽迷人的地方。
师：一句话高度概括，很好。
生：台湾的蝴蝶谷是个气候温暖、水源充足、花草茂盛的地方。
师：哈，就是没有蝴蝶。
生：（不好意思地补充）是蝴蝶生长的好地方。
师：能用上书中的词句，也不错。
生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
师：你印象中的蝴蝶谷真美！
生：（惟妙惟肖，还配合上动作）台湾的蝴蝶谷，蝴蝶非常美丽，有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！
师：你印象中的蝴蝶谷非常迷人，听你说真是一种享受哦。
生：蝴蝶谷景色迷人，吸引了许多中外游人。我也很想去蝴蝶谷看那些美丽的蝴蝶呢。
三、学习新课
师：是呀，蝴蝶谷那些可爱的小精灵们，吸引着你，吸引着我，吸引着我们每一个人，现在我们就随课文到蝴蝶谷去旅行吧。请同学们打开书，读读
二、
三、四小节，看看自己最喜欢哪小节？要求：各人读各人的，大声读。
（生摇头晃脑，读得十分投入。师走到学生中间，了解学生读书情况）
师：全部读完了吗？现在能告诉老师，你最喜欢的是哪一小节吗？
生：我最喜欢第四小节。
生：我最喜欢第二小节。
生：我最喜欢第三小节。
生：
二、
三、四小节我全喜欢。
师：的确，每一小节都写得很美，都惹人喜欢。老师想知道有哪些同学喜欢读第二小节？
生：（纷纷举手）我、我、我„„
1学习第二节
师：这么多同学喜欢读第二小节，那我们先来学习这一小节。谁愿意来读读第二小节呢？出示第二段内容
生：（争先恐后举起小手，有的学生还站了起来）我！我！我！„„
师：这么多同学都想读呀，这样吧，谁读得好我们就让谁来读。先练习一下，看谁能读得正确、流利、有感情。
（生积极练习读，师巡视并给予个别指导）
出示第二段内容
师：老师刚才看到了，大家读得都非常认真，特别是这位女同学读得真用心，老师相信你一定读得很棒！请你来读一读吧。
生：“台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”
师：你读得很正确、很流利，也很有感情。真棒！（竖起大拇指）美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友，心里是多么的高兴、激动呀！我们一起去看看好吗？请同学们看大屏幕。
（出示多媒体课件：美妙的音乐声中，色彩斑斓的蝴蝶们“飞过花丛，穿过树林，
越过小溪，赶到山谷里来聚会”）
师：这里蝴蝶可真多、真美呀！请你们来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？
生：有红的，有黄的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，数也数不清呢。
师：你们的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色既多又美？
生：色彩斑斓。
生：五颜六色。
生：五彩缤纷。
师：这些词语的意思都是说——
生：蝴蝶的颜色多，颜色美。
师：还有谁想读这一节？
（生声情并茂地朗读）
师：你读得这么好，能介绍一下你读得这么好的经验吗？
生：我在读的时候，边读边想象，眼前好像看到一群色彩斑斓的蝴蝶争着、抢着飞过花丛，穿过树林，越过小溪。
师：哦，是这样你才读得这么好的吗？你真了不起!同学们，边读边在头脑中想象画面是一种非常好的读书方法。你们向她学习，边读边想象画面，加上一些动作，再把第二小节读一读吧。
（学生们个个像小蝴蝶了，一边读一边还做着动作）
师：同学们个个都读得很投入，你们看到美丽的蝴蝶了吗？
生：（异口同声）看到了!
师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。” ）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象，你好像看到了什么？
生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在翩翩起舞。
生：我好像看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，欢快地赶来参加聚会呢。
师：好，全体起立!现在呀，你们就是色彩斑斓的蝴蝶了，请你们一起边读边想象，加上自己喜欢的动作。每年春季，一二读——
（学生边读边做动作）
师：同学们读得很好，特别是第二句话读得真精彩，加上动作更加活灵活现，让老师好像看到一只只美丽的蝴蝶真的飞来了。能把第二句再读一遍吗？
生：（比第一次更认真地边读边做动作）“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
师：请同学们一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上画出来。再读一读。
生：飞过，穿过，越过，赶到。
师：让我们一起来做一次蝴蝶，练习飞行吧。
（生模拟蝴蝶作“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”的动作）
师：我发现有的同学在“飞行”时的动作有所变化，这几个动作有什么不同吗？
生：花丛很矮，蝴蝶很轻松就可以飞过去了，所以动作要轻盈。
生：树林中有很多树，所以蝴蝶飞行时有时要侧一下身子，防止撞到树。
生：小溪里全是水，蝴蝶是不会游泳的，掉下去可就危险了，所以蝴蝶飞行时要有使劲向上的动作。
生：蝴蝶们“赶到”目的地了，用不着再一个劲地往前飞，而且心情一定十分高兴，
所以飞行时要加上回旋和舞蹈的动作。
师：作者的用词真准确啊！同学们的理解真深刻啊！听着你们的朗读，看着你们的表演，老师仿佛真的看到一群五颜六色的蝴蝶从远方快活地飞来了。请同学们一起在美妙的音乐声中朗读第二小节。
生：（齐）台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
师：这么多的蝴蝶赶到山谷里来聚会，那么蝴蝶谷里的景象怎样呢？请同学们继续看大屏幕。
（播放多媒体课件：蝴蝶谷里的迷人景象）
师：看完了，同学们想说什么呢？
生：这些蝴蝶真美呀，蝴蝶谷成了蝴蝶的海洋。
生：这些蝴蝶像美丽的天使，给我们带来了快乐。
师：同学们说得真生动有趣，书上是怎么写的呢？请同学们读读第三小节。
（生反复朗读第三小节）
师：课文第三小节向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？
生：我最喜欢第一个蝴蝶谷。整个山谷全是黄色的蝴蝶，像满地盛开的油菜花，又像洒了满地的黄金。
师：满地的黄金，这下发财了！
（众生大笑）
生：（读第二句）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
师：是呀，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这里是山谷，更是蝴蝶的天堂，多么金碧辉煌呀！现在我们再来读这句话能读得更好点吗？
（生读第二句）
师：你们读得真好，把这群可爱的黄蝴蝶带到老师的面前啦。我们也来边读边想象，一起美美地把这句话再读一遍。
（生饶有兴趣地齐读第二句）
师：一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，想象一下，那是一种怎样美妙的景象呢？
生：有的山谷只有一种红颜色的蝴蝶，像流了一地的鲜血。
师：你认为流血很美丽？
生：（不好意思地）像满山谷的红绸子在飘舞。
师：这还差不多。
生：有的山谷只有一种红颜色的蝴蝶，在傍晚的霞光中，看上去红通通一片，像撒了一地的红宝石，闪闪发光。
师：又是一个小财迷。
（生笑）
师：物以类聚。想象一下，有的山谷还可能聚集哪种颜色的蝴蝶，它们美在哪里？
生：有的山谷只有一种紫颜色的蝴蝶，在晨风中翩翩起舞，像满地盛开的紫罗兰。
生：有的山谷中只有一种白颜色的蝴蝶，远远望去，就像朵朵雪花在空中飘飞。
师：为什么要“远远望去”呢？
生：近了看得清楚，就不像了。
师：看来你用词也蛮准确的。
生：有的山谷只有一种花颜色的蝴蝶，像花蝴蝶一样好看。
师：花蝴蝶像花蝴蝶，这个比喻恰当吗？
生：不恰当。因为花蝴蝶本来就是花蝴蝶，而不是像，而且花蝴蝶也不是一种颜色的蝴蝶。
师：（面对答错的学生，抚摸了一下他的头）明白了吧，想好该怎么说了吗？
生：有的山谷只有一种绿颜色的蝴蝶，在阳光下看去，像一片片跳动的树叶。
（师带头鼓掌）
师：黄蝶谷以及所有只有一种颜色的蝴蝶谷都十分壮观，有喜欢第二个蝴蝶谷的吗？
生：我最喜欢第二个蝴蝶谷。因为我觉得一种颜色比较单调，眼中老出现一种颜色，那不是色盲了吗？还有，我们知道，书上所有描写美好的生活都用“多姿多彩”、“丰富多彩”来形容，所以我喜欢第二个蝴蝶谷。
师：说得很有道理！
生：（读第三句）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：你读这句话时，眼前仿佛出现了什么？
生：我读这句话的时候，好像看到五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，像花瓣那样在空中飘来飘去。
师：其他同学呢？还想到了什么呢？
生：（很自信）我好像还听到了蝴蝶们唱歌，歌唱蝴蝶谷真美丽呢。
师：你的想象真丰富。第三节和第二节一样，写得很美。请同学们把
二、三小节连起来读一读，边读边想象，加上自己喜欢的动作。读后谈谈自己的感想。
（生有感情地朗读课文）
师：有什么感想？
生：蝴蝶也像我们人类一样，知道“物以类聚”的道理，真够聪明的。
生：它们聚集在一起，可能是举行选美大会，也可能是选举蝴蝶总统。
生：也可能是召开武林大会，选举武林盟主。
师：（笑）想法真够奇特的。
生：老师，我比较喜欢第三节的第一句话。蝴蝶谷里的景象非常迷人。“非常”就是说景色特别美，不同寻常。我想，要是我们这儿也有台湾那样的蝴蝶谷就好了。读了这句话，我真想赶快到那里去看看可爱的蝴蝶了，可是现在大陆和台湾还不能正常往来，真是太可惜了！大陆和台湾要能统一就好了。
师：相信在大陆人民和台湾人民的共同努力下，这一天不久就会到来。假如到了那一天，中国统一了，我们可以自由地出入台湾，请你们来当小导游，行吗？把知道的介绍给大家听，好吗？
生：好！
师：请四人一小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。有的蝴蝶谷的景象怎么样，有的蝴蝶谷里景象怎么样„„ ”这个句式介绍第
二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。
（生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽，各小组推举代表上台当小导游，介绍台湾的蝴蝶谷，掌声一阵阵响起）
师：小导游们的表现相当出色，基本上把课文
二、三节中的内容全部用上了，还加上很多自己的想象，并且用了“有的„„有的„„”这样的句式，结尾的时候还说“祝大家玩得愉快！”显得彬彬有礼！
（学生再次鼓掌）
师：说得太棒了！听了小导游的介绍，你知道老师这时最想干什么？
生：最想去蝴蝶谷旅游。
师：你们想吗？
生：想!（声音非常响亮，还有种迫不及待的味道）
师：蝴蝶谷不仅吸引你，吸引我，还吸引了一大批中外游客。请同学们认真读读第四小节。
师：你们能根据这一小节内容，把它表演一下吗？
生：好！
（师当游客，所有学生都当蝴蝶，众蝴蝶把“游客”围在中间，作翩翩起舞状）
师：人和蝴蝶亲密无间，人和自然是那么和谐，如果你是个音乐家或者画家、摄影师，你最想做的事是什么呢？
生：我要是画家，会把美丽的蝴蝶谷画下来，送给没去蝴蝶谷旅游的小朋友。
师：你真是个善良的孩子!
生：我要是摄影师，会把迷人的蝴蝶谷拍下来，制作成碟片，送给那些没有机会到蝴蝶谷的老人。
师：你真是个孝顺的孩子!
生：我要是作曲家，一定会为蝴蝶谷谱一支最动听的乐曲，在那里播放，让蝴蝶们随着音乐舞蹈，姿态一定更漂亮!
师：是呀，蝴蝶谷真是个美丽迷人的地方。其实，台湾不仅蝴蝶美，山美，水也美，它是我国的宝岛。我们希望台湾能早日回到祖国的怀抱，这样我们就真的可以到那里去旅行了。
四、欣赏歌曲《蝴蝶花》
五、拓展大册《日月潭》内容
六、板书：
19 台湾的蝴蝶谷
条件好
蝴蝶多、美
游客爱
