推荐第1篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
台湾的蝴蝶谷
山西省太谷明星小学
乔宏娜 课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。
3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教学重点：
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学难点：
让孩子进入课文描写的情境。 教学过程：
一、谈话导入。
师：（课件出示中国地图）：孩子们认识这是什么吗？
生：是中国的地图。 师:对，这就是我们祖国的版图。
师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。注意：祖是平舌音。再读一次。 生：读词语“祖国”。
师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）—— 生：接着老师的话读词语“台湾”。
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师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛）
生：读词语“宝岛”。
师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？
生：台湾是祖国的宝岛。
师：说得很准确。想一想，还能怎样说呢？
生：祖国的宝岛是台湾。
师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？
生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。
师：很好，这样说就准确了。
师：自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。
师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？
生：蝴蝶谷。
师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。这节课我们就一起领略一下台湾蝴蝶谷的风光，抬起手和老师一起写课题。
板书：课题。 生齐读课题。
二、学习字词。
师：请同学们打开书，大声读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。（学生自由读，老师巡视，发现需
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要帮助的学生。）
师：刚才大家读得很认真，你能借助拼音读准这些词语吗？ 祖国
水源充足
花草茂盛
春季
花丛
照耀 赶到
景象 撒下
一批 五彩缤纷 花瓣 翩翩起舞
1、请你试着读一读。
2、刚才在读得过程中你关注到了哪个字的读音？
生：我关注到了：祖、丛、撒是平舌音。请大家跟我读…… 生：我想提醒大家：景、丛是后鼻音。源是整体认读音节。请大家跟我读……
生：请大家注意：缤、纷、瓣、翩、赶是前鼻音。请大家跟我读……
3、刚才经过同学们的提醒，相信大家一定能读准这些词语。自己再来读一读。
4、谁愿意当小老师领读？生领读。
5、现在同桌互相读读，读错了帮一帮，读对了夸夸他。
6、哪对同桌来展示？一组同桌展示。
7、现在我们一起来读一读。
8、拼音帽子去掉了，你还认识它们吗？
9、谁来读读？
10、单单认识了它们还不够，还应该记住这些生字的字形。（出示一类字）现在我们以小组合作的形式把你识字的好方法在小组内交流一下。（小组交流）
汇报：1小组：我们小组利用加一加的方法记住了这些字：三点水加
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原来的原就是水源的源，季、丛、批、景、撒……
（每人三个）（你们组真了不起用一种方法就记住了这么多生字朋友，其他组还有不同的方法吗？）
2组我们组采用的是猜谜语的方法请大家猜一猜……（这个编得谜语很有水平。）
3组我们组……（编得好形象。）
师：你们都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。老师现在想考考你们记住这些字了吗？（出示一类字开火车游戏）
三、初读课文，感知课文。
师：生字都认识了我们一起来看看蝴蝶谷里的迷人景象？ （出示三段）
师：请大家自由读读课文的第三自然段。 生读。
师：谁愿意站起来给大家读读，其他同学边听，边思考蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？ 生读。
师：谁来说说蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？
生说：蝴蝶谷的景象非常迷人。（老师也觉得蝴蝶谷的景象特别迷人，你们是从哪感受到的？）
生说：有的山谷里只有一种黄蝴蝶……我眼前好像看到了许许多多的黄蝴蝶在我眼前飞舞，金光闪闪的，非常漂亮。（出示图片） 师：那我们来一起来欣赏一下这金光灿灿的黄蝴蝶。
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板书：黄蝴蝶：金光灿灿
师：黄蝴蝶美吗？你能读出来吗？生读。
师：密密麻麻的黄蝴蝶在山谷中飞舞，在阳光的照耀下发出金子一般的光芒，书中用了哪个词来形容这种景象？（十分壮观）是啊！十分壮观，我们都看得迷住了，谁能读出这壮观的情景。生读。 师板书：十分壮观
师：让我们一起来像他一样读一读，感受一下这壮观的景象。 师：黄蝴蝶很迷人，如果各种颜色的蝴蝶聚集在一个山谷里又是怎样的景象呢？（出示图片）
师：文中是怎样描写的呢？谁来读一读？生读。
师：现在你们就是一只只美丽的花蝴蝶，让我们张开翅膀在山谷中飞舞吧！欢快点。
师：你们这群蝴蝶有红的，有绿的，有粉的，有斑点的，真美啊！现在我们教室只有几十只蝴蝶，你想：如果是几百、几千只蝴蝶一起飞舞会是什么样的？ 生：五彩缤纷的。 师板书：彩蝴蝶：五彩缤纷 师：还可以用什么词来形容？ 五颜六色、五光十色、五彩斑斓……
师：这些蝴蝶上下翻飞，就像花瓣随风飘来，又随风飘去，而这五彩缤纷的颜色多像五颜六色的花瓣啊！ 师板书：上下翻飞
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师：现在我们请一个同学给大家读读描写花蝴蝶的这句话，其他同学闭上眼睛边听，边感受一下这迷人的景象。生跟着音乐读。 （你的朗读把大家带到了那迷人的蝴蝶谷，仿佛看到了许多五彩缤纷的花蝴蝶非常漂亮。）
师：蝴蝶谷这个美丽的名字是怎么来的呢？自己读读课文第二自然段。
生：生读第二自然段。
师：边画边说这就是山，山与山之间低凹狭长的部分就叫做山谷。因为这里山多，所以山谷也很多。
师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。（边说边演示。）
师：今天老师还给大家带来了世界最美的八大蝴蝶图片，一起来欣赏一下。（配乐）。
四、指导书写。
师：蝴蝶美，老师相信你们写出来的字更美。 出示：祖、茂
师：说说这两个字如何写好它？
生：祖：左右结构，左窄右宽，左边是示字旁，要与衣字旁区分开，右边且，竖要写在竖中线，两短横靠左不靠右，最后一笔横要长点。生：茂：上下结构，先写草头，再写戊，斜勾是主笔，要写得长一点，最后一笔是点，千万别丢了它。
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师：现在大家来描红这两个字。注意你们的写字姿势。 生描红。
板书： 19台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶 金光灿灿 十分壮观
彩蝴蝶 五彩缤纷 上下飞舞
推荐第2篇：台湾的蝴蝶谷 教学设计
台湾的蝴蝶谷》一课教学有感
来源：网络 2009-05-31 22:26:59 [标签：教师 课件 答案]奥数精华资讯 免费订阅
内容提要：美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”所以教师要从学生的实际出发，进行引导，点拨，给了学生足够自主的空间，足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，让课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，想象的课堂，创造的课堂。教师在课堂中彰显生命的活力，学生的心也飞入了美的殿堂，接受了美的洗礼。
关键词：换一个角度换一种方式换一个设计
换一种思维
平时，总听到一些埋怨声，“这些孩子怎么这么笨，启发来启发去一点反应也没有，给他们上课来实在是太累了。”“这个班里聪明的孩子都没有，整堂课上下来死气沉沉。”确实，很多教师课上得不好，就从学生身上找原因，说学生“配合”得不好。其实，在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，教师是学生学习的伙伴，在学生有疑难，需要帮助时，伸出援助之手，进行引导、点拨，激发学生的学习热情。学生不发言，就是学无兴趣，就是你的教学设计存在着相当大的问题，最起码的，是你的教学不符合学生实际的需要，而不能仅仅把责任推到学生的身上，说成是“学生不配合老师”。在实际教学中，不管教师教得多么卖力，多么认真，也不管是学生不愿意学还是学不会，或是什么其他的原因，只要学生没有取得预期的效果，就是无效教学和低效教学。对此，我在上了《台湾的蝴蝶谷》一课后就深有感触。《台湾的蝴蝶谷》是义务教育课程标准实验教科书第四册的一篇课文，语言优美，富有韵律，我曾经先后在两个班内上过。第一个班级的学生基础相当好，思维活跃，口头表达能力强；第二个班级的学生基础相比较就差些，而由于在教学设计上的差异，却产生了截然相反的结果。第一个班级整堂课上下来水波不惊，索然无味。而在第二个班级学生智慧闪耀，灵感凸现，我置身在孩子们之间，真正体会到课堂是享受快乐和美的殿堂。
一．换一个角度——千岩竞秀
《台湾的蝴蝶谷》一文中有这样一句话：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”在第一个班内我是这样设计提问的：
1、蝴蝶什么时候来到蝴蝶谷的？
2、从哪些词语看出蝴蝶的多？
3、蝴蝶是怎样来到蝴蝶谷的？他们来的时候心情怎样？一个个烦琐的小问题就像绳索一样牵着学生的鼻子往前走，教师问，学生答，学生亦步亦趋，课堂气氛沉闷，效果不是很好。后来我想，课文的语言文字如此优美，为什么不让学生自己去品读感悟呢？再美味的东西嚼碎了塞进嘴巴当然没有味道。于是在第二个班内我设计了这样的问题：你喜欢这句话吗？你特别欣赏哪些词？说说理由。再把你欣赏的词语用心读好它。在给了学生充分的朗读时间后，我让学生交流各自的体会。
生：我喜欢“色彩斑斓”这个词，它让我知道了蝴蝶的颜色很多很美。
“那想看看色彩斑斓的蝴蝶吗？”我接上去说。“想！”学生异口同声回答，我马上用多媒体课件演示，学生一见那漫天飞舞的五彩缤纷的蝴蝶，霎时间赞不绝口，惊讶之情溢于言表。“那你还会用什么词语来形容？”“五颜六色”“五彩缤纷”“色色俱全”学生脱口而出。在此基础上指导朗读也就水到渠成。
生：我喜欢“赶到”，它让我知道了蝴蝶飞得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶们才会急着赶去。
生：我喜欢“一群群”它让我知道了蝴蝶很多，也让我知道了蝴蝶是成群地飞。
生：我喜欢“聚会”，聚会的时候人很多，又很热闹，大家都很开心，看到这个词，我就知道蝴蝶们赶去蝴蝶谷的时候一定非常高兴。
„„
无须教师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有极强的领悟和欣赏能力。在孩子们的眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。孩子们用心去体味所得的答案，我都忍不住为他们拍手叫好了。同样要理解的内容，换一个角度，就换来了“千岩竞秀”的良好局面。
二．换一种方式——曲径通幽
课文的第三自然段主要写了黄蝶谷的壮观和彩蝶谷的美丽，在第一个班级上时我让学生先自读课文，然后说说你喜欢哪一个山谷，为什么？学生们读了书以后，我让他们发表见解，可是举手的寥寥无几，起来说的也是干巴巴的，从学生的脸上也看不出半点喜悦之情。后来我想，学生对台湾的蝴蝶谷所知有限，学生无法找到共鸣，何不利用多媒体课件向学生展示蝴蝶谷那美丽壮观的景象，通过朗读欣赏后再让学生说，效果不是更好吗？所以在第二个班级上课时，我让学生通过多媒体课件欣赏蝴蝶谷的景象，学生一个个看得出了神，嘴里还不由自主地赞叹道：“啊，太美了！”从学生的表情中，我看出他们已经被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。这时再让他们说说喜欢哪个蝴蝶谷，为什么时，他们已经把小手举得老高，急着一吐为快了。这一环节通过多媒体课件直观、生动的优势，刺激了学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，既发展了语言，又拓展了想象空间，还陶冶了思想情操。
三．换一个设计——峰回路转
在课中我设计了这样一个问题：请小朋友想象一下台湾还会有哪些蝴蝶谷，这些蝴蝶谷又是怎么样的？在给学生讨论了一段时间后，我就请学生起来回答。有个学生说：“有的山谷里有一种红颜色的蝴蝶，飞来飞去像漫天枫叶在飞舞。”说得真不错，我满意地点了点头，接着，又请了一位。这个小朋友说：“有的山谷里只有一种蓝颜色的蝴蝶在飞来飞去。”我接上去说：“那像什么呢？”“像„„”他支吾了半天，“像小河。”蝴蝶怎么会像小河呢？我皱了皱眉头，又重新叫了一个，这个说：“有的山谷里都是红的蝴蝶，像苹果。”这个答案也有些牵强附会。课上完后，我心里也明白是自己在引导方面有问题，不然不会出现这种情况。学生说蝴蝶飞来飞去，我硬要叫学生接着说像什么，确实比较难说，其实也没必要一定要说比喻句呀！于是我想何不换一种方式，设计一个句式练习：我来到什么样的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然开朗，决心重新试一试。
后来，在上到那个环节时，我就让学生想象“你来到哪个蝴蝶谷，看到了什么？”学生叽叽喳喳讨论开了。过了一会儿，我指名学生起来回答。有的说：“
我来到蓝蝶谷，这些蝴蝶有的在比美，有的在和花儿说悄悄话，有的在玩捉迷藏的游戏。”孩子的想象多丰富呀！有的说：“我来到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飞来飞去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的说：“我来到红蝶谷，这些可爱的小精灵有的飞到我的发辫上，有的停在我的肩膀上，有的围着我的花裙子翩翩起舞。„„学生激情飞扬，神思畅达，我也被深深地感染了。这种课堂灵感的的引发，使教学远远超越了原先的教学设计，成为教学过程生成性最可宝贵的一部分，也成为课堂中一到亮丽的风景线。正是由于巧妙地激发了学生的灵感，才使我们本站变得如诗如画，令人如痴如罪。没想到换一种表达的方式，刹那间就“峰回路转”了。孩子的大脑是一个神秘的宝库，儿童是天生的幻想家和诗人，他们的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望，扑棱着翻飞的诗性。课堂上，当教师走进孩子的情感世界，当课堂弥漫着民主、平等、积极、愉悦的情感，当课堂成为师生交往的平台，当置身于课堂的教师全身心地投入其中，往往可以点燃孩子们智慧的火花，激发孩子们的灵感。
四．换一种思维——百家争鸣
在给第一个班上课，课快结束前，我给学生布置作业：有感情地朗读课文，把蝴蝶谷的蝴蝶介绍给家人听。学生表情木然，提不起一点兴趣。课后我就反思：传统的教学法习惯于教师布置作业，你说我听，你施我受，压抑了学生的独创性。我想，为什么不改变这种陈旧的思维，让学生自己给自己布置作业呢？于是，在给第二个班上课时，通过欣赏朗读后，我由衷地赞叹到：“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老师想用一首诗来赞美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，与蝶共舞在此处。”学生一个个仰起小脸，动情地听着。见学生的情绪被调动起来了，我趁热打铁：“小朋友，你们想用什么方式来赞美它呢？”学生的激情空前高涨，有的说：“我想画一幅蝴蝶的画，帖在我的书房里。”有的说：“我想跳一段蝴蝶飞舞的舞。”有的说：“我想去找找赞美蝴蝶的诗。”有的说：“我想和爸爸妈妈一起做一只蝴蝶风筝，放飞在蓝天，蝴蝶风筝将把我美好的祝福带给台湾的小朋友。”有的说：“我想唱一首蝴蝶的歌。”刚说完，就不由自主地哼起了《两只蝴蝶》，全班小朋友都跟着唱了起来，把整堂课推向了高潮。我说：“小朋友真了不起，给自己设计的作业丰富多彩，那课后就请你选择自己能完成的做一做。学生欣然应允。
反思：不同的班级，不同的教学设计，其学习的效果完全不同，可见，教师的引导至关重要。罗伯特·弗罗斯特说：“教师有两种，一种是在你脑袋里灌满沉重的东西，使你无法走动；另一种是在你的背后轻轻点拨一下，就能使你直上云霄。我在上第一个班级的课时，过分强调了教师的外部塑造，而忽视了学生的自我构建，学生小心翼翼地跟着我往前走，放不开手脚，所以教学效果甚微。在给第二个班级上课时，给了学生足够自主的空间，足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，因而课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，想象的课堂，创造的课堂。教师在课堂中彰显生命的活力，学生的心也飞入了美的殿堂，接受了美的洗礼。
推荐第3篇：台湾的蝴蝶谷 教学设计
台湾的蝴蝶谷
教学目的：
1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点难点：
蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）
教学过程： 课前准备：同学们喜欢郊游吗？都到哪些地方旅游过呀？刘老师最喜欢听那首《郊游》的歌了，我们一起来唱一唱好吗？
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习---齐读课题。
2、想欣赏到美丽的蝴蝶明信片吗？大声响亮地读好这些词你就能欣赏到了。季节 花丛 赶来 撒了 大批 景象
花草茂盛 水源充足 （学生个别读、齐读）
二 精读感悟第二自然段
过渡：读得真好！相信同学们经过自己的努力一定能把课文读得准确、流利、有感情。
（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色啊！请小朋友们把书打开，轻声读课文的第二自然段，想想我知道了什么？
（二） 交流、讨论、品读。
谁来说,你知道了什么？（指名3个左右的学生说）
1．小朋友读得真仔细，（师边板书边介绍说）你看，山与山之间的夹谷就是山谷。（出示课件）因为山多所以山谷也多（出示第一句话）谁来读好这句话？（个别读，齐读）
2．再请小朋友读读第二句话
(1)你感觉.这里的蝴蝶多吗？哪个词看出来？（一群群）对，蝴蝶这儿一群，那儿一群。真多啊！
(2).美吗？从哪个词感受到？（色彩斑斓）想象一下，有哪些颜色呀？（指名答） 这么多颜色在一起就叫做色彩斑斓。跟老师美美地读一读！还可以换成哪些词呢？
3.多美的蝴蝶啊!老师这里也有一句话，轻声读一读，它和书上的话有什么不一样呢？
出示句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。
指名回答不同之处．（学生说，老师点课件，着重号）
A、你更喜欢哪句话？（第１句）为什么？我们先来看一看（点视频，看完课件点回到比较句子）为什么说第一句话好呢？（教师辅助手势）（用词准确）赶到这个词说明蝴蝶们当时心情怎样啊？（高兴，急切）
B、是呀，连续用4个“飞过”多单调呀，不能准确生动的把小蝴蝶赶到山谷聚会的心情描写清楚，所以我们都喜欢书中的句子。你能把蝴蝶们急切而高兴的心情读出来吗？（提示语：老师觉得要是把这些词读的重一点）
D、台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做（生接）蝴蝶谷。手指课题。
4．多美的情景啊！让我们一起跟着小蝴蝶们到山谷去吧！齐读第二自然段。三
品读课文第三自然段
（一）、过渡：通过读书，我们知道了台湾蝴蝶谷名字的由来。台湾蝴蝶谷的景象非常迷人，山谷里都有哪些迷人的景色呢？请小朋友们自己读读课文第三自然段，然后和你的同桌说一说：你喜欢蝴蝶谷的哪种景象？
（二）、交流品读：
1.★有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
(1).谁来把你喜欢的景象读给大家听？（指名读。） (2).好，让我们来欣赏一下！（看视频，音乐与读） (3).你为什么喜欢呀？（颜色多）
(4)你看这些蝴蝶（边看边做动作）在空中上下翻飞，像什么呀？（像花瓣），在————（天空中随风飘来，又随风飘去。）
(5)想随蝴蝶们一起舞动吗？好站起来我们一起舞动（老师配乐读，指名上台戴头饰表演。）
(6)师：多美的情景啊！谁来把这种美景读出来？（3个左右，教师学生激励评价）
(7)喜欢的小朋友站起来,我们一起来读！（配乐）
(8)这么美的蝴蝶谷，给他起个名字吧---指名答彩蝶谷（板书：彩蝶谷）2.★有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
(1)你还喜欢哪种景象？(指名读) (2)为什么喜欢？（指名说2个左右）这时理解金光灿灿 。我们一起去欣赏一下！（看视频）。
(3)师：看，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，十分――（壮观），你能把这种壮观的景象读出来吗？（指名读 3个左右，评议。）
(4)我们男孩子们一起来读!
(5)多壮观的景象啊！我们一起来读一读。
(6)这样的山谷，我们给他起个名字叫什么？ 板书：黄蝶谷 ３．小结：蝴蝶谷的景象迷人吗？让我们再来回味一下！（齐读课文）
４、拓展：
(1)现在，导游咪咪将带我们到另外一个蝴蝶谷．看，（指课件）美吗？把他的美说出来吧！出示：有的蝴蝶谷里，只有一种（ ）颜色的蝴蝶，远远望去就像（ ），也十分美丽！
(2).在台湾还可能会有什么颜色的蝴蝶谷呢？四人小组交流交流，然后把你想到的美景告诉大家．
出示：有的山谷里有（ ）颜色的蝴蝶，（ ）
如：（生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”）
四、理解第四自然段。
多美丽的景色啊！正因为如此，（点课件）引读:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被（学生说）。
五、总结课文，内化语言。
１．今天，我们游览了迷人的台湾蝴蝶谷，欣赏到了许多奇妙的景象。让我们一起齐读课文，再次领略那迷人的景色吧！（配乐朗读）
２.这么美的地方，真让人流连忘返，你能大方地到讲台上来把你喜欢的句子或自然段读给或背给大家听呢！（学生准备然后到台上来展示）
六、拓展看台湾图片。
台湾不仅蝴蝶谷美，还有其他许多很多风景名胜呢！（放图片，边看边介绍：）台湾这样美丽，真不愧为我们的宝岛啊！我们也急切地盼望着宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱! 六 作业
1.有感情地朗读课文。
2.把文中优美的词句收集在积累本上
推荐第4篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备:多媒体课件。 教学过程:
一、变换角色,导入本课。
今天我们来学习19《台湾的蝴蝶谷》。（板书课题，学生书空，指导书写）
1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方， 台湾的山多，山谷也多。
1、演示多媒体课件展示山谷。看图思考为什么说这里是一个好地方？ （温暖的气候，充足的水源 ，茂盛的花草）
2.小朋友们，今天我们都是小蝴蝶，这里很适合蝴蝶生长，让我们一起飞到到台湾的蝴蝶谷去好吗？ 蝴蝶谷之旅现在开始啦! （播放蝴蝶歌曲，看视频听音乐做蝴蝶飞舞的动作。）
二、蝴蝶聚会，用词精确。
1.经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。再回头看看我们蝴蝶是怎么来的呀？ 学生回答：飞
出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚 （相机出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点） 2.其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？ A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？ C、这几个词的确用得生动准确。
3.现在再看山谷，你们看到了什么？（蝴蝶真多啊） 你从课文哪些词来看出来的？（一群群，一把把，团团）
这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？（开心急切）从哪看出来？（赶）能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。
三、蝴蝶飞舞，感悟美丽。第一句总写蝴蝶谷景象非常迷人。 1.先到第一个山谷 生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子）
你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？
生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝……（读好“金光灿灿”——送好词）
师：它们怎么会这么壮观？
生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。
师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象，师述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！ 取名：黄蝶谷
2.师：看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！这个谷蝴蝶的不仅数量多，颜色也可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？
生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
师：你们看得真仔细呀！好，又有题目考你们喽！——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
生：五彩斑斓。
生：五彩缤纷。
生：五颜六色。
相机出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓
哇！可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！）
这几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）
师：蝴蝶和花瓣哪里像呢？
生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。
师：哦，原来是这样啊！想再看看吗？（多媒体展示蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）
取名：彩蝶谷
3、台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方。
小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。
生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”
生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”
四、幻化成蝶，热情招待。
1、怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞 ）
2、今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？
播放视频再次感受蝴蝶谷的美。
五、结束行程，拓宽视野。
台湾蝴蝶谷之旅到此结束了！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。你们可以去另外几个地方看看。
六、作业
1.上网搜索台湾日月潭等风景名胜图片 2.蝴蝶蝶化 3.蝴蝶故事
七、板书设计：
19台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观（分1）
多 美 （总） 喜爱小精灵 彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞（分2）
八、教学反思
推荐第5篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
学目的要求：
1、细读课文，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进行说话训练和想象训练。教学重点难点：能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
教学资源：电子教材、多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
同学们，今天我们继续来学习《台湾的蝴蝶谷》。老师先来考考大家，请小朋友拿出学习单，拼一拼，写一写，看谁写得又正确又美观。(提醒写字姿势)。投影评价：首先，我们看他写得对不对，都对加一颗星。然后，我们看他写得好不好？（学生评，师修改）
同学们，这就是课文的第一自然段，让我们一起读一读吧！
二、品读课文。
（一）学习第二段。
（1）台湾不仅气候温暖，水源充足，花草茂盛，而且台湾的山多，山谷也多。（贴图）。指板画：瞧，山与山之间凹下去的狭长地带就叫山谷。每年春季，一群群蝴蝶就赶到山谷里来了，小朋友，蝴蝶是怎样来到山谷的呢，请大家默读第二自然段，做到不出声，不指读，一边读一边用笔圈出表示小蝴蝶动作的词。（学生默读，师巡视）
（2）提问：你找到了哪些动词？（飞、穿、越、赶）评：真不错，你一下子全找到了。
A你能读好这些带动词的词组吗？（出示词组）指名读。（评：声音真响亮；读得再轻快些就更好了；你真聪明，一学就会。）
B我们加上动作读一读，好不好？（师生加动作读：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到山谷）指名加动作读。老师想问一问这只小蝴蝶，你为什么要穿过树林呀？（生1：树木太高了。。。）师评：看，树木长得多高大呀，小蝴蝶在树缝中穿行呢，多么轻快呀！小蝴蝶，让我们一起读一读吧！
穿过树林前面出现了一片美丽的花丛，小蝴蝶，我们一起飞过去吧！（指名读，加动作）
一条小溪出现，小蝴蝶，我们该怎么过去呀？（越过去）谁来读？（出示词卡，指名读）师评：小溪宽宽的，越过还要用点力呢！这只小蝴蝶真厉害，一下子就越过去了。男同学读词卡。
C小朋友，老师想和大家配合着用重唱的方式读好这几个词，谁先来试一试？（指一名学生）你来读词，老师跟读。（师生配合读）男生读，女生跟读。
师：瞧，多么充满节奏感呀，小蝴蝶一边飞舞一边歌唱呢！
（3）小蝴蝶，春天来了，你要到山谷里来聚会，心情怎么样呀？（生：高兴），你能高兴地读一读吗？ 小蝴蝶，期盼已久的聚会就要来临了，此时，你的心情怎么样？你从哪个字中读出来的？（赶） 小朋友，你看，这个“赶”是走字底，一捺拉长，像一个人跨着大步向前走。（师范写）
小结：瞧，这些动词用得多好呀！让我们再来回味一下吧！ 所以，人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
（二）学习第三段。
1、让我们一起去看一看蝴蝶谷吧。谁想读？其他同学思考：文中向我们介绍了几个蝴蝶谷的景象呢？
2、小朋友，课文给我们介绍了几个蝴蝶谷的景色？（2个）评；你真会读书。（出示PPT：分两种蓝）
你喜欢哪一个？不要急，请你先美美地读给同桌听一听，再说一说喜欢的理由。（同桌互读） （超链接）
A：彩蝶谷的景色
提问：小朋友，你喜欢哪一个？（我喜欢第二个）为什么呢？（生答）能读出你的喜爱吗？
师：五彩缤纷、五颜六色，这是写蝴蝶的什么？（颜色）
生活中，有很多表示颜色的词语，你知道哪些？（蓝晶晶、红通通„„）老师也搜集了一写，我们一起读。（齐读）这么多的颜色合在一起就是（五颜六色、五彩缤纷、色色俱全） 小蝴蝶的颜色真多呀！哎，在这句话中还把蝴蝶比作了什么？为什么能把蝴蝶比作花瓣呢？（颜色、大小、姿态）飞舞的小蝴蝶就像随风飘来、随风飘去的花瓣，原来，蝴蝶谷的迷人之处就在于蝴蝶的飞行姿态美呢！ 这句话中还有一个词语也是描写蝴蝶飞行姿态的，你能找出来，做一做动作吗？（评：这只小蝴蝶飞得多美呀、多轻快呀！）
读好了词，相信小朋友会把句子读得更好。指名读
师：如果我们把最后两个词读得又轻又慢，意境就更美了。（音乐起，师范读彩蝶谷）小朋友，听了老师的朗读，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢，你能带着想象读好吗？（指名读）（评：这简直就是一幅活的画，一种变化的美）再指名读。
难怪，来到蝴蝶谷里的人们都要说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。 能给这个山谷起一个好听的名字吗？（板书：彩蝶谷）
B ：如果说彩蝶谷是色彩斑斓（金光灿灿）的世界，那么另一个蝴蝶谷又是怎样一番景象呢？谁来读？ 评：老师听出来了，你特别喜爱这个山谷，你觉得这个山谷迷人在什么地方？（生：因为这个山谷有很多黄颜色的蝴蝶，金光灿灿的，很美） 老师知道了，是小蝴蝶金光灿灿的颜色把你吸引了！
还有谁也想读？（指名读。生继续说:这个山谷的蝴蝶只有一种黄颜色，很多也很美，一起飞的时候一定特别壮观）你为什么喜欢？ 你说得多好呀，老师告诉大家，台湾最小的蝴蝶谷都有十几万只蝴蝶，你想想十几万只黄蝴蝶在阳光的照耀下，金光灿灿，这是一幅多么壮观的画面啊！老师忍不住想说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。我们一起读吧！也能给这个山谷起个好听的名字吗？（金蝶谷） 板书：金蝶谷。
C、小朋友们，想把蝴蝶谷的美景留在心里吗？第一句老师读，描写黄蝶谷的句子男生读，女生就读描写彩蝶谷的句子。（师生合作读） 能看着老师的提示背一背吗？（PPT图文出示）
4、拓展：
在台湾，迷人的蝴蝶谷可多啦！有黄蝶谷、彩蝶谷，还有___、____、_____ 。 你能抓住蝴蝶的颜色、动作，并展开合理的想象，向大家介绍介绍吗？自己先练一练。（PPT）
指名说。（2名）你说得多好呀，奖励你到黑板上把这个名字写下来。 师介绍：（音乐起）师介绍：小朋友，你们知道吗？台湾是世界闻名的蝴蝶王国，每年出产蝴蝶几千万只，光蝴蝶的品种就有四百多个，有一些还是珍稀名品，是世界出产蝴蝶最多的地区。其中，最美的要数凤蝶了，它有着一身华丽的衣裳，美丽的花纹，充分表现了蝶王的风姿，是最具观赏价值的蝶类。瞧，这是特别稀少的皇蛾阴阳蝶，一边是雌性，一边是雄性，在一千万只蝴蝶中才能发现一只，寿命仅有六天，是蝶类中的瑰宝。（欣赏蝴蝶）
（三）学习第四段。
（1）蝴蝶谷的景色不仅迷住了我们，也吸引了----引读第四小节。（PPT出示第四小节内容）
小朋友，你瞧，这些可爱的小精灵，有的落在头顶，有的站在肩膀，有的停在手心，多么热情呀！
如果你来到蝴蝶谷，最想做什么呢？（2）蝴蝶把我们迷住了，怪不得来到蝴蝶谷的人都说“蝴蝶谷里的景象非常迷人”！让我们再来美美地读一读课题吧。
推荐第6篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
台湾的蝴蝶谷
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点: 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备:多媒体课件，田字格放好位置,课题提前写好，准备好习字册。 教学过程:
一、复习
1、小朋友们，这节课我们继续来学习第19课，学生齐读课题。再美美的读一读。
2、通过上节课的学习，你们知道台湾是个怎样的地方呢？（出示填空）
请小朋友们拿出练习纸，工整的写下来。提笔即练字。
（
）的宝岛台湾气候( ),( )充足,花草( )盛,是蝴蝶生长的好地方。 师述：祖“示字旁”；气候温暖，暖日子旁，日出心中暖；水源充足，小小水源很重要；花草茂盛，“茂”一撇一点不要丢。
3、齐读。
二、蝴蝶引路,用词精确。
1、师说：台湾的山多，山谷也多。
问：知道什么是山谷吗？（教师辅助画简笔画帮助学生理解） 认真读第二自然段，用 “因为…所以…”的句式说一说。（注意读书的姿势）
2、现在我们一起来感受一下蝴蝶谷的美丽，现在你就是一只蝴蝶了，你是一只什么样的蝴蝶？（学生举手说）。教师小结：这就叫做叫“色彩斑斓”。出示词语卡片。读两遍。
3、你还知道哪些表示颜色多的词语？出示词语，齐读。
4、小蝴蝶们，打开翅膀，让我们一起飞呀飞呀（动作贴花从），我们飞到了…，赶着聚会要不要玩？（不玩），花丛很矮，我们可以（贴“飞过”）。我们继续飞，（贴树林），树儿很高，我们（贴“穿过”）穿过树林。树林怎么穿过呢？我们来表演一下。先请两位小朋友做树林，谁来学小蝴蝶穿一穿？小蝴蝶们，我们现在飞到（贴小溪），小溪怎么过去呢？（贴“越过”）谁来表演一下怎么越过？山谷离我们不远啦，让我们赶快飞过去吧！（学生加快速度飞）“（拿出卡片）“赶”是生字，你怎么记？（熟字换部件） 教师范写（步子伸长些，步子迈大些，去干一件事情，这就是赶）。谁来组个词？（板书“到”，写在赶的旁边。）请小朋友在书上描红。
5、我们怎么赶到山谷里来的？（指着图让学生说）
6、这几个词都有飞的意思，如果都改成飞过行不行呢？（点击课件）自己先读一读。（学生交流：重复单调）
教师：课文中的词语既准确又有变化（点击课件） 其实，这样的词语用法以前我们也见过，看，你们还会吗？出示练习题（木兰从军）学生回答。
7、让我们再来感受一下蝴蝶谷的美丽吧！点击课件，齐读第二段 三、游览品读,回味无穷。
1、请小朋友们闭上眼睛，伴着舒缓的音乐，打开想象的翅膀，听老师朗读。（点击课件教师配乐范读）
2、这一段写了几种蝴蝶谷呢？你最喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读课文，把你喜欢的句子画出来。
学生交流。你最喜欢哪个蝴蝶谷？请你读一读。美在哪儿呢？（生答）小朋友们快看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,十分壮观!（点蝴蝶动态课件）这就是——金光灿灿，十分壮观（读词语卡片。）还有什么东西是金光灿灿的?
(生:一大片盛开的油菜花，丰收的麦田，稻田„„)
这样的情景也是十分壮观。（再读词语“十分壮观”）
3、这么美的蝴蝶谷给他起个名字吧？（黄蝶谷）
过渡：看过了这个蝴蝶谷,我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了。
（点击课件）哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷呢？指名读：有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。(出示句子)
质疑：你有不懂的词语吗？（上下翻飞）用动作帮助理解
出示图片：这上下翻飞的蝴蝶在你眼里像什么？生答（花瓣、树叶等） 蝴蝶和花瓣哪里像？（组织学生讨论） 师:我们也给这个蝴蝶谷起个好听的名字吧！（彩蝶谷）
4、想象一下，在台湾除了这两个山谷，还会有什么蝴蝶谷呢？ （点击课件）
(有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。)
(还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飞舞。) 你们想象力真丰富啊！
5、课文的第三段先告诉我们蝴蝶谷里的景象-------老师领读（有的山谷里--------，有的山谷里----------）
你能把这么美的画面留在脑海里吗？试试看！出示第三自然段填空进行背诵练习。
四、幻化成蝶,热情招待。
1、你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷,收获可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四节，学生齐读。)
2、如果你是其中的一只小蝴蝶，你准备怎么欢迎游客？（围着客人飞、对客人说----）
五、结束行程,拓宽视野。
台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢。快看！ (点击出示日月潭等风景名胜图片)
六、总结全文，学习生字。
1、小朋友,今天我们游览了美丽的蝴蝶谷,你能作为导游将蝴蝶谷介绍给今天来的客人老师吗？在背诵的第三段前面加一句话：各位游客朋友：----------（指名一位小朋友上台介绍）
2、学习生字“撒”、“批”。有什么共同点？
七、作业:
学了这一课，你想给自己留什么作业？ 小建议：
1.做小导游向父母介绍蝴蝶谷的景象；2.查找蝴蝶的有关资料； 3.画一张蝴蝶谷的画； 4.创编一首蝴蝶的诗；
5.出一张关于蝴蝶的手抄小报。
推荐第7篇：台湾的蝴蝶谷 教学设计
小学语文第三册：
22、台湾的蝴蝶谷
——教学设计
22、台湾的蝴蝶谷
教学目标：
1.认识9个生字和6个字，会读11个词语，规范书写“谷”。2.朗读课文并背诵第三自然段。
3.在学习课文中，丰富语言积累，采用结合课文、想象等多种方法理解重点词句，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳；感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。 教学重点：
结合课文理解“金光灿灿”、“色彩斑斓”等重点词句的意思，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。 教学难点：
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1：今天，我们来一起学习
22、台湾的蝴蝶谷
大家看，这就是我们祖国的地图，它像一只雄鸡昂首屹立在世界的东方。这里就是我国最大的岛屿——台湾岛。
2台湾岛上有个蝴蝶谷，山对于我们来说并不陌生， “谷”又是怎么回事呢？（说说你的理解）
“山”字是根据山的形状造字的，它是由许多高低不同的山峰组合而成的，两山之间狭窄低凹的地方就是谷。(板书：谷) 识字：谷（字音、结构、笔顺跟随、记忆方法、书写占位）
导：看到你们写字这么认真，蝴蝶谷的蝴蝶们可高兴了！祖国的宝岛台湾蝴蝶数量多，品种全，色彩还非常鲜艳呢，因此，台湾还有“蝴蝶王国”的美称呢！孩子们，想不想亲自到宝岛台湾欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象呀？会听讲的孩子在这节课上就能实现自己的愿望。齐读课题。
二、初读识字，整体感知：
1、师范读：
2、生自读：借助拼音读全文： 要求：把字音读正确，不认识的字多读几遍。 反馈： A、生字： 祖 非
常
迷
灿
壮
引
团
（带拼音 ，去拼音）
B、词句：台湾 宝岛 祖国 生长 好地方 蝴蝶
气候温暖 花草茂盛 色彩多 品种全 数量多
指名读，你能从这些词语中选择几个词语说
一、两句话吗？
（如：台湾是祖国的宝岛。台湾气候温暖，花草茂盛。台湾是蝴蝶生长的好地方。）
3、你们真会发现，真会动脑，从朗读中就获取了很多的知识！这就是课文的第一自然段。
4、出示第一自然段：指名读。
5、指名读全文，注意字音是否正确，停顿是否恰当。（评读）
过渡：台湾的蝴蝶真的是数量多，品种全，色鲜彩艳吗？下面就让我们走进蝴蝶谷吧！
三、精读分析：
自读课文2—3自然段，思考：你能从课文中哪句话、哪个词看出台湾的蝴蝶数量多，品种全，色鲜艳的？
反馈1：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
A、指名朗读。（真不错，听了你的朗读，我仿佛看到了蝴蝶们正轻盈地飞过来。）
2、划出第二句话。
（1）思考：蝴蝶是怎样来参加聚会的？你能找出相应的动词吗？（飞过，穿过，越过，赶到）
从这个“赶”字你体会到了什么？（体会蝴蝶来聚会的愉快和迫切的心情） （提示语：它们急着到哪？干什么呢？老朋友好久不见了，此时它们的心情如何？想到词语“兴致勃勃、兴高采烈”等）
是啊，它们要趁着大好春光，珍惜分分秒秒，因此，每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶——（引读）
仔细听老师读这一句话（把“穿、越、赶”都换成“飞”）。你发现了什么？ 这样改你觉得怎么样？说说理由。
（让学生明确动词的准确运用，会使句子更加生动形象）
（2）指导朗读这句话。（现在就让我们再次进入文本，感受蝴蝶的轻盈吧！） 问：你认为，这是一群怎样的蝴蝶？（美丽、色彩斑斓、灵活、快乐、轻盈、急切„）
（3）、指导朗读。 B、有感情地齐读。
过渡：这么多蝴蝶从四面八方赶来，此时的蝴蝶谷一定热闹非凡！
反馈2：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观。
能给这个山谷起一个好听的名字么？（黄蝶谷） （1）喜欢黄蝶谷的站起来，齐读句子。
（2）课件出示一只黄蝴蝶。你觉得美吗？ （3）一只就这样美丽，那如果有成千上万只，而且全是一种颜色那会是什么样呢？想象。 （4） 男生齐读。
反馈
3、有的山谷里有好多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣，随风而来，随风而去 彩蝶谷
（1）指读，有谁来做彩蝶？
（2）评价，迷人在哪儿？（色彩多，数量多，种类多，姿态美）
（3） 文中把蝴蝶比作什么？你见过从空中撒下花瓣或纸片的情景吗？生联系生活实际说说感受。那现在不是花瓣和纸片，而是蝴蝶，美不美呢？
（4） 女生齐读
你觉得哪个蝴蝶谷迷人呢？指读相关语句，用你的朗读让大家与你一起分享这迷人的景象。根据学生的回答，进入黄蝶谷或彩蝶谷。
指导背诵： 蝴蝶谷的景色真是太——迷人了！这里的美景你们都记住了么？根据提示背诵。（先自己准备，再集体填空背诵。）
思维训练：想象一下还会有什么样的蝴蝶谷。
反馈4：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻被成群的的蝴蝶团团围住。蝴蝶翩翩起舞，仿佛在欢迎前来参观的客人。
1、指名读。
2、通过读，你认为这是一群怎样的小蝴蝶？
3、齐读 。
过渡：蝴蝶真美，它把大自然装点的更加绚丽多彩！你瞧，它们以自己特有的方式迎接着大批中外游客。
四、拓宽视野：
说台湾的蝴蝶品种全，色彩艳，而且，那里有许多名贵的蝴蝶，欣赏一下，一定会让你大开眼界。（点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片）
五、布置作业 作业超市(自选一项)：
1．找一找：有关台湾蝴蝶谷的资料进行阅读。 2．画一画：“我心中的蝴蝶谷”。
3．读一读：把课文多读几遍，和更多人一起分享蝴蝶谷的美丽景色。 4．讲一讲：把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
六、课堂小结：
虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾，但它美好的印象将永远留在我们心中。假如你们多看课外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……
推荐第8篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
月亮湾小学
张贤慧
教材分析：
本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 教学目标 ：
1 .能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2 .学会本课 8 个生字，两条绿线的 5 个字只识不写。认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3 .了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。
难点：如何让孩子进入课文描写的情境。 重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景 教法及学法指导：
新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。
引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷
的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学过程:
一、导入
同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。宝岛台湾就是其中之一。那你能从地图上找到台湾吗？
师：谁来介绍一下你眼中的台湾？
师：台湾风景优美，物产丰富，它还是世界闻名的蝴蝶王国呢。在山与山之间低凹狭长的 “山谷”中，蝴蝶纷飞，形成一道亮丽的风景。你想不想去看一看？ 生齐读课题
师：出发之前，你最想知道什么？
师：同学们的求知欲可真强，想知道的真多。
二、查预习
1.那就请同学们跟老师走进蝴蝶谷观赏吧，看谁听的看的最认真。
同学们喜欢这儿吗？好，那就自己读一读课文吧。在读时注意以下要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）如果你认为老师哪里读得最好，你也那样读一读。 2.查生字：你认为哪些生字的读音需要提醒同学们要读准
呢？
3.生字掌握的不错，那就让我们随作者走进课文，慢慢欣赏这儿美丽的景色吧！
三、赏析课文
刚才大家读了课文，台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？
根据学生回答板书：美
蝴蝶谷美在哪儿呢？请同学们默读课文划出你认为美的句子。
根据学生的回答学习第二段或第三段。 1.品读第三段 （出示相应的句子）
师：为什么你觉得这儿很美？
师：是呀，这五彩缤纷的蝴蝶多像这飘洒的花瓣呀，师撒花瓣。谁能美美读一读？ 师：你还觉得哪儿也很美？ 师：为什么说这儿也美？
师：（多媒体）瞧，同学们，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得——金光灿灿，此时你感觉如何？那就读出这种美吧！
同学们,我们参观了这两个山谷,此时此刻,你想说什么? 是呀,千言万语汇成一句话:齐读:蝴蝶谷里的景象非常迷
人。
蝴蝶谷里的蝴蝶五彩缤纷，令人难忘，让我们真心地说一声：齐读。
2.品读第三段，感受蝴蝶飞行乐 师：你好像看到了什么颜色的蝴蝶？
师：同学们的想象力可真丰富啊！瞧，（多媒体出示）这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
现在同学们你们就是这群色彩斑斓的小蝴蝶们，春天来了，一年一度的蝴蝶谷聚会又开始啦！让我们舒展开柔美的身腰，挥舞起轻盈的翅膀，向着蝴蝶谷出发吧。
师：小蝴蝶们，你们一路上都看到了什么？经过了哪些地方？
真棒！小蝴蝶们要赶到那儿做什么？ 把你的快乐与大家分享吧！齐读这一句。
正因为有了这些小蝴蝶们的到来，所以人们就将这些山谷叫做“蝴蝶谷”。
3.感受台湾为什么台湾会有这么多这么美的蝴蝶呢？ 4.第四自然段，感受蝴蝶可爱热情。
台湾的蝴蝶谷里的景象不仅迷住了我们，也迷住了大批中外游客，那么人们来到蝴蝶谷又是一幅怎样的景象呢？齐读第四自然段。
你体会到了什么？是呀，真是一群热情好客的小蝴蝶。游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的头上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶这么亲近他们，游客的心情多高兴呀！
让我们用声音表达出我们的快乐吧！再读第四段。 蝴蝶谷里景美，蝴蝶美，一切都那么令人难忘，让我们全体起立，再次用我们优美的读书声留住这美好的景象吧！齐读第四段。
（4）同学们，如果此刻你想些什么？说些什么？
四、拓展
台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，也有风光秀丽的日月潭，让我们走进《日月潭》，进步了解台湾的美。 读了这篇文章，你有什么收获？
三、作业
1.查找台湾蝴蝶谷的资料，你有兴趣也可以上网查阅。2.喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。
3.喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听
推荐第9篇：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
19、台湾的蝴蝶谷
主备：陆静
使用三课时
教学目标：
1、学会13个生字，其中的5个只识不写，理解由生字组成的词语，积累描写色彩的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借语言文字想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重点：
1、正确识字、写字，理解文中的字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过语言文字和画面感受蝴蝶谷的迷人景象。教学难点：
1、了解“蝴蝶谷”的名字由来。
2、能正确、美观地书写“撒、源”。
教学具准备：课件、生字卡片、蝴蝶书签 主要板书：
19、台湾的蝴蝶谷
色彩斑斓
五彩缤纷
五颜六色
作业设计：
课内：
1、朗读课文
2、完成《习字册》、《补充习题》
课外：
1、背诵课文
2、完成《语文天天练》
3、阅读课外补充读本。
第一课时
教学目标：
1、正确认读本课的生字，能书写其中的7个，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读，初步理解课文内容。教学过程：
一、谈话揭题
1、师： 小朋友们，在老师的语文书里，有一张漂亮的书签，你们想看吗？
看，这是一张蝴蝶书签，你喜欢吗？喜欢它的什么？（生答）
2、想象一下，如果有许许多多成群结队的蝴蝶聚在一起，会是怎样的场面呢？今天我们就去一个神奇的地方，那就是祖国的宝岛台湾。
3、出示课题：19台湾的蝴蝶谷
（指名读，齐读课题）
4、看了这个课题，你希望课文告诉你什么？
二、初读课文
1、小朋友想知道的可真多！那台湾的蝴蝶谷是怎样的呢？请小朋友认认真真地把课文读一遍。我不但要听到你的声音，还要看到你读书时的神态。
2、老师发现刚才小朋友读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它？
3、出示字词：
春季 赶到 景象 吸引 水源充足 撒下 花瓣 一批 照耀 五彩缤纷
花草茂盛 色彩斑斓 翩翩起舞 金光灿灿
(1) 这些词语你会读吗？会读的请举手。不会读的请认真倾听。指名读。 (2) 开火车读词语。 (3) 齐读词语。
4、认识了这些字朋友，相信你读起课文来就轻松多了。再请大家练一练，把你最没有把握的地方读给同桌听听。
5、指名朗读，把你最喜欢的一段读给大家听。（师生相机评价）
三、学习第一自然段 过渡：小朋友你们知道蝴蝶喜欢生活在什么地方吗？
1、齐读第一节
2、学词：气候温暖 水源充足 花草茂盛
出示台湾地形图。师述：（边出示台湾地形图及风光图片）台湾在祖国的东南部，是一座岛屿。这是在卫星上拍的台湾地形图。瞧，它四面环海，大片的绿色地方都是山和森林。这里气候温暖，雨量充沛，水资源丰富，花草茂盛，怪不得蝴蝶都喜欢到这里来。
3、用“因为„„所以„„”的句式说说为什么蝴蝶喜欢生活在这里。
4、引读第一节，有感情朗读第一节。
四、教学生字：
1、出示生字卡片，认读：祖、源、茂、丛、赶、撒、批
2、分析结构，说说你有什么好办法记住它们？
3、教师重点指导：撒 茂 批
撒、批：走窄右宽。
茂：上下结构，草字头写得宽扁，斜钩上没有撇，最后一笔是点。
3、学生《习字册》上描红、仿写，教师巡视指导。
五、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、完成生字的书写。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，想象，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、文图结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，这节课我们继续学习19课，读-------。（
19、台湾的蝴蝶谷）
2、通过上节课的学习，我们知道了祖国的宝岛台湾气候----，水源----，花草----，是蝴蝶生长的----。
二、学习第二自然段。
过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方！想不想去看一看？好，请小朋友轻轻地打开课文，自由地读一读课文第二自然段，看看从语言文字中你能读懂什么？
1、学生自由读第二自然段。。
2、读完了这段文字，你知道了什么？ 交流：
▲ 台湾的山多，山谷也多。
过渡：看来小朋友读书时做到了眼到、口到，那有没有做到心到呢？老师来考一考你们。
1、见过山谷吗？（板画）（山的最高处是山峰，山和山之间低凹而狭窄处叫山谷。）山多了，山谷也就多了。
2、谁来读一读第一句，看能不能突出山和山谷多。一起来读一读。
3、山多，山谷也多，这可真是蝴蝶生长的有利条件！
▲ 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
1、这么多的山谷把谁吸引来了？看，这就是蝴蝶在山谷里的聚会图。（出示：聚会图）你觉得蝴蝶们怎么样？ （1） 蝴蝶很多。
哪个词告诉我们蝴蝶很多？（红色点出：一群群） （2） 蝴蝶颜色美。你都看见了什么颜色？
2、看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。这就是“色彩斑斓”。
（红色点出：色彩斑斓） 谁来读一读这个词？ （指名读）
3、这些色彩斑斓的蝴蝶是怎样来到山谷里的呢？能找出句中表示动作的词吗？（红色点出：飞过、穿过、越过、赶到）
4、动画演示，师述：看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木茂盛，他们就穿过树林；在流淌的小溪面前，他们也没有停住飞舞的翅膀，而是越过小溪。一想到马上就要见到久别的伙伴和山谷，它们就高兴而急切地赶过去。这几个表示动作的词用得多么生动准确啊！
5、师：小蝴蝶们多么的高兴啊，让我们一起来读好这一段话。
（齐读：“每年春季„„来聚会”。） ▲ 人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
师生接读：因为－－台湾的山多，所以－－山谷也多；因为－－山谷多，所以－－每年春季，蝴蝶们都赶来聚会；因为－－山谷里来了很多蝴蝶，所以－－人们把这样的山谷叫做----。
三、学习第三自然段。
1、出示第一句：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
想不想和老师一起到几个奇特的蝴蝶谷去一饱眼福？
2、那请大家自由地读读第三段，边读边找出你认为写得最迷人的句子，仔细读一读，想一想，画一画：哪个蝴蝶谷把你迷住了? 交流：
▲ 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
1、你喜欢哪个蝴蝶谷？找出描写它的语句读一读。
2、瞧，（出示课件）这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶，数量多不多？这么多的蝴蝶在阳光的照耀下，它们个个都会------。多么美丽多么奇特啊！见过这景象吗？难怪作者说它十分壮观！想不到金光灿灿竟是这般迷人！平时，你们还见到什么东西是金光灿灿的？
3、这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶，你能给这个山谷起个好听的名字吗？ 能读出黄蝴蝶的这种迷人吗？自己试一试。我们一起来读一读。
4、仅仅一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那又是一番什么景色？说一说，你还喜欢哪个蝴蝶谷？
▲ 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
1、轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？
2、蝴蝶的颜色美.从哪个词语看出来?（红色点出：五彩缤纷） 刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢?
3、蝴蝶的动作也美。你怎么知道的？（演示上下翻飞的动作） 为什么把蝴蝶比作花瓣呢？想看一看这美景吗? （动画演示）
4、五彩缤纷的蝴蝶就像------，多么美丽啊！请小朋友闭上眼睛听老师朗读这句话，听完后告诉老师，你好像看到了什么？
5、你能给这个蝴蝶谷起个好听的名字吗？
6、让我们一边想象这美丽的情景一边美美地把这句话读一遍。（齐读：“有的山谷里有几种蝴蝶，随风飘来，又随风飘去。”）
7、现在，我们来完整地读好第三自然段，（出示第三段文字）再回味蝴蝶谷迷人的景象，为了能读好，我们来分分工，第一句齐读，第二句男生读，第三句女生读。
8、教师：台湾就这两个蝴蝶谷吗？请小朋友想象一下，还有怎样的蝴蝶谷？ 出示填空：有的山谷里
，有的山谷里
。
四、学习第四段。
1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客，当游客们一来到这里，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？静静地默读第四自然段，想一想，如果你就是蝴蝶，你会怎么做？
2、小朋友，现在你们就是蝴蝶了，愿意演一演你们是怎么欢迎客人的吗？那好，现在请几个小朋友来做蝴蝶，老师来做游客。（相机理解“团团围住”、“小精灵”）
五、总结全文
1、教师：读了这篇优美的课文，你想说些什么呢？
2、齐读全文。
六、教学生字
1、出示生字卡片：景 季
2、分析结构，说说怎样记住这两个字。
3、教师范写，说说书写注意点：都是上下结构，都有一长横。
4、学生描红、仿写，教师巡视指导。
七、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、完成《习字册》、《补充习题》。
第三课时
教学目标：
1、积累描写色彩的词语。
2、完成相关练习。
3、背诵课文。
教学过程：
1、齐读课文。
2、背诵指导：
（1）默读课文，会议各自然段的内容。 （2）重点指导背诵第三自然段。
3、练习：
（1）读下面的词语，再写几个描写色彩的词。
碧绿 红通通 五颜六色 色彩斑斓„„ （2）说下列词语的近义词。
欢迎（ ） 立刻（ ） 温暖（ ） 充足（ ） 非常（ ） 壮观（ ） 五彩缤纷（ ） （3）填空：
①国的宝岛台湾（ ）、（ ）、（ ），是蝴蝶生长的好地方。 ②彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像（ ）。
③蝴蝶（ ）花丛，（ ）树林，越过小溪，（ ）山谷里来聚会。
④木兰（ ）了亲人，（ ）战袍，（ ）骏马，（ ）黄河，（ ）燕山， （ ）了前线。
（4）想象蝴蝶谷的其它迷人景象，把它写下来。
推荐第10篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》第2课时教学设计
平岭小学：周德寅
一、教学目标
1．细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵。 3．激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
二、教学重点难点
能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。
三、教学准备 实物投影
四、教学过程：
（一）谈话揭题，激发学习兴趣
1．多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名读第一自然段）
2．填空练习：
祖国的宝岛（ ）气候（ ），水源（ ），花草（ ），是（ ）生长的好地方。 3．是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一走，看一看吧！
（二）感悟第二自然段。
1．那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段， 数有几句话，想想你知道了什么？ （出示句子）交流。 2．交流： （1）教师板画两个“山和山谷”，谁来指指哪是“山谷”？这样画够吗？为什么？能来画画吗？
（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件）
PPT出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出“一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。
师问：这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓” PPT出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？
PPT出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（ ），有的是（ ），还有的是（ ），真是（ ）。看图同桌互练，指名说。读好“色彩斑斓”
（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答
出示句子：1.蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。 2.蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 1.自由轻读句子，看看有什么不同？ 2.讨论：你觉得哪个句子好，为什么？
3.这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生表演小蝴蝶飞）
随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。
4.指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。
（4）总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。
（三）感悟第三自然段。
1．过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的“蝴蝶王国”了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 2．默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象--。
3．我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？
4．你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？读一读说说迷人在哪里？ 交流，出示相应句子：
①品味词语：金光灿灿，说说什么东西是金光灿灿的？想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”\"？
师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读“十分壮观”（板书）。
指名朗读好句子，讨论：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。 ②句子3。
请大家细细读读，想想还有哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。
理解、板书“五彩缤纷”：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？
理解、板书“上下翻飞”：老师用作蝴蝶翻飞的动作，你们看，这就是—“上下翻飞”从这个词你知道了什么？
小朋友，课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像„„）
此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。
（四）感悟第四自然段。
1．过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2．出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。
3．自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好“翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？（教师指定一个游客，让其他小朋友扮演小蝴蝶，先让一个小朋友上来，问：这叫团团围住吗？——不是。再叫一个同学上来，这叫团团围住吗？——不是。那怎样才叫团团围住？请邻近的小蝴蝶上来把游客团团围住。同学们，你们看这就是团团围住。） 4．选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。
5．师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！
6．齐读第四自然段。
（五）总结。
今天，我们一起参观了闻名世界的\"蝴蝶王国\"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。
五、板书设计
19．台湾的蝴蝶谷 黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观 彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞
第11篇：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
[教学理念] 学生在情境的渲染下主动透过语言文字展开各自的想象，从而领略蝴蝶谷的迷人景象，培养他们的读书说话能力，培养他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。
发挥电教媒体声画并茂、视听结合的优势，对培养学生理解和运用语言文字的能力有很大的促进作用。如在教学第二自然段时，动画展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，悠扬的音乐一下子吸引住学生的目光，形成一个饱含情趣的交流场面。
当然，多媒体不能完全代替学生的阅读活动。因此我教学中坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。如在动画演示过后。问学生的感受，带着自己的感受去读文，你又读懂了些什么?以静态的蝴蝶谷景象引路，告知学生更美的景色不是老师告诉的，也不是你观察的，而是要看你去读去想象才能更好地发现的。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
[教学过程]
一 复习导入。
同学们，老师给你带来了一位新朋友，你们看他是谁？ 齐答。.2你们知道闻名世界的蝴蝶王国在哪吗？这些可爱的小蝴蝶为什么把家安在台湾岛呢？引读课文第一自然段。.春天来了，万物复苏。小蝴蝶们都飞到哪去了呢？
请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边思考这个问题。 二．学习课文第二自然段。 1.自由朗读课文第二自然段。
2.师提问：谁能告诉我春天来了小蝴蝶都飞到哪去了？他们是怎么飞去的呢？板画山谷。你从课文第二自然段哪句话知道的？
3.出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里去聚会。
（1） 读读这句话，想想你从句中哪个词看出蝴蝶数量很多？（一群群） （2） 这是一群群怎样的蝴蝶呢？让我们快到蝴蝶谷里去看看吧！课件出示一群群蝴蝶翩翩起舞的画面。 (3) 理解色彩斑斓
a.学生观察画面，师问这是一群群怎样的蝴蝶？为什么说它们是一群群色彩斑斓的蝴蝶？（蝴蝶颜色多，而且艳丽）
b.找出与色彩斑斓意思相近的朋友，如五颜六色、五彩缤纷等。 c.在生活中你还发现哪些景物是色彩斑斓的？
（4）通过指名读画横线的语句“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里去聚会。”进一步感悟蝴蝶的多和美。
（5）理解动词使用得生动准确。
a.比较句子：
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里去聚会。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里去聚会。
b.比较上面两句话有什么不同，你喜欢哪一句？为什么？ c.填空：
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（
）花丛，（
）树林，（
）小溪，（
）山谷里来聚会。
（6）聚会什么意思？课件播放小蝴蝶赶到山谷参加聚会的生动画面。 （7）如果你是一只赶往山谷聚会小蝴蝶，你的心情怎样？ （8）你能用朗读的方式把你的心情表达出来吗？
(9)小结：台湾的山多，山谷也多，一群群蝴蝶赶到山谷去聚会，人们把这些山谷叫做(蝴蝶谷)。
二．学习课文第三自然段。 1． 2． 3． 4． 5． 指名朗读课文的第三自然段。 你认为蝴蝶谷的景象怎么样？
第三自然段描写了几种蝴蝶谷的景象？你从哪看出来的？ 你喜欢哪种蝴蝶谷，就把描写哪种蝴蝶谷景象的句子读一读。 按学生交流顺序学习课文第二句，第三句。
(1)感悟第二句。 a.指名朗读第二句。
b.理解金光灿灿。在生活中你还看过哪些金光灿灿的东西？ c.现在就让我们一起来欣赏一下在阳光照耀下金光灿灿的小蝴蝶吧！看课件，感受黄蝶谷金光灿灿，十分壮观的景象。
d.你有什么感受？（美、壮观） e.指名读，比赛读第二句。 (2)感悟第三句。
a.喜欢第三句同学朗读这一句，并说说喜欢的原因。
b.做动作帮助学生理解上下翻飞。课件五颜六色蝴蝶飞舞的画面。 c.作者眼中的的蝴蝶像什么？蝴蝶与花瓣有什么相似的地方？ d.此时，你最想说什么？
e.边做动作边朗读第三句。指名读、男女比赛读、齐读第三句。 （3） 学生把自己制作的蝴蝶贴在黑板上的山谷中，送蝴蝶去山谷。 （4） 小结。齐读第三自然段。 三．学习第四自然段。 1． 2． 默读第四自然段。
中外游客来到蝴蝶谷，他们是怎样受到小蝴蝶们欢迎的呢？师生表演中外游客被小蝴蝶团团围住的景象。
3． 在蝴蝶谷看到这么美这么热情的蝴蝶，我真高兴。谁愿意通过朗读把游客的高兴心情和小蝴蝶的热情好客通过朗读表现出来呢？
4． 部分学生扮演游客，部分学生扮演蝴蝶练习对话。指导学生在对话过程中注意使用礼貌用语，引导“小蝴蝶”当导游向“游客”介绍蝴蝶谷的景象。
5．
四．作业
用自己喜欢的方式赞美蝴蝶谷，画画、背课文、编歌、写读后感等任何一种方式都可以。
板
书
19.台湾的蝴蝶谷
金光灿灿
五彩缤纷 十分壮观
进行对话表演。 [教学反思] 1． 探究的自主性。变“告诉”为“引导”，立足于学生对课文的自我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。（1） 设问的开放性。教师呈现问题没有限制思考的方向，给学生更广阔的探究空间。如小蝴蝶为什么把家安在台湾岛了什么？通过刚才的朗读，你从第二自然段明白了什么？比较两个句子，想想你喜欢哪个句子，为什么？（2）注重学生的个性化情感体验。阅读是学生的个性化行为，引导学生在已有认识的基础上，叙述课文或朗读课文，进一步感悟课文内容。如：蝴蝶是怎样赶来的呢?通过说句、填词、比较，在朗读与交流中让学生深入地体会到了“飞、穿、越”用得生动、准确。如果你就是其中的一只赶到山谷里参加聚会的美丽的蝴蝶，你的心情怎样呢?引导学生换位思考入境动情，有感情地朗读第二段。看到这漫天飞舞的金灿灿的蝴蝶，你有什么感受？你能通过朗读把它表现出来吗？
2 评价的激励性。我始终坚持正面诱导、激励为主，形成了和谐的教育场，使学生始终保持着探究的热情，不断获得学习和发展的源动力。这堂课中，我以和蔼可亲的微笑面对每一个学生，努力创造和谐宽松的教学氛围，在学生发言过程中做到耐心细致地倾听。发言流畅自然，观点正确鲜明；朗读流利，声情并茂，我马上会给予及时赞许，如：“讲得多好„„”“听了你的描述，我马上就想飞到蝴蝶谷去游览一番”“你真棒”“你真了不起”“我都被你的朗读深深陶醉了”。回答问题、诵读课文不够令人满意的，我则鼓励他们，不要气馁。如：“你认为自己读得怎么样？你能再试试吗？我相信这一次你一定会比上一次读得好”“没关系，再想想，好吗？” 评价的内容立体多元化、全面，对学生的认知、情感、意志和动机、技能的发展等方面作出全面的评价，以促进学生全面发展，使其更能适应时代和社会的需要。课堂上我关注孩子每一方面的发展，对于某一方面表现出色的都给予肯定。如“你看王明坐得多端正啊！”“这只小蝴蝶见到游客主动问好，真有礼貌”“你表演得不错”“你的语言表达能力真得很强”。
2、反复诵读，加强语感。优秀的文学作品，往往要求读者能驰骋自己的想象力，在反复吟咏，再三咀嚼中，体会作品的含蓄蕴藉。“语忌直，意忌浅，咏忌露，味忌短”，是文学作品的特点。因此，在教学中我让学生熟读精思，潜心体味，体会文章的意境与作者的情怀。在学生理解了语言文字的基础上，让学生读出蝴蝶赶到山谷里的急切心情；读出黄蝶谷与彩蝶谷不同的景象美；读出自己对蝴蝶的喜爱之情„„。学生通过指名读、齐读、分组读等多种形式的朗读进一步加深了对文章的理解、感悟。
3感悟形象，体会情义。小学生是借助形象来认识世界的，我努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。如恰当使用多媒体课件，激发孩子的学习兴趣，加深学生对课文内容的理解感悟 。学生通过欣赏不同的画面，感受蝴蝶谷的迷人景象，从直观感受上产生对蝴蝶谷的喜爱、赞美之情。
第12篇：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
教材分析：
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，课文语言生动形象，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。本教学设计为第二课时。
教学要求：
根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：
1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。（为体现语文具有工具性这一特点，可把本文的一些写作方法渗透一点，比如本文的
一、二段完全是一句前因后果的写法，而
三、四段是先总起后分述的写法。）
2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从蝴蝶谷迷人的景象，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为本课时的重点。学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，也是本课难点。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
1、复习检查，引入第二课时。问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？
学生答：（„„）（这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。）
问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？
学生答：（„„）这个问题把学生引入第二课时的学习，课文第
二、
三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。
2、精读课文，感受蝴蝶谷的美景。⑴学习第一自然段
①蝴蝶为什么喜欢到台湾去呢？ ②齐读第一自然段 ③你明白了什么？
⑵学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景 自由朗读第二然段
问：你们都知道了什么？怎么知道的？ 生：我知道了人们为什么叫它蝴蝶谷，是我从第二自然段知道的。 蝴蝶是怎样赶往蝴蝶谷的？（出示课件）
你觉得这些蝴蝶怎样？（重点句子的理解和训练没有体现。比如：„飞过„，穿过„，越过„，赶到„。）
（因为„，所以„）为什么叫蝴蝶谷呢？ 演一演（学生演） ⑶学习第三自然段
①边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？ ②把你认为蝴蝶谷很迷人的句子在读一读 ③你觉得哪一句迷人？ ⑷学习第四自然段 ①指名读
②边听边想：蝴蝶是怎样欢迎游客的？ ③演一演
④如果你现在是其中一位游客，你会想些什么？说些什么？
3、播放录像，再次感受蝴蝶谷的美，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。结束本节课教学。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此时朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。在
二、
三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙„„根据我的描述，让学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了。这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
在教学中，如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画，并简单的介绍台湾的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。
教学反思：
蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的学生来说还是比较抽象的。在教学中，我精心做好教学准备，并适时地利用好现代教学设备，通过图像、声音等教学手段，让学生身临其境，真正感受蝴蝶谷的美，并激发学生对台湾的热爱之情，收到了很好的教学效果。
但在课堂上，因学生之差异，学生不会回答的情况，使我在教学中始料不及，课堂教学的衔接就有欠缺。在今后教学中，课前对每个问题，每一步都要考虑周祥，才能达到预期的教学效果。
第13篇：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
引导体验，自主发展 ——《台湾的蝴蝶谷》教学设计
作者：吴会芳 性别：女 职称：小学高级 学历：本科 工作单位：安徽省池州市贵池区梅龙中心学校 通讯地址：安徽省池州市贵池区梅龙中心学校 电话：18056605091 电子邮箱：892182803@qq.com
设计理念：《新课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学中我利用多媒体教学为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞，在活动中感悟蝴蝶谷的美。营造游览“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃，在学习中获得审美乐趣。
[教学目标]：
1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
[教学重难点]：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
[教学准备]：
多媒体课件、蝴蝶图贴。
[教学过程]
一、变换角色，导入本课。
导入：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带你们到台湾的 1 蝴蝶谷去旅游好吗？
1、教师板书课题，学生书空。
2、齐读课题。（出示幻灯片一）
3、老师：在进蝴蝶谷旅游之前，我们必须购买门票，下面谁能把这些词读准就能获得一张蝴蝶门票哟。
（幻灯片
二、出示词语，指名读，发门票。）
4、老师：在出发前，导游有问题考考各位游客，看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少——只有通过这一关，我们才能拿着门票进入蝴蝶谷哟！——你们知道台湾是个怎样的地方呢？
【出示幻灯片三：因为祖国的宝岛（），气候（），水源（），花草（
），所以是( )生长的好地方。】
5、老师：难不倒大家呀！来，我们一起出发吧！
二、学习第二自然段“蝴蝶聚会\"，体会用词精确。
过渡：台湾除了气候温暖，水源充足和花草茂盛外，还有一点，很适合蝴蝶生长，那就是台湾的山多，山谷也多。（出示幻灯片四）经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧！蝴蝶是怎样来到蝴蝶谷的？
1、演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）
2、同学们，你们看到了什么？
3、蝴蝶真多啊，你从哪几个词中看到的？（出示幻灯片
五、一群群 色彩斑斓 聚会）老师：这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
( 出示幻灯片六和七：五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓)
4、谁能把刚才看到的情景在课文中找到相关的语句，做上你喜欢的记号，并标出这里写蝴蝶动作的词。
（出示幻灯片八：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）
5、下面请手中有蝴蝶的同学上来做一只蝴蝶来表演下蝴蝶赶到山谷聚会的情景。（学生上台表演。）下面的同学边读边看他们的动作做得对不对。
6、请各位游客再欣赏一遍蝴蝶聚会的情景，（出示幻灯片九）大家一起来做一做蝴蝶飞的动作，边做边读这句话。
7、老师：我发现这个句子中连续用到了好几个动词，为什么不讲“飞过花丛，飞过树林，飞过小溪”呢？（出示幻灯片十。）
老师：对呀，每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美，所以——（边表演边引读：一群群……）这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
如果你是一只赶往山谷聚会的蝴蝶，你的心情是怎样的？那个词体现了蝴蝶的这种心情（指导学生抓住“飞过、穿过、越过、赶到”等词体会蝴蝶急切而高兴的心情）。把这种心情读出来好吗？齐读第二自然段。（出示幻灯片十一。）
三、游览品读第三自然段，回味无穷。
1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧！（出示幻灯片十二）：你看到了什么？（ 相机出示：迷人。）
2、你觉得哪里最美？多读几遍。(出示幻灯片十三和十四：许多黄色的蝴蝶停在花间休息，引出“金光灿灿”。）
3、老师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。师述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！看到这样美丽的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起来了：（引读——有的……）
4、老师：看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！不过，在还没到另外一个蝴蝶谷的路上，先听我介绍一下：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？
（出示幻灯片十五：多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）
5、老师：原来这些是蝴蝶呀，我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢，五颜六色，纷纷扬扬。来，把眼前的美景读出来。谁愿意试一试？
6、老师：刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷，说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！
7、男女生各读一种蝶谷，看谁的蝴蝶谷最美。（出示幻灯片十六），
四、幻化成蝶学习第四自然段，热情招待。
1、为什么蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（（出示幻灯片十七），指导朗读：团团围住翩翩起舞——送好词）
2、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？（出示幻灯片十八），
五、了解台湾 感情升华
1、过渡：小蝴蝶你能告诉我你为什么喜欢到台湾的蝴蝶谷里来聚会吗？
2、师生接读。（学生读：气候温暖，水源充足，花草茂盛）
3、师：让我们再一次起走进台湾、走进蝴蝶谷去看一看吧（出示幻灯片十九），。
六、指导书写。
1、教学生字：“撒、批、赶。”
2、指导书写描红。
七、作业超市：
1、书写生字。
2、如果你是一位导游员，那就请你为蝴蝶谷写一段广告词，相信你会写得很棒。
二○一二年五月三日
第14篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 教材分析
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学目标
1、有感情地朗读和背诵课文。通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情
教学重点
通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。。
教学准备
多媒体课件
教学过程
（一）激发兴趣，引入课题
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在我国的东南沿海，有一个岛屿，名叫——台湾（板书：台湾）
师：台湾是个美丽的地方，那里有许多高山，山与山之间形成了许多山谷。（师作简笔画）每年春天，大批的蝴蝶就聚集在山谷之中，人们给这样的山谷娶了一个好听的名字叫——蝴蝶谷（板书：蝴蝶谷）
学生齐读课题。
读了课题你最想知道什么？
生：蝴蝶谷的景象怎样？
生：人们为什么叫它蝴蝶谷？
师：你们想知道的可真多呀！老师现在也想变成蝴蝶飞过去看看，我们现在就出发吧，好吗？
（让学生在课一开始就对台湾的蝴蝶谷产生美的感觉，产生心领神往的感觉，引起学生的情绪共振，让学生充分感知美。）
（二）创设情境精读课文
1、整体感知课文 师：请打开书108页，听录音。台湾给你留下了什么印象？
师：刚才，同学们读书可真认真，你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？（课件出示词语）
师：出示带拼音的生词（指读1-2次男生和女生分组比赛读）
师：生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！找出自己喜欢的自然段。
（这一环节 让学生初读课文，给足读书时间，要求把课文读正确读连贯。反馈交流时允许学生挑选自己喜欢的段落读给大家听。 )
2、学习第二自然段 欣赏蝴蝶赶来山谷的景象
请喜欢这一段的同学朗读，并说说为什么喜欢这这一段。
生：我体会到了，蝴蝶很多。
师：从哪里体会到的？
生：我从一群群体会到蝴蝶多，
师：你还知道哪些词语也能说蝴蝶多？
生：数不清，三五成群，密密麻麻，许许多多等等。
师：你知道的词语可真多呀！真了不起！这么多的蝴蝶一起飞到蝴蝶谷，景象一定十分壮观，到蝴蝶谷去的蝴蝶不光数量多，而且也很美。播放课件观看色彩斑斓的蝴蝶，理解色彩斑斓这个词。
师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来说说这些蝴蝶会有些什么颜色呢？ 生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
师：大家的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、色色俱全）看来，这些词语都有着同一个意思，表示颜色的多和美，它们都是近义词。
师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？齐读。
师： 刚才老师听到有个小朋友读错了，他把“飞过„„穿过„„越过”读成了“飞过„„飞过„„飞过”。
我们一起来欣赏蝴蝶赶路的美丽过程吧。演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）。看到这番景象你有什么想法？
学生畅所欲言。
师：这赶路的过程多美呀，我们一起来读一读。
师：我们学习语文不仅要会读、会写这些词语，还要会正确的运用它。让我们再次读课文，不过这一次要增加难度读。点击课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。
（这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。）
3、学习第三自然段 感受蝴蝶谷的迷人景象
找喜欢这一段的学生朗读，并说说为什么喜欢这一段。
师：课文的第三段分别写了两种不同的蝴蝶谷，我们分别找两位同学来读，大家想象一下你看到了什么？听到了什么？摸到了什么？ 学生畅所欲言
（课件出示第二句）生读
师：平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？
生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝„„（读好“金光灿灿”——送好词）
师：它们怎么会这么美？
生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。
师： 看到这样美丽的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起来了：（引读——有的„„）
（设计意图：视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力！而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语，更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。）
看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！不过，在还没到另外一个蝴蝶谷的路上，先听我介绍一下：
师：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）
师：五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？
生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。
生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。
生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。
师：哦，原来是这样啊！（出示生字结合撒花瓣的动作记住“撒”这个字）
师：蝴蝶谷中无论是一种颜色的蝴蝶还是多种颜色的蝴蝶都非常迷人，难怪课文要说，师引读：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，并加上动作，读出这句话的迷人。）
师：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。
（在这一环节中，让学生自己去感悟，去体验，教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处，旨在让孩子们自己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解，使学生的个性得到充分的发展。）
4、学习第四自然段客。参加蝴蝶热情的欢迎会 。
听录音
师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？咱们来演一演，老师演中国游客，我一个人行不行？
生：不行。
师：为什么不行？ 生：还有外国游客。 （选出三名学生做游客）
师：要想演好蝴蝶需要做到那些动作？
（学生纷纷举手说，抓住“翩翩起舞”“团团围住”“立刻”） 师生共同表演（播放录音）
师采访其中一只蝴蝶，你想对我这名游客说些什么？
欢迎到我们蝴蝶谷来参观
师：你们这么热情，下次我肯定会带上别的游客一起来参观，真是一群可爱的蝴蝶。
（爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。）
三、拓展延伸，布置作业 师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，我们将离开祖国的宝岛——台湾，但他那美好的景象将会永远留在我们心中。
师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：
作业： 用你的小巧手画出蝴蝶谷的美丽吧。
（ 作业设计重视迁移运用，给学生施展特长的机会。）
板书 19台湾的蝴蝶谷
金光灿灿
色彩斑斓
第15篇：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课的几个生字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得蝴蝶谷的美的意境。
教学重点：学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。
教学难点：理解蝴蝶谷的地方特色美是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
师：上课
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛（出示台湾岛图，）今天老师就带你们到台湾的蝴蝶谷看看好吗？（板书课题：台湾的蝴蝶谷）
师：请同学们齐读课题两遍，
师：读了课题你想知道什么？
生：蝴蝶谷的景色怎么样？
生：人们为什么叫它蝴蝶谷？
生：台湾为什么会有蝴蝶谷？&&
师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。
师：先请大家自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）读完后标上自然段的序号。
（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。）
师：同学们刚才读得可真认真，相信收获一定不少，看这些淘气的生字宝宝来了，能把他读准吗？（多媒体出示生字）
师：先自由读一读，再指名读，最后选读得好的同学领读。
师：生字读得这么好了，相信词语也一定能读好。（多媒体出示词语）
师：指名读，齐读。
师：你们真棒，生字词语读得这么准了，老师检查读课文怕不怕？（生不怕）在读之前 ，请你们找出全文共有几段个自然？（生：四个自然段段）
师：请四位同学每人一段读课文。（随时纠正字音）师：通过自己读和小选手读课文，刚才我们提出的问题能解决了吗？
生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。
生：我知道了蝴蝶谷名字的由来。
生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，很适合蝴蝶生长。&&
师：问题已经解决了，下面就让我们到蝴蝶谷好好游玩一番把，不过在游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考读后你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容）
生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。
生：我知道了台湾的蝴蝶很多。
生：我知道了台湾景色很美。（随机出示台湾风景图）让学生欣赏台湾美景。
师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？同学们练习一下。
师：指名读第一自然段。
师：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，下面我们就到蝴蝶谷去看看。请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想你又知道了什么？（多媒体出示第二段内容）
生：我知道了台湾的山多，山谷也多。
生：蝴蝶很多，也很美丽。（板书：蝴蝶多 美 ）
生：我知道了，每年春季蝴蝶们就赶到蝴蝶谷聚会。&&
师：请同学们用笔划出春天蝴蝶谷里的景象。（师巡视指导差生）
生：读出相关句子。
师：从这句话中你体会到了什么？
生：蝴蝶的颜色很美。
师：你从哪里知道的？
生：色彩斑斓。（多媒体出示蝴蝶图片）
师：同学们看一下，蝴蝶都有哪些颜色？
生：有红色、蓝色、绿色、白色、黄色&&
师：这么多美丽的颜色聚在一起，我们用一个词来说（生：色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷）。
生：我还知道了蝴蝶很多。
师：你从哪里体会到的？
生：从一群群
师：同学们真会读课文，请同学们想一想蝴蝶们是怎样来的呢？找出相关的词。
生：飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
师：指名读这句话。齐读这一句。
师：这时的山谷怎么样？
生：很热闹。（很美丽&&）
师：那么多蝴蝶聚集在这里，人们就把这些山谷叫做（生齐说：蝴蝶谷）
师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式读课文的第三自然段。边读边想蝴蝶谷给你留下了什么印象？（多媒体出示第三段内容）（自由读书）
生：蝴蝶的景象很美。
生：蝴蝶谷的景象很迷人。（板书：景色迷人）
师：我们一起来看一下吧。（出示课件动画）
师：请同学们再读这一段，边读边找出描写蝴蝶谷迷人的句子。（用笔画下来，师指导差生）
生：有的山谷里只有一种黄颜色蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
师：你真棒，再请同学们自己读读这一句，说说哪里迷人？
师：只有一种颜色，要说应该很单调呀，好好体会一下。
生：因为在阳光的照耀下，金光灿灿，才迷人的。
师：咱们一起来看看吧！（出示课件动画）看到这番景象，你想说什么呢？
生：真美呀！
声：像金子一样闪闪发光。
生：真漂亮呀！&&
师：那就把你的感受读出来吧！（名读、齐读）
师：你还觉得那句话迷人？
生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷。就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：从这一句中你体会到哪里迷人呢？ 自由读句子。
生：五彩缤纷。
生：上下翻飞。
生：颜色像。
师：你是怎么知道的？
生：蝴蝶五颜六色，花瓣也五颜六色。
生：形态像。
师：说说看。
生：蝴蝶上下翻飞，花瓣随风飘来又随风飘去。
师：说得真好，把这迷人的景象美美的读出来吧！（自由读这一句）
师：你们喜欢这些蝴蝶吗？（生：喜欢）请同学们自由朗读这两句话，把这迷人的景像牢记在心里吧！
师：请同学齐读第三段。
师：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅吸引着我们，同时也吸引着大批中外游客。我请一名同学读课文的第四自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？（多媒体出示第四段内容）
生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
师：从这一段里你体会到了什么？
生：蝴蝶很热情。
生：蝴蝶很多。
师：游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客头上，看到蝴蝶那么亲近他们，他们的心情怎么样？（出示课件）（生齐说高兴）
师：如果你就是这些游客中一员，你会想些什么？说些什么？
生：蝴蝶们太热情了。
生：蝴蝶谷太迷人了，我下次还要来这里 &&
师：谁能把游客的愉快和蝴蝶的机灵读出来呢？
师：指名读。
师：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不够，说也说不完，让我们边读看图边读课文，再去感受蝴蝶谷的美丽吧！（可以读全文，也可以读其中片断）
师：下课。
第16篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
青岛嘉峪关学校 公真
一、课前交流、引入课题。
1、（多媒体出示中国地图）同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在我国的东南沿海，有一个岛屿，名叫——台湾。台湾这个地方有着许多地高山，山和山之间就形成了许多山谷（板画山，谷），每年春天，大批的蝴蝶就聚集到这山谷中，人们给这样的山谷起了个名字叫“蝴蝶谷”今天我们来学习的课文是19 台湾的蝴蝶谷 （板书课题，齐读课题）（指名 起读）
二、初读课文，认识生字。
1、老师范读课文。
2、学生自由读课文。注意读准字音，把课文读通顺。注意长句子的读法。
3、检查初读情况。
①（出示带拼音的生字词）
zǔyuán
mào
jì
cóng祖 国 水 源 充 足 花 草 茂 盛 春 季 花 丛
gǎnjǐng
sǎ
bàn
pī
yào赶 到 景 象 撒 花 瓣 大 批 照 耀
bīnfēnpiānpiān五 彩 缤 纷 翩 翩 起 舞 ②知名读，跟读 ③生字归类认读。 ④重点指导写“茂”。
三、精读第二自然段。
1、过渡：每当春暖花开的时候，蝴蝶们就成群结队的飞舞起来，他们要到哪呢？指名读第二段。从书中找找相应的句子画下来。
2、学生读句子。
3、出示句子：
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。 （1）指名读。
（2）体会： 飞 穿 越 赶
1 （3）练读
4、一群群和一群又什么不同？
5、给“色彩斑斓”换个词。
6、练读。
四、精读第三段，体会黄蝶幽谷：
过渡：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？书上第三段用了一个词“迷人”（板书）
1、请大家自由读读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子画下来，仔细读一读，然后仔细想一想：它怎么迷人？
2、出示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。①指名读，想想这里怎么迷人？板书：金光灿灿 十分壮观
②让我们走进金光灿灿的黄蝶谷，你看到的只是一两只黄蝴蝶吗？你眼前仿佛但到了多少只？景象十分“十分壮观”。（板书）
③你就是这群黄蝴蝶中的一员，在这样壮观的景象下，你能自豪的读一读吗？ ④。指名朗读，互相评议。 ⑤齐读。
3、出示句子：有的山谷里，有好几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
① 老师范读，(配乐 )请同学们静静地闭上双眼，一边听，一边想象，看看你能看到什么？能感觉到什么？
②学生自由回答。（随机引导学生理解：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣）
③ 同学们说得好美呀！那你能读出彩蝶谷的美丽迷人吗？自由读——指名读、评议——集体读
插叙第一段：
1、为什么台湾会有这么多迷人的蝴蝶呢？翻过头来，读读第一段。
2、你能从第一段中找到关键的词吗？ 过渡：正是因为台湾的气候温暖、水源充足、花草茂盛，给蝴蝶的生长提供了一个很的环境，才让我们感受到了迷人的景象。
4、师生合作读，老师读第一句，男同学读第二句，女同学读第三句。
5、指导背诵。
五、精读第五段。
过渡：多迷人的景象啊！ 这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
1、蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？小组表演。
2、上台表演。
3、随机采访：游客们，看到蝴蝶们这么亲近你们，你们的心情怎样？
如果此刻你就是一只小蝴蝶，你会对客人说些什么？
六：拓展延伸
师小结：蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完， 台湾是世界上聚集蝴蝶最多的地方，人们给了它---蝴蝶王国的美誉。其实台湾的美境还不仅入此，比如那里还有美丽神奇的日月潭，有如诗如画的阿里山。。。。怪不得，人们都称“台湾是祖国的—宝岛”。（出示） 附：板书设计
19、台湾的蝴蝶谷
迷人
金光灿灿 十分壮观 上下翻飞 五彩缤纷
第17篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
台湾的蝴蝶谷
（第二课时）
教材简析：
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版二年级下册第19课。是一篇写景的美文，文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文洋溢着内容的思想美和情感美，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美、富有韵律，还具有较强的画面感，读起来给人以身临其境之感，琅琅上口，适合背诵。 设计理念：
《新课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。利用多媒体教学为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。 教学目标 ：
1、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、
了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 ：
一、复习巩固
1、出示词语 金光灿灿
非常迷人 色彩斑斓
十分壮观 色彩缤纷
五颜六色 2.读好词语 3.揭示课题 （1）、读题
（2）、通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下什么样印象？用自己的话说一说，可以用上上面的词语。
（3）、今天就有一群可爱的蝴蝶飞进我们的教室，（出示课件）喜欢它们吗？打个招呼吧！让我们和蝴蝶一起走进迷人的蝴蝶谷吧！
二、精读课文
（一）、学习第一节
1、听课文录音，你知道了什么？ 从哪个词语可以看出蝴蝶的多？
2、这么多的蝴蝶是怎么赶往蝴蝶谷的呢？
（1）.生自读并画出表示蝴蝶动作的词语 （2）.指名读 （3）.出示句子比较：
一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
师：比较一下，这两个句子你认为哪个好，好在哪儿？ 生比较体会朗读
师:以后我们在描写动作时，可以用上不同的动词，这样会使人感到更形象，更具体。 3.指导朗读
师:是啊，蝴蝶们一路上飞了这么多的路，多不容易啊！谁能读出蝴蝶的艰辛？ （1）.指读 (2).分组读 （师相机评价）
4.现在你们知道为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷了吗？ 提示：因为……所以……
过渡：旅途中，蝴蝶们看到了风景如画的山水，听到了美妙动听的歌声，这么美的景色都没有吸引它们，为什么呢？ 台湾的蝴蝶谷到底好在哪儿？
（二）、学习第一节 1.指名读 2.出示课件
师介绍：祖国的宝岛台湾气候温暖，一年四季天气总是暖暖的，而且水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 3.指导朗读
谁来读一读，让老师也觉得那儿真是宝岛。
过渡：蝴蝶们历尽了千辛万苦，终于来到了蝴蝶谷，此时的蝴蝶谷又是一番怎样的景象呢？
（三）、学习第三节
1.出示课件，感悟蝴蝶谷美丽的景色 2.师范读（配乐）
看到这么美的景色，老师也想去参观一下，行吗？ (1).请你们闭上眼睛，去感受那迷人的风景。 (2).在听读中，你仿佛看到了什么？
师：只有边读，边想象，才能让人感受到那迷人的风景。 3.台湾的蝴蝶特别多，你喜欢文中哪种颜色的蝴蝶呢？
（1）.我们把这种黄色的蝴蝶起了个好听的名字，叫“黄蝴蝶”。 （2）.谁来把描写黄蝴蝶的句子读给大家听一听。（出示课件）
板书:
金光灿灿
师：请你们闭上眼睛想象一下，有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，会是怎样的景象呢？
课件出示黄蝶谷
（3）.看到这样的景象，你最想说什么？
板书：十分壮观
（4）.指导朗读; 师：能读好这句话吗? ①.自由练读 ②.指名读 ③.女生读 （师相机评价） （5）.拓展
①．我们刚刚参观了黄蝶谷，那么我们来到红蝶谷呢？
出示课件
②．山谷里还会有哪些颜色的蝴蝶呢？
过渡：有的山谷里只有一种颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种颜色的蝴蝶，我们一起去看一看吧！ 4.感悟彩蝶谷
（1）.在这个山谷里会有那些颜色的蝴蝶呢？ （2）.出示课件
这么多颜色可以用哪个词语来形容？
板书： 五彩缤纷
（3）.在文中把五彩缤纷的蝴蝶比作了什么？
多美呀，你能通过朗读把这些美丽的景色表达出来吗？也可以加
上动作。 （4）.指导朗读
师：不同颜色的蝴蝶带给我们不一样的感受，你能把这些蝴蝶连起来读一读吗？ ①.自由练读 ②.指名配乐朗读 ③.愿意读的都站起来读 5.导游介绍，深化文本。
师：蝴蝶谷里的景色的确很美，咱们可不能独自享受，现在，你们就是小导游，愿意向客人们介绍哪个蝴蝶谷呢？ 出示课件填空 （1）.自由说 （2）.指名说
过渡：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，也吸引了大批前来参观的客人呢！
（四）、学习第四小节
1.小精灵指的是谁？它们会怎么说，怎么做？
2.我们看书上的画面，游客们看到翩翩起舞的蝴蝶，他们会怎么做？ 3.真是一群可爱的小精灵，你们看—(出示课件) 游客们被翩翩起舞的蝴蝶围住了，有的落在了游客的肩上，有的落在胸前，看到蝴蝶们那么亲近人们，你们的心情怎么样？
三、通读课文，再次感受蝴蝶谷的美。
学到这儿，我们真的别蝴蝶谷的景色迷住了，让我们再次感受那迷人的景色吧！
四、拓展延伸
台湾是世界闻名的“蝴蝶王国”，其实，台湾还有许多风景名胜呢，请大家欣赏---- （课件出示）
五、小结下课 教学反思：
《台湾的蝴蝶谷》这篇课文是苏教版二年级下册中的一片课文。课文运用优美的语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。读来让人仿佛身临其境，可以充分感受到台湾蝴蝶谷的美丽与神奇。在进行教学设计时，我在充分运用多媒体的基础上，让学生进行朗读感悟，从而引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
课文在描写蝴蝶谷时，运用了表示色彩的词语来说明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光灿灿”“色彩斑斓”等，在引导学生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美丽时，我让学生观看课件中各种各样的蝴蝶，并让学生说一说你都是看到了那些颜色的蝴蝶，紧接着让学生说一说，可以用那些词来形容这些颜色。学生们马上想到了“五颜六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斓”等词语，取得了较好的效果。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了
成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。
在教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”时，为了能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过多媒体课件进行验证。并通过让学生来理解对比去掉一系列动词之后与原句相比，有什么不同，从而使学生加深对课文的理解。
第18篇：台湾的蝴蝶谷教学设计1
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
教材分析：
本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 教学目标及重难点：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 8 个生字，两条绿线的 5 个字只识不写。认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
教法及学法指导：
在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学过程
第一课时
一、创设情境
同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗？看，老师给大家带来了什么？（出示蝴蝶飞舞的课件）在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！板书课题齐读。
[ 通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫 ]
二、初读课文，整体感知
初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。
三、细读课文，读中感悟
1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么？通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖 水源充足 花草茂盛 这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。
2、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：
“通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。
读完后检查学生对这一段的理解（教师请一个学生带上蝴蝶头饰）老师问：只请一只蝴蝶行不行？为什么？
学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。
教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢？学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色 五彩缤纷 色色俱全
书中用了一个什么词语？板书：色彩斑斓 [ 解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动 ] 第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景
[ 通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。 ] 然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情？（指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语）（如果读的感情不够）老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。
[ 通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。 ] 3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。
我是这样设计的：
请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？ （学生自由读，找句子。）
如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 这时出示相应的句子
然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时板书：金光灿灿
可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的？ 比如金子，珠宝„„
那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）
如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示相应的句子）
让学生再读读，说说迷人在哪里？根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷 像„„花瓣
接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。
4、小组合作，争当小导游
师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第
二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。
（学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）
［设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。］
5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：
蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客） 板书：吸引游客
学生自由读第四自然段。 想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶多）
四、小结：
读完这篇课文，你知道了什么？
最后让学生有感情的把课文再读一读。
板书设计：19 台湾的蝴蝶谷 金光灿灿 色彩斑斓 五彩缤纷 像„„花瓣 吸引游客
第19篇：19台湾的蝴蝶谷教学设计
19.《台湾的蝴蝶谷》 教学设计
授课人：张中伟 20171215上午第一节 教材分析：
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版二年级下册课文，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。这篇课文文质兼美，借助教材，引导学生积累语言，走进台湾，了解台湾，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 设计意图：
我在设计本课时通过朗读课文，了解蝴蝶谷名字的由来，在读中初步感悟蝴蝶谷的美景，想想蝴蝶飞往蝴蝶谷的生动情景。在教学中，我引导学生结合图片想象台湾“气候温暖、水源充足、花草茂盛”的景象，通过“送小蝴蝶回家”这一环节让学生明白“山谷”的位置，结合五颜六色的蝴蝶聚会图让学生直观得懂得“色彩斑斓”的意思，又通过做动作理解四个不同的动词“飞过”“穿过”“越过”“赶到”所表达的不同情感。最后指导背诵环节，旨在引导学生积累文本语言，掌握背诵方法。 教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.学会两个生字“赶”“茂”，理解“色彩斑斓”的意思；3.通过朗读课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，在读中初步感悟蝴蝶谷的美景，想象蝴蝶飞往蝴蝶谷的生动情景。 教学重点：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.学会两个生字“赶”“茂”，理解“色彩斑斓”的意思。教学难点： 通过朗读课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，在读中初步感悟蝴蝶谷的美景，想象蝴蝶飞往蝴蝶谷的生动情景。 教学时间：2课时
第一课时
一、图片导入
1.小朋友们，看，老师请来了谁？欣赏配乐图片。2.你有什么想说的？
3.喜欢蝴蝶吗？老师推荐一个看蝴蝶的好地方——台湾的蝴蝶谷。一起美美的读课题。
二、初读课文
1.那蝴蝶谷里又是一番怎样的景象呢？下面我们一起走进课文。2.先来一起读老师的要求：
⑴自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读两遍。 ⑵读完后思考：你在蝴蝶谷看到了怎样的景象？把书打开开始吧。 3.小蝴蝶考考你： yào bàn zǔ 照耀 花瓣 祖国 景象
mào yuán 花草茂盛 水源充足 十分壮观
bānlán bīnfēn piān 色彩斑斓 五彩缤纷 翩翩起舞 ⑴分行指读、分行带读。 ⑵去拼音开火车读。
⑶谁能用一句话说说蝴蝶谷里的景象？
三、走进课文
（一）第一自然段
1.为什么这么多蝴蝶喜欢去台湾呢？快去课文里找答案。你从哪一自然段知道的？
2.原来是因为台湾“气候温暖、水源充足、草木茂盛”，才吸引了蝴蝶。
自己读读这些词语（配图），想象一下，你仿佛看到了什么样的画面。 3.台湾的确是蝴蝶生长的好地方，（出示第一小节）谁来读一读？
（二）第二自然段
1.春天到了，小蝴蝶们出发吧。大声读第二自然段，要求： ⑴画出你喜欢的词语或是句子； ⑵想想你读懂了什么？ 交流：
1.“台湾的山多，山谷也多。”
山谷是指山与山之间连接有出口的地方，老师这里有几只蝴蝶，谁能把它们准确得送回家？（生上台板贴蝴蝶） 2.贴的正确吗？掌声感谢他们，
像这样的山谷就叫蝴蝶谷。每年春季，蝴蝶是怎么来到山谷的呢？
3.“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
喜欢这一句的小朋友举手。
看，蝴蝶们飞来了，来了一批，又来了一批，你有什么想说的？ 出示图。
⑴“一群群”：指导朗读。 ⑵“色彩斑斓”：
你看到了什么颜色的蝴蝶？
这么多颜色就叫“色彩斑斓”。谁来美美地读读这个词？ 还有哪些词表示颜色多的？
⑶找出这句话里的动词。（飞过、穿过、越过、赶到）
请大家把这些动词放到句子中自己读一读，想一想你感受到了蝴蝶怎样的心情？可以加上动作体会一下。 小蝴蝶，你从哪里来？飞过了哪些地方呀？ 你累不累？为什么还要赶来呢？你的心情怎么样呢？
参加过同学或者亲戚的生日聚会吗？很多人都会提前赶去，为什么呀？
⑷带着你的感受和老师一起来做动作体会一下。
谁愿意当小蝴蝶上来表演一下？
⑸ 小蝴蝶们赶到山谷里来会做什么呀？他们的心情又是怎样的？
这么多蝴蝶都来了，蝴蝶谷里真热闹，谁能带着你的感受再来读这个句子？
小朋友们，让我们一起来当小蝴蝶快乐得飞向山谷吧，全体起立，边做动作边读这个句子。
⑹台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来（重读）聚会啦！所以这些山谷叫做蝴蝶谷，这也是它名字的由来。 ⑺学了这一小节，谁会填空？
台湾的
，
。每年春季 ，
的蝴蝶 花丛，
树林，
小溪，
山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
三、检查巩固
小朋友们，课文我们先学到这，一起来做游戏放松一下吧。 1.喜羊羊先来考你几个难读的词语。 2.谁把果子摘回家？
四、写字教学
游戏过后，让我们来当小小书法家。
1.台湾草木茂盛，“茂”就是草木长得好，所以它是草字头。横微微上斜，写在横中线上。
写这个字，你有什么要提醒大家注意的？ 在书上描红，注意笔顺。
2.蝴蝶赶着飞往蝴蝶谷，走得太急，顾不上喝水，嘴里很干。
举起你的小手，和老师一起来写写赶字。要特别注意哪儿呢？ 3.在习字册上把这两个字描红。
板书设计：
色彩斑斓
19 台湾的蝴蝶谷 金光灿灿 吸引游客
五彩缤纷 像……花瓣
第二课时（简）
一．复习导入 二．细读课文
（一）学习第三自然段。
（二）学习第四自然段。三．指导写字： 四．布置作业
回家后和爸爸妈妈再读读这篇课文，或者读读其他描写祖国自然风光的文章。 教学反思：
一、导读中品味语言美。
叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。
二、欣赏中感悟形态美。
学生在语文课中感受直觉形象，诱发审美情趣，进行审美鉴赏都基于语感的培养，这样有利于健康的审美心理、高尚的审美观的形成与确立。我在教学第三段时启发学生“蝴蝶飞到哪儿了呢？”接着让拿着不同颜色蝴蝶的学生到黑板前，将手中的蝴蝶“放飞”到书中所描述的山谷中，让学生边欣赏画面，边读出“有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”在学生的朗读声中，我用双手将捧着的碎彩纸抛向空中。学生身临其境，如见其物，不需多费口舌。通过观察，学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性的认识，并领悟到了“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别，丰富了学生的语言积累。而且，学生对比喻句的作用也有了一定的理解，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷迷人的景象。这时，再让学生到课文中找一找、读一读有关句子。图文结合，学生通过看、读、想、说，从而真正感受到蝴蝶的体态美。
三、情境中蕴含表现美。
教师的课堂用语非常重要，它跟学生学习的积极性、学习的效果都紧密联系。教学用语轻松愉快，引发出孩子们天真活泼的个性。带学生进入特定的情境，在利用多媒体向学生展示一幅幅画面的同时，我根据画面内容声情并茂地诵读课文，让自己扮演游人，学生扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。
我在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学中，注重让学生提出更多的为什么，并使学生有大量的参与和自由表达的机会，激发学生对所学课文的兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲，展开他们想象的翅膀，拓展了学生广阔的心灵，提高了学生自我发展的信心，在学习中感受到美。
第20篇：教学设计台湾的蝴蝶谷公开课
《台湾的蝴蝶谷》第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“色彩斑斓” “金光灿灿” “上下翻飞” “团团围住” 等词语的意思
3、知道台湾蝴蝶谷名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。教学重难点：
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景，让学生进入课文描写的情境。
一、谈话导入，复习巩固
1、祖国的宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”之称。这节课我们继续学习第19课《台湾的蝴蝶谷》，生齐读课题。 2.检查生字词
出示两组词，指名读后齐读 二． 精读训练
（1）学习第1自然段
1、过渡;因为台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，才能成为——（引读）蝴蝶生长的好地方。那里的蝴蝶为什么这么吸引人呢，下面就让我们走进美丽的蝴蝶谷。（出示课件：台湾的蝴蝶谷视频） 2.贴上蝴蝶头饰，导入第二自然段 （2）学习第二自然段
1.自读第二自然段，提出要求
2．指名生读出第二自然中自己喜欢的词和句子并说出理由
3、画出山的图片，解释“山谷”的意思并找生将蝴蝶贴在山谷的位置。
4.是呀，台湾的山多，山谷也多，那每年春天蝴蝶是怎样飞向山谷的呢？这又是一群怎样的蝴蝶呢？指名生答
5、找出句中表示蝴蝶动作的词。（飞过、穿过、越过、赶到）
6、如果把这些词全部改成“飞”行吗？为什么？请你自己读一读，想一想。
（花丛很矮，蝴蝶飞过；树林很高，蝴蝶只能穿过；小溪对蝴蝶来说是个阻碍，所以说越过；蝴蝶来聚会非常急切，所以用赶到。）
7、指名生边做动作边读这句话
8、全班站起来一起加上动作带着欢快的情感齐读第二自然段 （3）飞进山谷，参加蝴蝶热闹的聚会。（学习第三自然段）
过渡：这么多蝴蝶从四面八方赶来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了，那将是一番怎样的景象呢？请大家大声的有感情的自己读一读第三自然段。（提出学习要求） 1．蝴蝶谷是一番怎样的景象？指名生答。 2．你最喜欢哪一个喜欢蝴蝶谷？指名生答
说说：什么东西是金光灿灿的？（金子、珠宝„„）指导读好“金光灿灿”这些蝴蝶怎么会金光灿灿的？（只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光照耀） 看了这么美的蝴蝶，谁能把这个蝴蝶谷的壮观、迷人读出来？
可惜这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！谁来给它起个好听的名字？（板书：金蝶谷、黄蝶谷）是呀，好美的名字！ 我们一起来读！
3、你还找到了哪句？请你读读（指名读）
细细的读一读，你从哪些词语体会到景象的迷人呢？（上下翻飞，五彩缤纷，五颜六色，随风飘来，随风飘去）
蝴蝶和空中的花瓣哪里像？（它们都是五颜六色，五彩缤纷的；“一把把”说明蝴蝶多；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。）
想看看这个蝴蝶谷的景象吗？怎样读这句话？请你来读！谁来给这个蝴蝶谷起个好听的名字？（板书：彩蝶谷 ）这个名字更美，我们一起来把这句话读好！ 3.语言运用，练习写话
小朋友，台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有的山谷里是什么样的情景呢？请你们展开想象，用“有的山谷里„„”
4、课文第三自然段向我们介绍了蝴蝶谷迷人的景象，让我们拿起书本，齐读第三自然段，再来感受一下这种美。（4）学习第四自然段
过渡：多迷人的景象啊！ 这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。
1、谁来读第四自然段？（指名读）其他小朋友边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？（客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。）
2、你们能演出来吗？ 刘老师现在就是远道而来的客人，小蝴蝶你们怎么欢迎我啊？
学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。
师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴
师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？齐读第四自然段。
三、回归整体，齐读课文
通过学习，我们知道，台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们有感情的朗读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！
四．作业布置
1.我是小画家：画一画台湾蝴蝶谷的美景。2.我是小作家：写一写描写蝴蝶谷美景的句子。 五．板书设计
19.台湾的蝴蝶谷
景色迷人 黄蝶谷 彩蝶谷
