《台湾的蝴蝶谷》教学设计(两课时）
（苏教版二年级下册）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对台湾宝岛的热爱之情。
教学重难点：
凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学过程：
第一课时
一、了解台湾，导入新课。
1、板书、齐读课题。
2、学生谈谈自己对台湾的了解。教师简介：台湾在我国的东南沿海，是我国的第一大岛，那里风景优美，物产丰富，因为盛产蝴蝶而扬名世界，有“蝴蝶王国”的美称。
二、初读课文，读准字音。
（一）会读书的孩子能够把书读正确。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、画出生词，自由练读。
3、检查生词。（1）自读。（2）指名读。（3）领读。（4）去掉拼音开火车读。
4、读会生词后再读课文，在具体的语言环境中巩固字音。
5、同位分段轮读课文，检查正音，把课文读得更正确。
6、指名分段读课文，纠正字音。
（二）会读书的孩子能够把书读流利。
再读课文，把容易错的地方反复读几遍，要求读流利。
三、找出规律，快乐识写。
1、大屏幕出示课后生字，指名读，齐读。
2、小组中想办法识记字形。
3、学生指出自己认为难记的字，并汇报自己的识记方法。
4、观察田字格中的生字，想想怎样才能把这个字写好。
5、教师范写2—3个难写的字，强调注意事项。学生同时书空。
6、学生描红，临写。随时强调写字姿势。
7、在实物投影仪上展示学生写的字，找不足，再练写。
8、比较简单的字由学生自己读帖、描红，临写。（放古筝曲）
9、展示学生的书写情况。
第二课时
四、精读课文，感悟情感。
会读书的孩子能够有感情地朗读课文。
（一）复习回顾：通过读课文你有哪些感受？
（二）学习第一自然段。
1、通过读这一段你知道了什么？
2、指导读出喜爱之情。
（三）学习第二自然段。
1、指名读课文。想一想从这一段话中你知道了什么？
2、出示第二句话，想一想从这里你能体会到什么？ A:颜色多
B：蝴蝶多
C：路途远
从哪些词语体会到的？
3、课件展示，在情境中理解句子。
4、指导有感情地朗读这一段。
（四）学习第三自然段。
1、用自己喜欢的方式读课文，把自己认为迷人的句子划下来，有感情地读给同位听。
2、指名读划出的句子。
3、创设情境，引导有感情地朗读课文。
4、借助板书，指导背诵。
5、教师小结：简介台湾的其他蝴蝶谷。
（五）学习第四自然段。
1、自读课文。想一想，当游客来到这里时，这些小蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？
2、从“翩翩起舞”、“团团围住”等词语体会小蝴蝶的可爱。
3、引导有感情地齐读课文最后一段。
五、教师指板书总结全文。
六、积累背诵，巩固练习。 会读书的孩子善于积累。
1、选择自己喜欢的段落尝试背诵课文。
2、七彩颜色盘。（课后3）
（1）出示描写色彩的词语，指名读。
（2）你还知道哪些描写色彩的词语？指名说。
3、我会填。
出示课文中的两个重点句子，按课文内容填空，检查背诵效果。
七、作业套餐，拓宽视野。
（1）课后把课文背给爸爸妈妈听，让他们也感受一下蝴蝶谷的美丽景象。 （2）阅读描写台湾的文章，搜集相关台湾名胜的图片，看谁对台湾了解得最多。
课后反思：
本文是一篇写景的文章，通过对课文的朗读、理解，来感受蝴蝶谷的迷人景象。教学时我注重了两个环节：
一、扎实识写 初读课文之后，我首先引导学生扎扎实实识字写字。首先，采用自由读、小组读、指名读等多种形式，让学生反复认读，为学生流利朗读扫清障碍；接着，又采用小组合作的方式识记了生字；最后，重点引导学生正确工整的书写生字：（1）认真读帖。（2）教师重点示范。（3）学生自由练写。这样使识字教学落到了实处。
二、认真读书。
为引导学生读好课文，教会学生读书方法，教学时我设计了四个读书环节：
1、会读书的孩子能够把书读正确。
为让学生把课文读正确，我引导学生借助拼音自由读、同位检查正音读、指名分段轮读等形式，一步一步地让学生将课文读正确。
2、会读书的孩子能够把书读流利。 分段轮读课文，集体纠正字音后，再次放手让学生自由读课文，将难读的句子多读几遍，使每一个孩子都能把课文读流利。
3、会读书的孩子能够把书读得有感情。
在课文学习时，我力争创设情境，让学生在具体情境中理解课文，诵读课文。例如在学习课文第二自然段时，我先让学生借助自己的已知经验初步理解语言文字，再通过看动画理解“飞过、穿过、越过”“色彩斑斓”等词语。学生通过看图对语言文字加深了理解，从而达到了熟读成诵的目的。理解黄蝶谷时，我先让学生读了描写黄蝶谷的句子，并通过自身的阅读体验谈谈迷人的地方，学生感受到了“金光灿灿”很美，在学生体会不到黄蝶谷的壮观时，我接着播放了黄蝶谷的录象，让学生看到了那成千上万只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，这样的情境展示让学生身临其境，那壮观的景象很自然的就读出来了。理解彩蝶谷的时候，引导学生初步理解课文语句后，让学生闭上眼睛想象，教师诵读描写彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，学生思维插上了想象的翅膀，把自己想象到的美丽景象用自己丰富的语言表达出来，这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。
4、会读书的孩子应当善于积累。
学完课文后，引导学生选择自己喜欢的段落背诵课文，积累词汇。并在此基础上布置学生课后继续阅读描写台湾的文章，搜集相关图片，加深对台湾的了解，拓展学生的知识面。
