推荐第1篇：台湾教学设计
列
1、2两个问题。
一.台湾省地理位置特点
1.海陆位置 北临_________东临_________洋，南临_________西隔_________海峡与福建省相望。
2.经纬度位置 位于东经_________之间，北纬_________之间，大部分位于_________(五带)小部分位于_________（五带）。北回归线穿过_________部。
学生活动：（让学生到讲台前）指图说出台湾在经纬网中的位置和所濒临的海洋。
提问：请你根据刚才的学习，用通俗的语言说出台湾的的位置？ 学生相互补充，归纳总结出台湾的位置特征：位于亚欧大陆的东南部，四面临海，大部分位于北温小部分在热带。
学生活动：结合地图查找并填写下面空格内岛屿的名称。 3.台湾省的主体是_________岛，以及附近的_________、_________赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿，面积3.6万平方千米，其中，_________岛是我国面积最大的岛屿。
学习归纳，教师点评小结：台湾面积只相当于我们菏泽的三倍，山东省的四分之一，但地理位置非常重要，特别是台湾海峡，它西接福建，东连台湾岛，北通东海，南连南海，全部位于大陆架上，是重要的海上交通航线。但就是这样一湾浅浅的海峡曾经隔断了多少血脉亲情，父子不能相见，夫妻不能团圆，直到今天，我们要到台湾旅游还需要像出国那样办理签证，实在是让我们唏嘘不已啊！目前，台湾优美的自然风光吸引着我国乃至世界各地的游客前来观光旅游。
承转：提问：台湾的自然环境又有何特点呢？ 二.自然环境特点
自学指导：学生自学79-80页正文和“图8-26 台湾岛地形分布图” 完成下面的3小题。
二.自然环境特点
3.地形以
为主。 2/3为
，多分布在 ，台湾的山脉多 走向， 台湾的最高山峰是 。岛内1/3为 ，多分布在 ，地势 。
学生活动：让学生到讲台指图分析归纳地形地势特征，可相互补充。引导学生逐步归纳出台湾岛的地形特征。
合作探究：运用台湾省年月气温、年降水量分布图，小组合作，探究影响台湾的主要气候类型及气候特点，并与台湾主要气候类型分布图印证。并归纳出影响台湾的主要气候类型及气候特点。 4.影响台湾气候主要是__________________季风气候。
学生练习：完成81页“图8-30、8-
31、8-32活动
1、
2、3. 教师提问：依次（让学生到讲台）指图分析台湾的气候类型及特征，及时点评鼓励学生。
学生活动：引导学生结合图例，讨论探究台湾的河流的特点及成因、台湾资源丰富被称为宝岛的原因，完成 ⑵矿产资源：台湾的矿种主要有_____、___、___、____、硫磺。 ⑶水产资源：台湾海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。 ⑷农产品：______种植普遍，因而被称为“米仓”。这里甘蔗的产量也很大，有“糖缸”之称。另外还盛产香蕉、菠萝和茶叶，享有热带、亚热带“水果之乡”.所以我们称之为“宝岛台湾”。
学生活动：归纳总结台湾河流短小湍急的原因及台湾资源丰富被称为宝岛。
教师总结承转：台湾适宜的地理环境和丰富的资源对经济的发展产生一定的影响。台湾的经济有何特点呢：
三．发展中的经济
学生活动：指导学生阅读81-82正文，自主探究与讨论交流，完成下面的7-10小题。
三.发展中的经济
7.农业:农牧业生产_______、_______水平不断提高,粮食作物和甘蔗等经济作物比重逐步下降,_____、_____与_____等园艺作物比重迅速上升。
8.工业:台湾省基本上建立了以________为主体、以_________产业为支柱、部门比较齐全的工业体系。
9.交通运输业:除中部山区外,铁路、公路遍及各地。台湾_____国际机场是台湾省最大的机场,主要港口有_____、_____等。
10.旅游业:已成为台湾重要的经济支柱,_______是台湾省最大的天然湖泊,景色甚美。
学生完成后，教师引导学生总结归纳，台湾的经济特点是：
台湾的经济对国际市场依赖性比较大。
学生活动：自学82页图8-
34、8-35；小组合作，探究完成83页活动
1、2两小题。
自学指导：阅读83页正文部分，探究台湾省的人口、民族组成及主要城市。
四．人口与民族：
省内居民以_________族为主，约占人口的97%，约80%的人口祖籍为_________省，少数民族主要是_________族。
五.主要城市：
⑴_________政治、经济、文化和交通中心，最大城市。 ⑵_________最大港口，新兴的重化工业基地。 ⑶_________重要的食品工业基地,最早兴起的城市
课堂小结：出示课件《知识构建》让学生回顾本节课的学习内容。 承转：让我们通过练习检查和巩固今天的收获吧。
落实训练：学生探究完成练习，教师巡回指导。学生回答问题，教师评点分析，或让其他同学评判正误。
1.台湾大部分地区的气候类型是： （ ） A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.温带季风气候 D.温带海洋性气候
2.台湾岛地形以 为主，占全岛面积的比例为 。( ) A.山地 2/3 B.平原2/3 C.高原 1/3 D.丘陵 1/2 3.我国大陆与台湾岛隔海相望的省份是: （ ） A.浙江省 B.福建省 C.广东省 D.海南省
4.下列岛屿中不属于台湾省的是: （ ） A.舟山群岛 B.澎湖列岛 C.钓鱼岛 D.绿岛 5.关于台湾省位置的叙述正确的是: （ ） A.位于我国东北海域 B.西隔台湾海峡与广东省相望 C.东面濒临世界最大洋 D.北临黄海、南临南海 6.台湾的人口和城市主要分布在: （ ） A.台湾西部 B.台湾东部 C.台湾北部 D.台湾南部 7.台湾省的出口商品中大部分是: （ ） A.工业制成品 B.水产品 C.矿产品 D.木材 8.读图，回答下列问题：
⑴台湾岛是我国
推荐第2篇：台湾教学设计
第二节：台湾省的地理环境与经济发展
一、教学目标 1.知识与技能
①、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况及台湾海峡的位置，归纳其地理特征。 ②、掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。 ③、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。 ④、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。 ⑤、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。 2.过程与方法
①、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。
②、关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。
③、尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。
3.情感态度与价值观：台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
二、教学重点和难点
重点：（1）台湾是祖国神圣不可分割的领土。（2）台湾的美丽和富饶。 难点：自然环境与物产的密切联系。
三、教学过程设计
（一）创设情境:同学讲述郑成功收复台湾的故事，引入新课。
（二）整体感知，胸怀全局
台湾位于我国东南海域，西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，资源丰富，经济发达，名胜较多，是我国神圣领土不可分割的一部分。勾画：台湾轮廓
（三）深入学习，逐个击破
1、地理位置
①、温故而知新：一个地区的位置应该从哪些方面判读？②、了解台湾省的纬度位置、海陆 1 位置、经济地理位置、战略地理位置以及范围、居民概况，强调泉州与台湾的渊源。③、引导学生尝试评价台湾位置的重要性。
2、地形
①、读“台湾地形”图和“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图，了解台湾的地形以山地为主，并观察其山脉的走向及分布，读出台湾岛的最高峰，找出主要平原分布区。
②、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征（海底古森林遗迹），可见台湾岛原是与大陆相连的。
3、气候与自然资源
阅读P52课文“气候与自然资源”，回答：台湾有哪几种气候类型，各有什么特征？对农业生产有什么影响？
教师补充讲述台湾岛矿产、水能均很丰富，然后引导同学依次分析其原因。
4、经济与城市
（过渡）丰富的资源，优越的地理位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。 角色扮演：假如我们是台湾居民，我们应该怎么办？
①、台湾省利用本岛这些宝贵资源是如何发展经济的？台湾省的经济部门有哪些？各部门的生产状况和主要产品有哪些？利用“台湾岛工农业生产分布”图找到主要工业中心和主要农作物的分布区。②、台湾省内的交通运输方式有哪几种？与外界的联系方式以什么为主？台湾与大陆之间如何往来？③、台湾发展外向型经济，需要从省外进口哪些工业原材料和能源？试举例说明。④、我是小导游：在地图上找出台北、高雄、台南，说说它们的城市职能及分布特点。
5、学习小结
祖国神圣领土（从时空的角度分别说明台湾和祖国大陆的密切联系）→自然条件与物产、资源的关系（发展农业与农产品加工产业的条件）→经济发展状况（从以农业为主过渡到以出口加工工业为主导、工业的分布特点）。
6、结束语：尽早解决台湾问题，实现祖国的完全统一，是中华儿女的共同企盼。相信在两岸同胞的共同努力下，台湾与祖国大陆的和平统一一定能早日实现。
（四）教师小结，布置作业
推荐第3篇：台湾教学设计课件
台湾教学设计
教学目标： 知识目标：
1.了解台湾省的位置、范围、居民及地形特点
2.记住台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、南海、太平洋、台湾山脉、玉山、日月潭、浊水溪
3.知道台湾岛丰富的资源及其分布
4.理解台湾省“进口——加工——出口”型的经济特征，记住主要城市：台北、基隆、高雄、新竹
能力、技能目标： 1.通过读台湾省图、填写台湾省的各种地理事物，培养学生读图、用图、填图的能力。 2.通过分析台湾省自然条件与各种资源的关系、台湾工业的布局特点，培养学生分析问题的能力。
思想教育目标： 1.通过台湾省的学习，使学生坚定不移地树立台湾自古以来就是我国领土的一部分，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望 2.通过台湾自然环境与资源和发展经济的关系，对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学重点： 台湾省的自然环境——“海岛”的位置，“多山” 的地形 台湾岛丰富的资源——森林、水能、矿产、农产、海洋水产、气候、旅游等 “进口——加工——出口“型的经济特点
教学难点： 自然条件与资源分布的关系
课 型： 综合型
教学方法： 采用读图、讲述、讨论相结合的启发式教学方法 教学手段： 使用：课本插图“台湾省”“台湾山脉森林的垂直分布”“台湾省出口贸易结构的变化”和景观图片
学法指导： 读：通过读课本中“台湾省”图，“台湾山脉森林垂直的分布”图，掌握台湾省纬度位置、海陆位置特点、主要岛屿、山脉、城市及森林资源 议：通过讨论分析台湾岛各种资源分布与自然条件的关系
教学过程：
导入：你知道我国最大的岛是什么岛？ （学生读图：中国政区图，找出台湾岛并观察其位置） 提问：台湾所在地区？（学生回答） 台湾是我国的一个省 ，位于华南地区，是由一系列岛屿组成。
板书： 今天我们就来学习：
宝岛台湾
1.地理位置和范围 （学生读图：85页“台湾省”图，完成读图要求1） 提问：台湾省由哪些岛屿组成？ （画板图：台湾岛。边讲边填主要岛屿）
台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、等80多个岛屿，总面积36000平方千米，其中台湾岛面积35759千米，是我国第一大岛。 台湾省由一系列岛屿组成，因此地理位置有它的独特性。前边我们讲过学习一个地方的地理位置，一般从哪些方面入手？（学生回答）对，一般从纬度位置、海陆位置、交通位置等方面入手。 （请学生上前画出北回归线，并说明纬度位置特点） 北回归线穿过台湾省的南部，台湾属于热带、亚热带 （请学生上前填出太平洋、台湾海峡、东海、南海、福建省） 你给大家说说填出的
这些地理事物说明了什么位置的特点。（对学生进行鼓励）台湾四面环海，突出了“海岛”的地理位置。 （学生分组讨论：台湾省纬度位置、海陆位置有什么优越性） （投影：“台湾省”图，小结台湾位置特点） 台湾从纬度位置看，位于热带、亚热带，植物种类繁多；台湾岛东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北临东海，西南为南海，与日本隔海相望。台湾是与太平洋地区各国联系的交通枢纽（交通位置），也是我国海防的重要屏障（战略位置）。特别是台湾海峡它是南北、东西的交通要道。 （学生动手量算高雄到厦门的距离：306千米）
二、优越的自然条件 （投影：台湾地形图。了解台湾岛多山的地形特征） 提问：台湾有什么山脉？最高峰是什么？
1、多山的地形 ◆岛上东部2/3是山地，西部是平原 ◆地势东高西低 （台湾岛地形剖面图，了解台湾岛地势特征） （学生读图：86页“台湾山脉森林的垂直分布”图）
小结： 台湾岛上约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺秀，从山麓到山顶分布着大面积的森林。玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。东部山岭直抵太平洋岸，西部是较宽阔的平原，地势东高西低。 （学生看图分析台湾气候特点） 提问：台湾属于什么气候类型？
2、热带、亚热带季风气候
◆年平均气温20℃左右 ◆年平均降水量2000毫米左右 （太平洋吹来的风，在山脉迎风坡降水） 北回归线穿过台湾岛的南部，台湾属
于热带、亚热带季风气候。一月平均气温在20℃左右，从太平洋上吹来的季风，首先从这里登陆，给全岛尤其是迎风坡带来丰富的降水，全岛年平均降水量2000毫米左右，东部降水多于西部，东北部的火烧寮年降水量6557.8毫米，是我国降水最多的地区，澎湖列岛雨量较少1000毫米左右。台湾是我国受热带风暴和台风影响最多的省份，每年6—10月是热带风暴和台风活动频繁的季节。台湾水热条件优越，植物种类繁多，温暖湿润的气候为农作物生长提供了有利条件。 （学生读图：85页“台湾省”图） 提问：台湾岛上有什么河流？这些河流有什么特点？
3.众多河流，短而急 台湾岛上有150多条河流，大多发源于中央山脉，向四周入海，河流短急，水能资源十分丰富。最长的河流浊水溪，全长186千米，浊水溪上游的日月潭是最大的天然，既是发电能力很强的水电站，又是风光秀丽的旅游胜地。
4、多火山、地震 台湾省处在环太平洋火山、地震带上，岛上多火山地震，99年台湾发生的大地震同学们都知道。火山地震能造成破坏，但也带来丰富的地热资源和岩浆矿物。 提问：台湾被称为“宝岛” ，“宝”体现在什么方面？ （台湾资源分布图）
三、资源丰富的“宝岛” （学生分组讨论：台湾有什么资源？各种资源的分布与自然条件的关系。选出代表发言） 森林资源： 台湾热量充足，降水丰沛，山地森林资源丰富，从山麓到山顶分布着热带、亚热带、温带、寒温的森林，树种很多。山地多松、杉木，平地多樟树、楠树。台湾的樟树世界闻名，樟脑产量世界第一。 丰富的
农产：台西平原土地肥沃，盛产稻谷和甘蔗。台湾岛四季鲜果不断蕉、菠箩驰名中外。 矿产丰富： 金、铜、煤、硫磺、石油、天然气台湾的地下矿藏多种多样，台湾山脉是金、铜等金属 矿的重要产地；西部是煤、石油等的主要分布区；北部的火山区有丰富的天然硫磺；岛的周围蕴藏着石油、天然气资源。 旅游资源： 日月潭、水能资源： 海产资源： 鱼、虾、海盐 台湾周围海域有宽广的大陆架和浅海海区海产资源十分丰富，台湾海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。西海岸日照充足，沙滩广布，自古就是我国重要的海盐产区，享有“祖国东海盐仓”的美称。 （学生讨论：以下雅号的由来） “亚洲天然植物园”、“木材之乡”、“东方甜岛”、“森林宝库”“粮仓”、“水果之乡”“蝶岛” 由于岛的地理环境，市场狭小，原材料品种不齐全，因而60年代后，开始发展外向型经济，进口原料和原料配件，加工出口，形成进口——加工——出口型经济，且发展迅速。
四、“进口——加工——出口”型的经济 （学生读图：87页“台湾省出口贸易结构的变化”图）
1.出口贸易结构的变化 本世纪六十年代以前，台湾经济以农业和农产品加工为主，在出口产品中农矿产品占90%以上。六十年代以来，台湾采取开放政策，引进外资，利用海岛的优势，重点发展电器装配、服装、纺织、食品、玩具等轻工业，出口商品中，工业品比重上升。八十年代以来，台湾工业结构由劳动密集型的轻纺工业向技术密集和资本密集的重化工业过度，高新技术产业和基础产业迅速发展，并建设新竹科技园区。 （学生读图：87页，“新竹科技工业园
区” ） （主要城市、环岛铁路）
2、工业集中分布在以台北、台中、高雄为中心的西部平原 台湾省的工业主要分布在以台北、台中、和高雄为中心的西部弧形地带。从基窿到高雄的铁路和高速公路贯穿整个弧形地带。连接着三个工业中心。 台北是台湾最大的城市 高雄是台湾最大的海港、第二大城市
五、实现祖国统一，是海峡两岸人民的共同愿望 台湾是我国人口最稠密省区之一，全省人口2160万，汉族约占人口总数的98，其中大部分人的祖籍是福建、广东两省，语言和风俗习惯与大陆相近。少数民族中主要是高山族，约占人口的2%，主要分布在东部山区和东部沿海。 提问：对台湾问题我们的一贯主张是什么？ 台湾自古以来就是我们伟大祖国不可分割的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，多年来经过海峡两岸人民的共同努力，两岸人民的往来、经济、文化等方面有了很大发展。 按照和平统
一、“一国两制”的方针，尽早实现祖国的和平统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
复习小结：
1、越的海岛位置和自然条件
2、丰富的资源
3、“进口——加工——出口”型的经济
4、祖国统
一、“一国两制” · 课堂练习： 空白图上填注主要岛屿，所临海洋，台湾山脉，玉山，主要城市
板书设计
宝岛台湾
一、地理位置和范围
二、优越的自然条件
三、资源丰富的“宝岛” 森林资源：樟树、樟脑 多山的地形
丰富的农产：稻谷、甘蔗、香蕉、菠箩 热带、亚热带季风气候
矿产资源：金、铜、煤、石油、硫磺 众多河流短而急 水能资源： 多火山地震 海产资源：鱼、虾、海盐 旅游资源：日月潭
四、“进口——加工——出口”型的经济 1.出口贸易结构的变化
2.工业集中分布在以台北、台中和高雄为中心的西部平原
五、实现祖国统一，是海峡两岸人民的共同愿望
课堂练习在空白图中填出：台湾岛、澎湖列岛、东海、南海、太平洋、台湾海峡、福建省 台湾山脉、玉山 台北、台中、高雄。
六、教学反思
本节课，我以学生汇报为主要形式，通过课前布置学习任务的方式，让学生去课下收集关于台湾的风土人情和相关的信息，通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收获新知，体验情感，较好的完成了教学目标。
我在教学中利求做到以下几点：
1、新的教学理念贯穿始终。让课堂成为师生对话的课堂，成为学生合作探索的课堂，成为每个学生充分张扬个性的课堂。
2、课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多种课程资源，从而，使教学目标更好的实现。
3、运用多种方式创设教学情景。通过多媒体展示台湾的风光、物产，学生直观感受到祖国宝岛的美丽富饶，让学生介绍有关台湾的传统习俗，帮助学生进一步认识了台湾是中国不可分割的一部分。《望大陆》，如泣如诉，“我对台湾的寄语”似深情的呼唤，让学生深切的感受到海峡两岸人民思念亲人、企盼统一的思想感情
4、教师在教学过程中全面把握课程标
准。注重了情感态度价值观的培养与知识技能相结合，通过信息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉相连，两岸人民共同盼望早日团圆。
5、本课教学整合了地理、历史、政治、品德等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。
反思本节课的教学，我感到也存在着许多问题，如：以学生的交流为主，也使课堂中出现大量的相关信息，如果教师在听汇报的过程中，再去帮助学生对年获得的资料进行一下梳理会更好一些。再有，学生对台湾政治、历史内容了解有限，对于抗击外族侵略及国民党时期的了解也有一定的时间差，所以教师如能从图片对比方面进行引导会更好一些。
通过本节课的教学使我对本学科的知识体系又有一个新的感知，将会有助于我今后的思品学科教学活动的开展。
七、课堂检测
1、读四大地理区域图完成 ⑴写出图中字母所代表的区域名称
A．
B．
C．
D．
⑵在我国四大地理区域中，气候高寒，人口最稀少的是
；
“山清水秀”“鱼米之乡”的景观普遍出现于 ；我国最主要的牧业基地是
（填字母）
⑶四大地理区域中，属于季风区的是 ；属于非季风区的是
；
⑷图中C地区和D地区的分界线是
，这条线同时与我国1月0摄氏度等温线大体一致，与
毫米年等
降水量线大体一致。
2．读台湾省地图，完成下列各题，(5分) ⑴台湾岛为我国第
大岛，与祖国大陆的省隔海相望。 ⑵图中数码②代表的岛屿是
。 ⑶将图中字母所代表的海域名称填写在下列横线上； A．
B．
C．
D．
⑷台湾岛西部地区的地形以为 主，盛产稻谷和甘蔗； 而东部以为
主。
⑸图中E为我国十大旅游名胜之一的
。
推荐第4篇：《宝岛台湾》教学设计
品德与社会五年级上册第三单元《宝岛台湾》教学设计
教学内容：
《品德与社会》五年级上册第三单元《宝岛台湾》的第一课时 教学目标：
1、了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
2、体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，体会两岸人民血浓于水的真挚感情。
3、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，感受两岸人民盼望统一的情感。教学重难点：
1、了解台湾的地理概况和丰富资源，感受台湾的美丽富饶，知道台湾是祖国的不可分割的领土。（重点）
2、懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，感受两岸人民渴望统一的愿望。（难点） 教学准备：
1、课件。
2、计算器。教学课时：三课时 教学过程：
第一课时 活动一：激情导入，引出话题 1．欣赏图片。
2．交流：它像什么？你知道这是哪个地方吗？你对这里有哪些了解呢？
活动二：了解地理，走进台湾
1、台湾的地理位置。
（1）出示中国政区图，指名找到台湾省。
（2）说一说：从地图上看，台湾省在祖国的什么位置？ （3）出示台湾省地形图，引导学生观察。
与台湾相邻的是哪个国家？与台湾相邻的海域有哪些？
归纳：台湾不仅包括台湾岛，还包括它周围的大小岛屿88个。
2、台湾离我们有多远？
（1）看图了解从福建的福州到基隆的距离只有149海里。算一算有多少千米？
（2）对比北京到武汉路程，进一步感受台湾离我们并不遥远。 活动三：畅游宝岛，喜爱台湾 美丽的宝岛
1、看图片，说感受。
2、了解台湾地貌及气候特点。
3、播放幻灯片：台湾的风光图片（日月潭、阿里山等） 富饶的宝岛
1、台湾不仅美丽，而且物产丰富，台湾的别称很多，比如：宝岛、鱼米之乡•
2、游戏，猜猜看。（1）看图片，猜别称。 （2）动脑筋，猜选项。
3、台湾是海上重要的交通要道，她美丽富饶，真不愧是宝岛。现在有哪些同学愿意当小导游，带我们游览台湾岛？
（1）小组交流准备 （2）代表展示汇报
活动四：欣赏诗歌，畅想台湾
1、同学们，你们知道吗，台湾自古以来就是中国的领土，是祖国大陆不可分割的一部分。台湾在历史上曾饱受外国侵略者的侵占、分割，直到现在台湾还没有回归祖国。自1949年起，几十年潮起潮落，两岸同胞饱受相思之苦，日日盼望着祖国早日统一，人们用诗歌表达着思乡念国之情，著名诗人余光中先生写下了一首小诗《乡愁》。
2、同学们,让我们了解历史,正视现实,结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”,可以是一段小诗、一句深情的话，请大家快快拿起写中的笔写一写吧。
3、师生齐喊出心中的希望----期待团圆。板书设计：
宝岛台湾 美丽 富饶
期待团圆
推荐第5篇：宝岛台湾教学设计
《宝岛台湾》教学设计
陕西省延安市子长县冯家屯小学
教材分析：
《宝岛台湾》是义务教育课程未来出版社五年级上册第一单元“好大一个家”中的主题之一。通过引导学生了解台湾的风景与物产、文化与风俗等，知道台湾自古以来就是中国的一部分，与祖国大陆根脉相连，体验两岸人民血浓于水的真挚情感。知道祖国的领土不可分割。 学情分析：
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，但认识事物又有片面性，这就需要教师要明确引导学生通过观察、交流、体验、总结，知道台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国神圣领土的一部份。在掌握知识技能的同时形成正确地情感、态度、价值观。 教学目标：
1、知识与技能：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果；知道台湾是祖国不可分割的一部分；培养收集信息、处理信息、交流信息的能力。
2、过程与方法：通过收集信息，交流信息，发现台湾的美丽与富饶，总结出台湾与大陆同祖同源。
3、情感与态度：通过对台湾多方面的了解，激发爱国情感。教学重点：知道台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国领土的一部分。 教学难点：知道台湾与祖国大陆根脉相连，体验两岸人民盼望团聚的情感。
教学准备：师生收集与台湾有关的文字、图片、影像资料。 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、学生欣赏《阿里山的姑娘》歌曲
2、谈话导入：同学们，我们伟大的祖国疆域辽阔、物产丰富、山河壮丽、风光秀美。它像一支威武的雄鸡傲然屹立在世界的东方。俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，那就是祖国的宝岛台湾。
这节课，就让我们共同走进台湾，了解台湾，领略台湾的美丽风光。（板书：台湾）
（设计意图：这一环节，教师充分发挥电教媒体的优势，在《阿里山的姑娘》歌声中展示台湾的秀美景色，激发了学生想走进台湾，了解台湾的兴趣，使学生对台湾有了感性的认识。课伊始，趣亦生。）
二、小组合作，交流感悟。
（一）分组整理，交流信息。
1、老师知道你们在课前通过查看书籍、上网等方式搜集了许多有关台湾的资料。你们都收集了哪方面的资料呢？（生答）
2、看来，同学们做了精心的准备。为了方便资料的交流，我们按收集的资料分为四个小组：①、台湾风光。②、台湾物产。③、地理位置。④、传统习俗。请同学们拿好准备的资料到指定的小组坐好。（教师将指示牌放到小组的桌面上并组织学生重新组成四个小组）
3、都坐好了。我们来看一看交流要求。（出示交流要求，指名读）
①、各人在小组内交流收集的资料。
②、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。
4、听清楚了吗？（生答）各小组开始交流吧。学生交流，教师随机指导。
在小组交流时，同学们都跃跃欲试，接下来就让我们听一听大家的汇报，一起来了解宝岛台湾吧。（根据情况，随机选组，交流）
（二）、第三小组进行台湾的地理位置资料展示。
感谢第三小组的汇报，让我们不但了解了台湾的地理位置——在祖国东南海域，还明白了：在地源上台湾自古就是中国的一部分。特殊的地理位置使台湾的气候宜人，四季常青，因此有“海上翠微”之美誉，我们称它翠微岛。
下面，我们就来领略一下翠微岛的秀美风光吧。
（三）、第一小组展示优美风光的资料和图片。
说到阿里山时，老师和学生一起唱：高山清，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山呀！
第一小组的同学带我们领略了台湾秀丽的风光，闻名遐迩的名胜，台湾给你留下了怎样的印象呢？ （生答：台湾真是个风景优美的地方，台湾的景色实在太迷人了！）
（板书：美丽）
哪个小组想再来汇报？第二小组吧。
（四）、第二小组进行台湾物产资料展示。
同学们从台湾的农产、水产、矿产、林产四方面展示了台湾的物产丰富。老师也搜集了资料，请同学们欣赏一下。
瞧，可爱的蝴蝶，美丽的兰花，云雾缭绕的阿里山，风光优美的日月潭，台湾可真是一个美丽富饶的地方，真是一个祖国的宝岛。（板书：富饶）
下面，就请第四小组的同学们汇报吧。
（五）、第四小组展示台湾的传统习俗资料及图片。
大家说得非常好，台湾的语言文字、历史文化、饮食习惯都与大陆有着许多的共同点，所以说是祖国不可分割的一部分。
（设计意图：这一环节中，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。课前学生通过上网、查阅书籍等手段收集台湾风景、物产、习俗等方面的信息，课堂上，通过教师的引导，互相交流，使学生真真切切地体会到了台湾是个美丽、富饶的宝岛。“用教材教，而不是教教材。“教师在教材原有学习内容的基础上，为学生提供了交流资料的机会，充实了课程资源，提高了学生的参与热情。在交流中，教师引导学生深入的感悟和体验，使学生明白了台湾自古就是中国的领土。） 同学们，各小组的汇报，使我们仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味的小吃，感受着悠久的历史文化……你们知道台湾为什么这么美丽，这么富饶吗？（生答）
（六）、台湾的开发
（多媒体展示开发台湾的图片）台湾的美丽富饶与人民的辛勤开发是分不开的。据史书记载，无论是一千多年前的三国时代，还是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都对台湾进行了积极的治理、建设。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们中华民族的智慧和精神。台湾自古就是中国的领土，台湾同胞和祖国人民是同根同源的一家人。
（品德教学必须走进学生的生活，以真实的事例、真挚的情感去拨动孩子的心弦，从而弹奏出动人的德育乐章。教师这个环节的设计将本课的德育目标与学生的生活实际拉得更近了，较好地引导学生体会到了是历代中国人民开发建设了台湾与祖国大陆同祖同源。）
三、寄语台湾，体验亲情。
（一）、诗歌感悟，两岸情深。
1、由于种种原因，历经沧桑的台湾仍然是漂泊海外的游子，至今没有回到祖**亲的怀抱，可是，这种血浓于水的亲情是永远无法阻隔的。下面，我们就来听一听久居台湾的于右任老先生对祖国浓浓的思念之情吧。
多媒体播放：《望大陆》
2、听了这声情并茂的朗诵，你感受到了什么？（生答） 是啊，祖国人民和台湾同胞的根相连，心相系。
3、那么，就让我们再饱含深情的读一读这首诗。（生齐读）
（二）、初步感知，统一问题。
（多媒体展示我国政府对祖国统一的积极态度及采取的措施图片）从1949年起，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。我国政府采取了一系列的措施，进行了不懈的努力。在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。你还知道哪些两岸人民盼统一的事例吗？（生答）
（三）、寄语台湾，早日回归。
1、但是现在，两岸人民只能隔着海峡远远的眺望思念。同学们，此时此刻，你有什么话要对海峡那边的台湾同胞说呢？（屏幕出示：我对台湾的寄语）请同学们写下你对台湾的寄语。
2、写完后，请学生读一读。
3、就让我们共同对台湾说：（齐读寄语）台湾，回家吧！ （板书：共盼台湾归国抱）
4、小结板书
5、同学们，祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿，也是世界上所有炎黄子孙的共同心愿，让我们共同祝愿台湾早日回到祖**亲的怀抱！让我们期待着这一天早日到来！ （由于学生生活环境及年龄的限制，他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解，很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情，老师通过《望大陆》，让学生们聆听、想象、感受思念亲人、盼望团聚的深切情感，并写下发自内心地寄语，将情感推向高潮。）
板书设计：
宝岛台湾
美 丽
富 饶
教学反思：
本节课，我通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收获新知，体验情感，较好的完成了教学目标。
1、新的教学理念贯穿始终。课堂成了师生对话的课堂，成了学生合作探索的课堂，成了每个学生充分张扬个性的课堂。学生成为学习的主人，成为学习和发现的主体，教师成为学生的合作者、引领者。
2、课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多种课程资源，从而，使教学目标更好的实现。
3、运用多种方式创设教学情景。通过多媒体展示台湾的风光、物产，学生直观感受到祖国宝岛的美丽富饶，让学生介绍有关台湾的传统习俗，帮助学生进一步认识了台湾是中国不可分割的一部分。
4、课堂上，教师做学习活动的引导者和组织者，引导学生充分介绍搜集到的知识，总结台湾是个美丽富饶的地方，是祖国的宝岛，为学生的自主学习和探究创造了良好的氛围。
5、教师在教学过程中全面把握课程标准。注重了情感态度价值观的培养与知识技能相结合，通过信息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉相连，两岸人民共同盼望早日团圆。
6、本课教学整合了地理、历史、政治、品德等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。
推荐第6篇：宝岛台湾教学设计
宝岛----台湾 教学设计
环节一
请学生朗读余光中的诗歌《乡愁》
提问：诗中那一湾浅浅的海峡指的是我国哪个海峡？ 今天我们学习隔台湾海峡与大陆相望的台湾省。 环节二
１.展示台湾岛地图，引导学生利用手中图册分析台湾岛和台湾省的区别。提问：能否用这张地图表示台湾的全部范围？为什么？ ２.展示台湾地图，小结台湾省范围。 环节三
介绍台湾的面积，进而介绍历史上一段康熙对于台湾认识的转变过程,导入到台湾位置的学习。 环节四
１提问：一个地区的位置应该从哪些方面判读？
２分别展示台湾在我国位置图、台湾地图、世界政区图等图 提问①台湾在我国的位置？
②台湾纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？ ③台湾海陆位置？ ④台湾相邻位置？
３.引导学生尝试评价台湾这种位置的重要性。环节五
１.提问：穿过台湾中部这条特殊的纬线名称？
２.提问：北回归线穿过台湾中部，就决定了台湾所处的热量带是什么？
３.引导学生分析这种位置下台湾的气候特征，并进一步通过分析气温和降水的分布差异，得出地形也是影响气候的重要因素。
提问：①大部分地区年降水量在多少毫米以上？
②大部分地区的年均温在多少度以上？
③同纬度地区的气温分布有何变化？为什么会这样？ ④东部和西部的降水量有何不同？为什么会这样？
４.得出地形也是影响气候的重要因素后，引导学生分析台湾岛地形特征。提问：①台湾主要地形类型是什么？
②山地、平原的分布？
③地势的高低起伏状况？ ④归纳台湾地形的特征。
⑤地形多山，这样的气候条件，什么植被分布会很丰富。 小结：因森林多，台湾有“森林宝库”之称。 ５.引导学生分析地形影响下的河流特征。 提问：①这种范围下河流的长度？
②这种气候下河流的流量？ ③这种地形下河流的流速？ ④归纳台湾河流的特征。
⑤河流短而急，什么能源资源会丰富？ ６.提供台湾物产分布图 提问：①台湾有哪些物产资源？
②分布在哪？
③结合地形、气候因素思考回答：台湾岛的盐场为什么布局在西部？ ④台湾为什么会获得盐仓、鱼仓、米仓、亚洲糖缸等这些美称？ 小结：台湾资源如此丰富，故称“宝岛”台湾。 环节六
１.展示台出口贸易结构变化图
提问：1960年为界，台湾1960年前及1960年后的出口贸易结构有何变化？
小结：在1960年以前，台湾利用丰富的物产和资源，在“宝”字上做文章，出口农矿产品为主；1960年以后，依靠优越的地理位置，在“岛”字上做文章，出口工业品为主。经济结构改变后，台湾经济发展迅速，国民生产总值30年内翻了50倍，人均国民收入翻了20倍，一跃成为亚洲四小龙之一。
２.展示两岸开展经济合作的生产要素比较表，提问台湾发展出口型经济，那么谁会是台湾发展经济最好的合作伙伴？ 环节七
展示包机事件的资料，包机事件从一个侧面说明来大陆经商的商人增多了，提问学生为什么一些台商会选择来大陆经商？
小结：这之间还有着浓浓的亲情 环节八
１.展示大陆与台湾的相关资料，提问学生这些资料都从哪些方面说明了大陆与台湾不可分割的关系？ ２.资料展示温家宝总理的话，问为什么温家宝总理会说“这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国殇、最深的乡愁。”
３.资料展示胡锦涛主席的话，再次明确大陆与台湾不可分割，台湾是祖国神圣领土。小结：让我们一起关注台海局势，期待祖国早日和平统一。 反馈练习
推荐第7篇：《宝岛台湾》教学设计
《宝岛台湾》教学设计
范朝霞
【教学目标】
1、知识与技能: 知识方面: 通过学生观察地图和师生互动活动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶。明白台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发分不开。通过学生探究交流宝岛台湾的历史文化等方面，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾根脉相连。
技能方面: 通过引导学生观察地图，了解台湾地理概况，培养学生识图、指图、认图的能力。通过师生交流，培养学生处理信息的能力。
2、过程与方法: 激趣促学，营造和谐学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。
3、情感、态度、价值观: 引导学生感受台湾是一座美丽富饶的宝岛，祖国大陆与台湾根脉相连，树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。 【教学重难点】
了解台湾美丽富饶，祖国大陆与台湾根脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。 【教学准备】 课件、音乐等 【教学时间】 一课时
【教学过程】
一、台湾在哪里
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师带来一个谜语，你们想不想猜? 形似芭蕉叶，祖国东海边。 四周环沧海，素有宝岛称。 打一地区名。(台湾)
2、.真聪明，这个谜语的谜底就是台湾。今天就让我们一起走进台湾，了解台湾。(板书课题)
3、(课件出示中国地图)大家看这是什么?(中国地图)赶快找一找台湾在哪儿?它与祖国大陆的哪个省最接近?(福建省)，(点名要求学生在地图上指出来台湾、福建。)
4、介绍台湾的形成、台湾地区所包括的岛屿。台湾岛是中国的第一大岛。远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，也就是我们现在所说的台湾海峡。台湾岛才与祖国大陆分离。
为了让大家看得清楚，我们把台湾地区放大。师介绍:台湾以山地、丘陵为主。起伏的群山高峻雄伟，气势磅礴。这里降水丰沛，植被繁茂，景色秀丽，物产丰富。是中华大地上一颗璀璨的明珠。
二、美丽、富饶的台湾 (一)欣赏美景
1、同学们，听了老师的介绍，你们想看看台湾吗?让我们借助多媒体，乘着歌声的翅膀，想象着越过海峡，飞到台湾宝岛去领略、品味一下她的民俗风情。请大家注意，在看的过程中，哪些画面给你留下了深刻的印象?(播放课件，配乐欣赏台湾美景)
2、根据回答板书:风景优美。(二)了解物产
1、师:游览完台湾的美景，我们再去认识几种产自台湾的有名的水果，好不好?
3、这么多的水果，你对哪一种感兴趣?(生交流)
4、其实，台湾除了水果资源丰富以外，其他物产资源也特别丰富。下面把你们收集到的有关这方面的资料在小组内交流一下，好吗?
5、小组交流后全班汇报。(三)小结
1、看了这么多资料，你觉得台湾除了风景优美之外，还是个怎样的地方?(根据学生回答，板书:物产丰富。)
2、这是一块非常肥沃的土地，在这块土地上，有迤逦迷人的风光，有丰富的物产，难怪人们称它是“宝岛”。
三、了解史实
1、师:这么美丽的台湾多么令人神往啊!可是，由于种种历史原因，台湾还没能回归到祖国的怀抱，但一直以来，台湾与大陆都有着割舍不断的联系。现在，请大家打开课本看61-62页，浏览这部分内容时，注意看清楚这两面的图片和文字资料，找出台湾与大陆割舍不断的联系在哪里?
2、生找资料，说明理由。(老师归纳获得信息的方法。)
3、还有哪些同学从课外搜集到了有关的资料，给我们再说一说。
4、师小结:大家说得非常好，台湾的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等都告诉我们台湾与大陆有许多的共同点，它与大陆有血缘、地缘关系，所以说是祖国不可分割的一部分。(板书:血脉相连)
4、几十年来，一道浅浅的海峡将我们与台湾同胞分隔两地。虽然这道海峡距离福建省的福州只有270多公里的路程，但却仿佛隔着万水千山。一位久居台湾的诗人余光中，他生在大陆，年轻时去了台湾，然而一去三十几年就再也没能回来!于是他写了这样一首诗《乡愁》，让我们用心去聆听、去感受这位饱经沧桑的老人的浓浓的乡愁。欣赏配乐诗朗诵《乡愁》。(课件)
5、请大家边听边思考:你仿佛看到了什么?想到了什么?(根据回答，板书:盼望统一)
四、两岸情深
1、不管是台湾人民还是大陆人民，都迫切希望两岸能早日统一。现在，请大家用刚才的方法阅读课本63-64页内容，你又从中体会到什么?
2、从这些故事和图片中，我们看到了所有炎黄子孙共同的心声。虽然，台湾和大陆已经分离60多年，但台湾人民和大陆人民始终血脉相连，因为我们都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。现在，我要告诉大家一个好消息，2008年12月15日，在两岸人民的共同努力下，台湾和大陆实现了三通，即通邮、通商、通航，两岸人民终于可以跨越海峡，短暂的相聚了。(播放课件)
3、看到这一张张感人的图片，你想说点什么呢?
4、我们深深明白，无论任何力量也改变不了海峡两岸人民强烈期盼统一的愿望，割不断两岸人民的血肉亲情，让我们共同祝愿台湾早日回归，让这位离家六十多年的游子早日回到祖**亲的怀抱！让我们一起对台湾发出深情呼唤：台湾，快点回家吧！。5.师总结: （1）台湾的回归是大势所趋，是两岸人民共同的期待。 （2）让我们听听台湾的心声，音乐中结束这节课的学习。（音乐：七子之歌台湾）下课。
五、板书
宝岛台湾
风景优美
物产丰富
血脉相连
盼望统一
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《宝岛台湾》教案
新洲区道观小学 漆红梅
教学目标：
情感与态度：了解台湾的地理概况、历史、风俗。能用自己的方式表达对台湾早日回归的情感。
知识与技能：知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
行为与习惯：知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
过程与方法：通过不同途径了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一，能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。 教学重点：
台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分。 教学难点：表达自己盼望台湾早日回归的情感。
教具准备：课件（台湾物产和风光的图片及文字资料）
课前准备：学生搜集台湾的地理、历史、景色，风俗习惯等有关资料。 教学过程：
一.创设情境，导入新课
1、阿里山、日月潭这些著名的旅游地都位于哪儿呢？生答
2、师出示课件--中国地图，简介台湾的地理位置极其总要性。
师小结：俯视中国大地，在祖国东南辽阔的大地上，这座形状似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，就是祖国的宝岛台湾。 二 活动一：走进美丽、富饶的宝岛——台湾
1、学生根据收集到台湾的资料及自己的了解，小组合作、交流。
2、代表发言、全班交流。
3、学生齐读教材后教师介绍：台湾是中国的第一大岛，它与大陆之间夹着一条狭长的水道，那就是台湾海峡。台湾海峡像走廊一样，连通着东海和南海，地理位置非常重要。远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。
4、出示课件：有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。5、师说出台湾的别称（米仓，东方糖库，水果之乡，森林之海，东南盐库，兰花王国，蝴蝶王国，珊瑚王国，鱼仓等。）思考台湾为什么有这些别称？从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方？ 6师：大家知道的可真多，台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。早在一千七百年前，人们就对宝岛台湾进行了开发，在这片土地上辛勤耕种，细心经营，所以这里风景优美、物产丰富，是我国的宝岛。
三、活动二：根脉相连，两岸情深
1、师：祖国大陆和台湾同胞心相系，脉相连。
（1）课件出示元代疆域图，阐明大陆和台湾本是同根，是大陆的一部分。
﹙2﹚台湾在中国史籍中的记载。 ﹙3﹚郑成功收复台湾。 ﹙4﹚两岸人民齐抗日。
﹙5﹚海峡两岸18小时生命接力。
2、课件出示，师：祖国大陆和台湾在饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有什么共同之处？你从中又有什么体会？
3、学生自由发言，谈体会。
（1）速冻的食品中台湾有汤圆，快餐食品中台湾的方便面。台湾风味餐馆中的台湾菜。
（2）人们也过春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节。 （3）说的是汉语，用的是汉字。 （4）台湾故宫，孔子庙。
﹙5﹚台湾民居属于中国住宅建筑风格。
4、师：祖国大陆和台湾根脉相连，两岸情深。
四、活动三：心系台湾盼回归
1.课件出示余光中的诗《乡愁》，学生先读，再说感受。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 这首诗表达了作者思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。 2．近几年来两岸人民盼统一的事例。 （1）2003年12月，温总理在美国纽约接见华侨华人代表说；这一湾浅浅的海峡，确实是最大的国殇、最深的乡愁！
（2）台湾律师吕传胜到福建祭祖。礼物上写着“炎黄子孙，永不忘祖”八个大字。
（3）胡锦涛总书记与国民党主席连战会谈。 （4）全国人大通过《反分裂国家法》。
（5）央视“海峡两岸”节目，促进了两岸人民的沟通与了解。 （6）台湾群众反“台独”游行。
（7）大陆海协会会长陈云林与台湾地区领导人马英九会谈。两岸“三通”马上实现。
台湾至今没有回到母亲怀抱，现在很多台湾同胞与大陆亲人还骨肉分离。为了实现祖国统一，我国政府采取了一系列的措施进行了不懈的努力。你知道国家还做了哪些努力？ 1.学生先谈，师补充。
2.小结：台湾自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。要维护祖国统
一、反对分裂台湾。同学们，让我们了解历史，正视现实，结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”，可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画，来表达自己盼望台湾早日回归的感情。 板书设计：
宝岛台湾 美丽 风景优美
富饶 物产丰富 台湾 根脉相连 大陆 不可分割
推荐第9篇：台湾蝴蝶甲天下教学设计
《台湾蝴蝶甲天下》教学设计
教学目标：
1、会认“繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、乍”8个生字及其新词，注意积累词语。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的。
3、朗读课文，感受台湾蝴蝶的奇与美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：了解课文的主要内容，感受台湾蝴蝶的奇与美。 教学难点：把握课文的主要内容，知道课文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的。 教学准备：多媒体课件 教学步骤：
一．谈话引入，解题：
１．课件出现蝴蝶图片：同学们，看到这些图片你有什么想法？
２．今天我们就学习关于蝴蝶的课文。
３．板书：蝴蝶
４．普天之下有个地方的蝴蝶最闻名，这就是——
５．板书：台湾 天下
６．问：题目中缺了一个最关键的字，什么？
７．板书：甲
８．“甲”什么意思？你是怎么知道的？
“甲”：居首位，甲天下——天下
你们从哪些词语、句子中感受到了台湾蝴蝶的繁多、珍奇？
板书归纳并启发理解：
蝴蝶品种多、名贵、各有特点： 数量之大
黄蝶翠谷：
景色奇美
A、品种繁多（
目不暇接、心旷神怡。是啊，置身其中，究竟是花美，是蝶美，还是人美，谁又分得清呢？
c、配乐朗读，再来感受一下蝴蝶翠谷环境之美，群蝶飞舞之美，游人心境之美！
5、学到这里，同学们想说点什么？
台湾蝴蝶
6、为什么台湾有那么繁多、珍奇的蝴蝶呢？齐读
（总）气候使然
台湾蝴蝶 品种多、名贵、各有特点 甲天下
（分） 数量之大
黄蝶翠谷
景色奇美：
推荐第10篇：《台湾蝴蝶甲天下》教学设计
S版小学四年级语文上册
课
题：台湾蝴蝶甲天下
执教人：浚县卫溪街道办事处顺河小学
李
永
学习目标：
1、认识8个会认字。
2、理解课文，了解课文是从哪些不同方面连段成篇的。
3、朗读课文，感受大自然的美丽与神奇。
学习重点：理解课文，了解课文是从哪些不同方面连段成篇的。 学习难点：有感情朗读课文，感受大自然的美丽与神奇。 课前准备：多媒体课件 学习过程：
一、督预示标
1、导语：同学们喜欢美丽的蝴蝶吗？今天我们到祖国的宝岛台湾去欣赏五彩缤纷的蝴蝶。（板书并解释课题：重点解释“甲”的意思）
2、组长汇报检查小组内预习情况。
3、检测预习效果。
（1）读词语。
繁殖
飞蛾
凤凰
逆光
光辉
清幽
赞叹
奇异
（2）说说预习中你有什么不懂的问题？
4、结合学生质疑出示学习目标。
二、自学梳理
出示自学提纲。带着思考阅读课文。
自学提纲： （1）为什么“台湾蝴蝶”甲天下？ （2）课文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？ （3）你从哪些地方看出台湾蝴蝶是名副其实的“甲天下”？（划出 来并有感情地读一读）
3
三、小组答疑
1、独立完成后，由小组长主持，通过说一说，讲一讲，读一读等活动，让小组成员将自己的学习成果讲给其他同学听。相互帮助，力争所有成员全部完成。
2、推选出本组代表，准备好展示的问题。
四、展示评价
1、说一说：
为什么“台湾蝴蝶”甲天下？
小组代表发言，其他小组倾听、质疑和评价。
2、讲一讲：
课文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？
小组发言：种类多
数量大
3、读一读：
你从哪些地方看出台湾蝴蝶是名副其实的“甲天下”？
（1）学习第二自然段。
先概括介绍，再举例具体说明品种多（小小解说员）。
四百多个品种
蛇头蝶
皇蛾阴阳蝶
黄裙凤蝶
（2）学习第三自然段。
小组汇报，板书表示数量大的词语。
成千上万
二百多万
数不清
密密麻麻
„„
小组汇报出表示数量多的句子后，师朗读，生听后展开想象。
五、联系拓展
1、你喜欢台湾的蝴蝶吗？请根据本课所学知识为台湾蝴蝶谷写一段导游词。
2、小组代表当小导游，展示写好的导游词，师生共同点评。（最佳导游员）
六、总结导预
1、谈谈自己的收获，评价一下自己本节课的表现。
2、布置作业：
阅读描写自然景观的文章。
3、预习任务：
预习第17课（读、标、画、写、问）
第11篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
台湾的蝴蝶谷
山西省太谷明星小学
乔宏娜 课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。
3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教学重点：
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学难点：
让孩子进入课文描写的情境。 教学过程：
一、谈话导入。
师：（课件出示中国地图）：孩子们认识这是什么吗？
生：是中国的地图。 师:对，这就是我们祖国的版图。
师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。注意：祖是平舌音。再读一次。 生：读词语“祖国”。
师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）—— 生：接着老师的话读词语“台湾”。
1
师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛）
生：读词语“宝岛”。
师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？
生：台湾是祖国的宝岛。
师：说得很准确。想一想，还能怎样说呢？
生：祖国的宝岛是台湾。
师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？
生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。
师：很好，这样说就准确了。
师：自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。
师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？
生：蝴蝶谷。
师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。这节课我们就一起领略一下台湾蝴蝶谷的风光，抬起手和老师一起写课题。
板书：课题。 生齐读课题。
二、学习字词。
师：请同学们打开书，大声读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。（学生自由读，老师巡视，发现需
2
要帮助的学生。）
师：刚才大家读得很认真，你能借助拼音读准这些词语吗？ 祖国
水源充足
花草茂盛
春季
花丛
照耀 赶到
景象 撒下
一批 五彩缤纷 花瓣 翩翩起舞
1、请你试着读一读。
2、刚才在读得过程中你关注到了哪个字的读音？
生：我关注到了：祖、丛、撒是平舌音。请大家跟我读…… 生：我想提醒大家：景、丛是后鼻音。源是整体认读音节。请大家跟我读……
生：请大家注意：缤、纷、瓣、翩、赶是前鼻音。请大家跟我读……
3、刚才经过同学们的提醒，相信大家一定能读准这些词语。自己再来读一读。
4、谁愿意当小老师领读？生领读。
5、现在同桌互相读读，读错了帮一帮，读对了夸夸他。
6、哪对同桌来展示？一组同桌展示。
7、现在我们一起来读一读。
8、拼音帽子去掉了，你还认识它们吗？
9、谁来读读？
10、单单认识了它们还不够，还应该记住这些生字的字形。（出示一类字）现在我们以小组合作的形式把你识字的好方法在小组内交流一下。（小组交流）
汇报：1小组：我们小组利用加一加的方法记住了这些字：三点水加
3
原来的原就是水源的源，季、丛、批、景、撒……
（每人三个）（你们组真了不起用一种方法就记住了这么多生字朋友，其他组还有不同的方法吗？）
2组我们组采用的是猜谜语的方法请大家猜一猜……（这个编得谜语很有水平。）
3组我们组……（编得好形象。）
师：你们都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。老师现在想考考你们记住这些字了吗？（出示一类字开火车游戏）
三、初读课文，感知课文。
师：生字都认识了我们一起来看看蝴蝶谷里的迷人景象？ （出示三段）
师：请大家自由读读课文的第三自然段。 生读。
师：谁愿意站起来给大家读读，其他同学边听，边思考蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？ 生读。
师：谁来说说蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？
生说：蝴蝶谷的景象非常迷人。（老师也觉得蝴蝶谷的景象特别迷人，你们是从哪感受到的？）
生说：有的山谷里只有一种黄蝴蝶……我眼前好像看到了许许多多的黄蝴蝶在我眼前飞舞，金光闪闪的，非常漂亮。（出示图片） 师：那我们来一起来欣赏一下这金光灿灿的黄蝴蝶。
4
板书：黄蝴蝶：金光灿灿
师：黄蝴蝶美吗？你能读出来吗？生读。
师：密密麻麻的黄蝴蝶在山谷中飞舞，在阳光的照耀下发出金子一般的光芒，书中用了哪个词来形容这种景象？（十分壮观）是啊！十分壮观，我们都看得迷住了，谁能读出这壮观的情景。生读。 师板书：十分壮观
师：让我们一起来像他一样读一读，感受一下这壮观的景象。 师：黄蝴蝶很迷人，如果各种颜色的蝴蝶聚集在一个山谷里又是怎样的景象呢？（出示图片）
师：文中是怎样描写的呢？谁来读一读？生读。
师：现在你们就是一只只美丽的花蝴蝶，让我们张开翅膀在山谷中飞舞吧！欢快点。
师：你们这群蝴蝶有红的，有绿的，有粉的，有斑点的，真美啊！现在我们教室只有几十只蝴蝶，你想：如果是几百、几千只蝴蝶一起飞舞会是什么样的？ 生：五彩缤纷的。 师板书：彩蝴蝶：五彩缤纷 师：还可以用什么词来形容？ 五颜六色、五光十色、五彩斑斓……
师：这些蝴蝶上下翻飞，就像花瓣随风飘来，又随风飘去，而这五彩缤纷的颜色多像五颜六色的花瓣啊！ 师板书：上下翻飞
5
师：现在我们请一个同学给大家读读描写花蝴蝶的这句话，其他同学闭上眼睛边听，边感受一下这迷人的景象。生跟着音乐读。 （你的朗读把大家带到了那迷人的蝴蝶谷，仿佛看到了许多五彩缤纷的花蝴蝶非常漂亮。）
师：蝴蝶谷这个美丽的名字是怎么来的呢？自己读读课文第二自然段。
生：生读第二自然段。
师：边画边说这就是山，山与山之间低凹狭长的部分就叫做山谷。因为这里山多，所以山谷也很多。
师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。（边说边演示。）
师：今天老师还给大家带来了世界最美的八大蝴蝶图片，一起来欣赏一下。（配乐）。
四、指导书写。
师：蝴蝶美，老师相信你们写出来的字更美。 出示：祖、茂
师：说说这两个字如何写好它？
生：祖：左右结构，左窄右宽，左边是示字旁，要与衣字旁区分开，右边且，竖要写在竖中线，两短横靠左不靠右，最后一笔横要长点。生：茂：上下结构，先写草头，再写戊，斜勾是主笔，要写得长一点，最后一笔是点，千万别丢了它。
6
师：现在大家来描红这两个字。注意你们的写字姿势。 生描红。
板书： 19台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶 金光灿灿 十分壮观
彩蝴蝶 五彩缤纷 上下飞舞
第12篇：台湾的蝴蝶谷 教学设计
台湾的蝴蝶谷》一课教学有感
来源：网络 2009-05-31 22:26:59 [标签：教师 课件 答案]奥数精华资讯 免费订阅
内容提要：美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”所以教师要从学生的实际出发，进行引导，点拨，给了学生足够自主的空间，足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，让课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，想象的课堂，创造的课堂。教师在课堂中彰显生命的活力，学生的心也飞入了美的殿堂，接受了美的洗礼。
关键词：换一个角度换一种方式换一个设计
换一种思维
平时，总听到一些埋怨声，“这些孩子怎么这么笨，启发来启发去一点反应也没有，给他们上课来实在是太累了。”“这个班里聪明的孩子都没有，整堂课上下来死气沉沉。”确实，很多教师课上得不好，就从学生身上找原因，说学生“配合”得不好。其实，在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，教师是学生学习的伙伴，在学生有疑难，需要帮助时，伸出援助之手，进行引导、点拨，激发学生的学习热情。学生不发言，就是学无兴趣，就是你的教学设计存在着相当大的问题，最起码的，是你的教学不符合学生实际的需要，而不能仅仅把责任推到学生的身上，说成是“学生不配合老师”。在实际教学中，不管教师教得多么卖力，多么认真，也不管是学生不愿意学还是学不会，或是什么其他的原因，只要学生没有取得预期的效果，就是无效教学和低效教学。对此，我在上了《台湾的蝴蝶谷》一课后就深有感触。《台湾的蝴蝶谷》是义务教育课程标准实验教科书第四册的一篇课文，语言优美，富有韵律，我曾经先后在两个班内上过。第一个班级的学生基础相当好，思维活跃，口头表达能力强；第二个班级的学生基础相比较就差些，而由于在教学设计上的差异，却产生了截然相反的结果。第一个班级整堂课上下来水波不惊，索然无味。而在第二个班级学生智慧闪耀，灵感凸现，我置身在孩子们之间，真正体会到课堂是享受快乐和美的殿堂。
一．换一个角度——千岩竞秀
《台湾的蝴蝶谷》一文中有这样一句话：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”在第一个班内我是这样设计提问的：
1、蝴蝶什么时候来到蝴蝶谷的？
2、从哪些词语看出蝴蝶的多？
3、蝴蝶是怎样来到蝴蝶谷的？他们来的时候心情怎样？一个个烦琐的小问题就像绳索一样牵着学生的鼻子往前走，教师问，学生答，学生亦步亦趋，课堂气氛沉闷，效果不是很好。后来我想，课文的语言文字如此优美，为什么不让学生自己去品读感悟呢？再美味的东西嚼碎了塞进嘴巴当然没有味道。于是在第二个班内我设计了这样的问题：你喜欢这句话吗？你特别欣赏哪些词？说说理由。再把你欣赏的词语用心读好它。在给了学生充分的朗读时间后，我让学生交流各自的体会。
生：我喜欢“色彩斑斓”这个词，它让我知道了蝴蝶的颜色很多很美。
“那想看看色彩斑斓的蝴蝶吗？”我接上去说。“想！”学生异口同声回答，我马上用多媒体课件演示，学生一见那漫天飞舞的五彩缤纷的蝴蝶，霎时间赞不绝口，惊讶之情溢于言表。“那你还会用什么词语来形容？”“五颜六色”“五彩缤纷”“色色俱全”学生脱口而出。在此基础上指导朗读也就水到渠成。
生：我喜欢“赶到”，它让我知道了蝴蝶飞得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶们才会急着赶去。
生：我喜欢“一群群”它让我知道了蝴蝶很多，也让我知道了蝴蝶是成群地飞。
生：我喜欢“聚会”，聚会的时候人很多，又很热闹，大家都很开心，看到这个词，我就知道蝴蝶们赶去蝴蝶谷的时候一定非常高兴。
„„
无须教师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有极强的领悟和欣赏能力。在孩子们的眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。孩子们用心去体味所得的答案，我都忍不住为他们拍手叫好了。同样要理解的内容，换一个角度，就换来了“千岩竞秀”的良好局面。
二．换一种方式——曲径通幽
课文的第三自然段主要写了黄蝶谷的壮观和彩蝶谷的美丽，在第一个班级上时我让学生先自读课文，然后说说你喜欢哪一个山谷，为什么？学生们读了书以后，我让他们发表见解，可是举手的寥寥无几，起来说的也是干巴巴的，从学生的脸上也看不出半点喜悦之情。后来我想，学生对台湾的蝴蝶谷所知有限，学生无法找到共鸣，何不利用多媒体课件向学生展示蝴蝶谷那美丽壮观的景象，通过朗读欣赏后再让学生说，效果不是更好吗？所以在第二个班级上课时，我让学生通过多媒体课件欣赏蝴蝶谷的景象，学生一个个看得出了神，嘴里还不由自主地赞叹道：“啊，太美了！”从学生的表情中，我看出他们已经被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。这时再让他们说说喜欢哪个蝴蝶谷，为什么时，他们已经把小手举得老高，急着一吐为快了。这一环节通过多媒体课件直观、生动的优势，刺激了学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，既发展了语言，又拓展了想象空间，还陶冶了思想情操。
三．换一个设计——峰回路转
在课中我设计了这样一个问题：请小朋友想象一下台湾还会有哪些蝴蝶谷，这些蝴蝶谷又是怎么样的？在给学生讨论了一段时间后，我就请学生起来回答。有个学生说：“有的山谷里有一种红颜色的蝴蝶，飞来飞去像漫天枫叶在飞舞。”说得真不错，我满意地点了点头，接着，又请了一位。这个小朋友说：“有的山谷里只有一种蓝颜色的蝴蝶在飞来飞去。”我接上去说：“那像什么呢？”“像„„”他支吾了半天，“像小河。”蝴蝶怎么会像小河呢？我皱了皱眉头，又重新叫了一个，这个说：“有的山谷里都是红的蝴蝶，像苹果。”这个答案也有些牵强附会。课上完后，我心里也明白是自己在引导方面有问题，不然不会出现这种情况。学生说蝴蝶飞来飞去，我硬要叫学生接着说像什么，确实比较难说，其实也没必要一定要说比喻句呀！于是我想何不换一种方式，设计一个句式练习：我来到什么样的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然开朗，决心重新试一试。
后来，在上到那个环节时，我就让学生想象“你来到哪个蝴蝶谷，看到了什么？”学生叽叽喳喳讨论开了。过了一会儿，我指名学生起来回答。有的说：“
我来到蓝蝶谷，这些蝴蝶有的在比美，有的在和花儿说悄悄话，有的在玩捉迷藏的游戏。”孩子的想象多丰富呀！有的说：“我来到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飞来飞去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的说：“我来到红蝶谷，这些可爱的小精灵有的飞到我的发辫上，有的停在我的肩膀上，有的围着我的花裙子翩翩起舞。„„学生激情飞扬，神思畅达，我也被深深地感染了。这种课堂灵感的的引发，使教学远远超越了原先的教学设计，成为教学过程生成性最可宝贵的一部分，也成为课堂中一到亮丽的风景线。正是由于巧妙地激发了学生的灵感，才使我们本站变得如诗如画，令人如痴如罪。没想到换一种表达的方式，刹那间就“峰回路转”了。孩子的大脑是一个神秘的宝库，儿童是天生的幻想家和诗人，他们的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望，扑棱着翻飞的诗性。课堂上，当教师走进孩子的情感世界，当课堂弥漫着民主、平等、积极、愉悦的情感，当课堂成为师生交往的平台，当置身于课堂的教师全身心地投入其中，往往可以点燃孩子们智慧的火花，激发孩子们的灵感。
四．换一种思维——百家争鸣
在给第一个班上课，课快结束前，我给学生布置作业：有感情地朗读课文，把蝴蝶谷的蝴蝶介绍给家人听。学生表情木然，提不起一点兴趣。课后我就反思：传统的教学法习惯于教师布置作业，你说我听，你施我受，压抑了学生的独创性。我想，为什么不改变这种陈旧的思维，让学生自己给自己布置作业呢？于是，在给第二个班上课时，通过欣赏朗读后，我由衷地赞叹到：“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老师想用一首诗来赞美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，与蝶共舞在此处。”学生一个个仰起小脸，动情地听着。见学生的情绪被调动起来了，我趁热打铁：“小朋友，你们想用什么方式来赞美它呢？”学生的激情空前高涨，有的说：“我想画一幅蝴蝶的画，帖在我的书房里。”有的说：“我想跳一段蝴蝶飞舞的舞。”有的说：“我想去找找赞美蝴蝶的诗。”有的说：“我想和爸爸妈妈一起做一只蝴蝶风筝，放飞在蓝天，蝴蝶风筝将把我美好的祝福带给台湾的小朋友。”有的说：“我想唱一首蝴蝶的歌。”刚说完，就不由自主地哼起了《两只蝴蝶》，全班小朋友都跟着唱了起来，把整堂课推向了高潮。我说：“小朋友真了不起，给自己设计的作业丰富多彩，那课后就请你选择自己能完成的做一做。学生欣然应允。
反思：不同的班级，不同的教学设计，其学习的效果完全不同，可见，教师的引导至关重要。罗伯特·弗罗斯特说：“教师有两种，一种是在你脑袋里灌满沉重的东西，使你无法走动；另一种是在你的背后轻轻点拨一下，就能使你直上云霄。我在上第一个班级的课时，过分强调了教师的外部塑造，而忽视了学生的自我构建，学生小心翼翼地跟着我往前走，放不开手脚，所以教学效果甚微。在给第二个班级上课时，给了学生足够自主的空间，足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，因而课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，想象的课堂，创造的课堂。教师在课堂中彰显生命的活力，学生的心也飞入了美的殿堂，接受了美的洗礼。
第13篇：台湾的蝴蝶谷 教学设计
台湾的蝴蝶谷
教学目的：
1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点难点：
蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）
教学过程： 课前准备：同学们喜欢郊游吗？都到哪些地方旅游过呀？刘老师最喜欢听那首《郊游》的歌了，我们一起来唱一唱好吗？
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习---齐读课题。
2、想欣赏到美丽的蝴蝶明信片吗？大声响亮地读好这些词你就能欣赏到了。季节 花丛 赶来 撒了 大批 景象
花草茂盛 水源充足 （学生个别读、齐读）
二 精读感悟第二自然段
过渡：读得真好！相信同学们经过自己的努力一定能把课文读得准确、流利、有感情。
（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色啊！请小朋友们把书打开，轻声读课文的第二自然段，想想我知道了什么？
（二） 交流、讨论、品读。
谁来说,你知道了什么？（指名3个左右的学生说）
1．小朋友读得真仔细，（师边板书边介绍说）你看，山与山之间的夹谷就是山谷。（出示课件）因为山多所以山谷也多（出示第一句话）谁来读好这句话？（个别读，齐读）
2．再请小朋友读读第二句话
(1)你感觉.这里的蝴蝶多吗？哪个词看出来？（一群群）对，蝴蝶这儿一群，那儿一群。真多啊！
(2).美吗？从哪个词感受到？（色彩斑斓）想象一下，有哪些颜色呀？（指名答） 这么多颜色在一起就叫做色彩斑斓。跟老师美美地读一读！还可以换成哪些词呢？
3.多美的蝴蝶啊!老师这里也有一句话，轻声读一读，它和书上的话有什么不一样呢？
出示句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。
指名回答不同之处．（学生说，老师点课件，着重号）
A、你更喜欢哪句话？（第１句）为什么？我们先来看一看（点视频，看完课件点回到比较句子）为什么说第一句话好呢？（教师辅助手势）（用词准确）赶到这个词说明蝴蝶们当时心情怎样啊？（高兴，急切）
B、是呀，连续用4个“飞过”多单调呀，不能准确生动的把小蝴蝶赶到山谷聚会的心情描写清楚，所以我们都喜欢书中的句子。你能把蝴蝶们急切而高兴的心情读出来吗？（提示语：老师觉得要是把这些词读的重一点）
D、台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做（生接）蝴蝶谷。手指课题。
4．多美的情景啊！让我们一起跟着小蝴蝶们到山谷去吧！齐读第二自然段。三
品读课文第三自然段
（一）、过渡：通过读书，我们知道了台湾蝴蝶谷名字的由来。台湾蝴蝶谷的景象非常迷人，山谷里都有哪些迷人的景色呢？请小朋友们自己读读课文第三自然段，然后和你的同桌说一说：你喜欢蝴蝶谷的哪种景象？
（二）、交流品读：
1.★有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
(1).谁来把你喜欢的景象读给大家听？（指名读。） (2).好，让我们来欣赏一下！（看视频，音乐与读） (3).你为什么喜欢呀？（颜色多）
(4)你看这些蝴蝶（边看边做动作）在空中上下翻飞，像什么呀？（像花瓣），在————（天空中随风飘来，又随风飘去。）
(5)想随蝴蝶们一起舞动吗？好站起来我们一起舞动（老师配乐读，指名上台戴头饰表演。）
(6)师：多美的情景啊！谁来把这种美景读出来？（3个左右，教师学生激励评价）
(7)喜欢的小朋友站起来,我们一起来读！（配乐）
(8)这么美的蝴蝶谷，给他起个名字吧---指名答彩蝶谷（板书：彩蝶谷）2.★有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
(1)你还喜欢哪种景象？(指名读) (2)为什么喜欢？（指名说2个左右）这时理解金光灿灿 。我们一起去欣赏一下！（看视频）。
(3)师：看，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，十分――（壮观），你能把这种壮观的景象读出来吗？（指名读 3个左右，评议。）
(4)我们男孩子们一起来读!
(5)多壮观的景象啊！我们一起来读一读。
(6)这样的山谷，我们给他起个名字叫什么？ 板书：黄蝶谷 ３．小结：蝴蝶谷的景象迷人吗？让我们再来回味一下！（齐读课文）
４、拓展：
(1)现在，导游咪咪将带我们到另外一个蝴蝶谷．看，（指课件）美吗？把他的美说出来吧！出示：有的蝴蝶谷里，只有一种（ ）颜色的蝴蝶，远远望去就像（ ），也十分美丽！
(2).在台湾还可能会有什么颜色的蝴蝶谷呢？四人小组交流交流，然后把你想到的美景告诉大家．
出示：有的山谷里有（ ）颜色的蝴蝶，（ ）
如：（生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”）
四、理解第四自然段。
多美丽的景色啊！正因为如此，（点课件）引读:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被（学生说）。
五、总结课文，内化语言。
１．今天，我们游览了迷人的台湾蝴蝶谷，欣赏到了许多奇妙的景象。让我们一起齐读课文，再次领略那迷人的景色吧！（配乐朗读）
２.这么美的地方，真让人流连忘返，你能大方地到讲台上来把你喜欢的句子或自然段读给或背给大家听呢！（学生准备然后到台上来展示）
六、拓展看台湾图片。
台湾不仅蝴蝶谷美，还有其他许多很多风景名胜呢！（放图片，边看边介绍：）台湾这样美丽，真不愧为我们的宝岛啊！我们也急切地盼望着宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱! 六 作业
1.有感情地朗读课文。
2.把文中优美的词句收集在积累本上
第14篇：《台湾蝴蝶甲天下》教学设计
一．谈话引入，解题：
１．课件出现蝴蝶图片：同学们，看到这些图片你有什么想法？ ２．今天我们就学习关于蝴蝶的课文。 ３．板书：蝴蝶
４．普天之下有个地方的蝴蝶最闻名，这就是——５．板书：台湾 天下 ６．问：题目中缺了一个最关键的字，什么？７．板书：甲 ８．“甲”什么意思？你是怎么知道的？
“甲”：居首位，甲天下——天下第一。 二．引导质疑：看到课题，你最想知道什么？
三．检查预习情况
１．自读课文（ 要求读正确，读通顺。）
２．检查字音掌握情况：
课件出示词语。点击齐读：
清幽
鸟语花香 密密麻麻
繁殖
幽谷
对称
翩翩起舞 独一无二
光辉 繁衍
3、抽生概括段落大意和课文的主要内容。
四、研读课文。了解为什么说台湾蝴蝶甲天下？
１．默读课文2~3自然段。学习指导提示：出示课件
提示：用“ ——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的词、句。
用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的词、句。
用（
）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的词、句。 ４．汇报学习收获。
你们从哪些词语、句子中感受到了台湾蝴蝶的繁多、珍奇？（板书） A、品种繁多（第二自然段）：a、四百多——种类确实多 b、蛇头蝶、皇蛾阴阳蝶、黄裙凤蝶——不仅种类多，而且确实“有不少名贵的品种”c、抓住特点（大、奇、美）（课件出示三种蝴蝶（学习写法）举例说明
B、数量奇多：四百多个品种 成千上万 一年能繁殖二百多万只（列数字说明） C、翠谷景色奇美：指导朗读 a、想象：（出示课件：黄蝶翠谷）二百多万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情景？
学生甲：彩蝶翩翩飞，一定非常美。
学生乙：那么多五彩缤纷的蝴蝶在一块儿，会像一片片彩霞，令人目不暇接。
学生丙：我想那里简直就是花如蝶，蝶如花，犹如仙境！（正如课文中说“乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。”）
学生丁：这里简直就是蝴蝶的天堂！
b、教师小结：漂亮！就像课文插图描绘的那样（看插图），这里简直就是蝴蝶的天堂！游人来到这里，仿佛进入了神秘的仙境，顿时感到目不暇接、心旷神怡。是啊，置身其中，究竟是花美，是蝶美，还是人美，谁又分得清呢？
c、配乐朗读，再来感受一下蝴蝶翠谷环境之美，群蝶飞舞之美，游人心境之美！
5、学到这里，同学们想说点什么？
台湾蝴蝶甲天下
6、为什么台湾有那么繁多、珍奇的蝴蝶呢？齐读第1自然段。(出示课件）
第一句话。齐读 总结
五、总结全文并拓展课文。
拓展：（出示课件蝴蝶标本和蝴蝶画）
第15篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备:多媒体课件。 教学过程:
一、变换角色,导入本课。
今天我们来学习19《台湾的蝴蝶谷》。（板书课题，学生书空，指导书写）
1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方， 台湾的山多，山谷也多。
1、演示多媒体课件展示山谷。看图思考为什么说这里是一个好地方？ （温暖的气候，充足的水源 ，茂盛的花草）
2.小朋友们，今天我们都是小蝴蝶，这里很适合蝴蝶生长，让我们一起飞到到台湾的蝴蝶谷去好吗？ 蝴蝶谷之旅现在开始啦! （播放蝴蝶歌曲，看视频听音乐做蝴蝶飞舞的动作。）
二、蝴蝶聚会，用词精确。
1.经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。再回头看看我们蝴蝶是怎么来的呀？ 学生回答：飞
出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚 （相机出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点） 2.其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？ A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？ C、这几个词的确用得生动准确。
3.现在再看山谷，你们看到了什么？（蝴蝶真多啊） 你从课文哪些词来看出来的？（一群群，一把把，团团）
这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？（开心急切）从哪看出来？（赶）能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。
三、蝴蝶飞舞，感悟美丽。第一句总写蝴蝶谷景象非常迷人。 1.先到第一个山谷 生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子）
你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？
生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝……（读好“金光灿灿”——送好词）
师：它们怎么会这么壮观？
生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。
师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象，师述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！ 取名：黄蝶谷
2.师：看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！这个谷蝴蝶的不仅数量多，颜色也可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？
生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
师：你们看得真仔细呀！好，又有题目考你们喽！——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
生：五彩斑斓。
生：五彩缤纷。
生：五颜六色。
相机出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓
哇！可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！）
这几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）
师：蝴蝶和花瓣哪里像呢？
生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。
师：哦，原来是这样啊！想再看看吗？（多媒体展示蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）
取名：彩蝶谷
3、台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方。
小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。
生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”
生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”
四、幻化成蝶，热情招待。
1、怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞 ）
2、今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？
播放视频再次感受蝴蝶谷的美。
五、结束行程，拓宽视野。
台湾蝴蝶谷之旅到此结束了！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。你们可以去另外几个地方看看。
六、作业
1.上网搜索台湾日月潭等风景名胜图片 2.蝴蝶蝶化 3.蝴蝶故事
七、板书设计：
19台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观（分1）
多 美 （总） 喜爱小精灵 彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞（分2）
八、教学反思
第16篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
学目的要求：
1、细读课文，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进行说话训练和想象训练。教学重点难点：能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
教学资源：电子教材、多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
同学们，今天我们继续来学习《台湾的蝴蝶谷》。老师先来考考大家，请小朋友拿出学习单，拼一拼，写一写，看谁写得又正确又美观。(提醒写字姿势)。投影评价：首先，我们看他写得对不对，都对加一颗星。然后，我们看他写得好不好？（学生评，师修改）
同学们，这就是课文的第一自然段，让我们一起读一读吧！
二、品读课文。
（一）学习第二段。
（1）台湾不仅气候温暖，水源充足，花草茂盛，而且台湾的山多，山谷也多。（贴图）。指板画：瞧，山与山之间凹下去的狭长地带就叫山谷。每年春季，一群群蝴蝶就赶到山谷里来了，小朋友，蝴蝶是怎样来到山谷的呢，请大家默读第二自然段，做到不出声，不指读，一边读一边用笔圈出表示小蝴蝶动作的词。（学生默读，师巡视）
（2）提问：你找到了哪些动词？（飞、穿、越、赶）评：真不错，你一下子全找到了。
A你能读好这些带动词的词组吗？（出示词组）指名读。（评：声音真响亮；读得再轻快些就更好了；你真聪明，一学就会。）
B我们加上动作读一读，好不好？（师生加动作读：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到山谷）指名加动作读。老师想问一问这只小蝴蝶，你为什么要穿过树林呀？（生1：树木太高了。。。）师评：看，树木长得多高大呀，小蝴蝶在树缝中穿行呢，多么轻快呀！小蝴蝶，让我们一起读一读吧！
穿过树林前面出现了一片美丽的花丛，小蝴蝶，我们一起飞过去吧！（指名读，加动作）
一条小溪出现，小蝴蝶，我们该怎么过去呀？（越过去）谁来读？（出示词卡，指名读）师评：小溪宽宽的，越过还要用点力呢！这只小蝴蝶真厉害，一下子就越过去了。男同学读词卡。
C小朋友，老师想和大家配合着用重唱的方式读好这几个词，谁先来试一试？（指一名学生）你来读词，老师跟读。（师生配合读）男生读，女生跟读。
师：瞧，多么充满节奏感呀，小蝴蝶一边飞舞一边歌唱呢！
（3）小蝴蝶，春天来了，你要到山谷里来聚会，心情怎么样呀？（生：高兴），你能高兴地读一读吗？ 小蝴蝶，期盼已久的聚会就要来临了，此时，你的心情怎么样？你从哪个字中读出来的？（赶） 小朋友，你看，这个“赶”是走字底，一捺拉长，像一个人跨着大步向前走。（师范写）
小结：瞧，这些动词用得多好呀！让我们再来回味一下吧！ 所以，人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
（二）学习第三段。
1、让我们一起去看一看蝴蝶谷吧。谁想读？其他同学思考：文中向我们介绍了几个蝴蝶谷的景象呢？
2、小朋友，课文给我们介绍了几个蝴蝶谷的景色？（2个）评；你真会读书。（出示PPT：分两种蓝）
你喜欢哪一个？不要急，请你先美美地读给同桌听一听，再说一说喜欢的理由。（同桌互读） （超链接）
A：彩蝶谷的景色
提问：小朋友，你喜欢哪一个？（我喜欢第二个）为什么呢？（生答）能读出你的喜爱吗？
师：五彩缤纷、五颜六色，这是写蝴蝶的什么？（颜色）
生活中，有很多表示颜色的词语，你知道哪些？（蓝晶晶、红通通„„）老师也搜集了一写，我们一起读。（齐读）这么多的颜色合在一起就是（五颜六色、五彩缤纷、色色俱全） 小蝴蝶的颜色真多呀！哎，在这句话中还把蝴蝶比作了什么？为什么能把蝴蝶比作花瓣呢？（颜色、大小、姿态）飞舞的小蝴蝶就像随风飘来、随风飘去的花瓣，原来，蝴蝶谷的迷人之处就在于蝴蝶的飞行姿态美呢！ 这句话中还有一个词语也是描写蝴蝶飞行姿态的，你能找出来，做一做动作吗？（评：这只小蝴蝶飞得多美呀、多轻快呀！）
读好了词，相信小朋友会把句子读得更好。指名读
师：如果我们把最后两个词读得又轻又慢，意境就更美了。（音乐起，师范读彩蝶谷）小朋友，听了老师的朗读，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢，你能带着想象读好吗？（指名读）（评：这简直就是一幅活的画，一种变化的美）再指名读。
难怪，来到蝴蝶谷里的人们都要说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。 能给这个山谷起一个好听的名字吗？（板书：彩蝶谷）
B ：如果说彩蝶谷是色彩斑斓（金光灿灿）的世界，那么另一个蝴蝶谷又是怎样一番景象呢？谁来读？ 评：老师听出来了，你特别喜爱这个山谷，你觉得这个山谷迷人在什么地方？（生：因为这个山谷有很多黄颜色的蝴蝶，金光灿灿的，很美） 老师知道了，是小蝴蝶金光灿灿的颜色把你吸引了！
还有谁也想读？（指名读。生继续说:这个山谷的蝴蝶只有一种黄颜色，很多也很美，一起飞的时候一定特别壮观）你为什么喜欢？ 你说得多好呀，老师告诉大家，台湾最小的蝴蝶谷都有十几万只蝴蝶，你想想十几万只黄蝴蝶在阳光的照耀下，金光灿灿，这是一幅多么壮观的画面啊！老师忍不住想说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。我们一起读吧！也能给这个山谷起个好听的名字吗？（金蝶谷） 板书：金蝶谷。
C、小朋友们，想把蝴蝶谷的美景留在心里吗？第一句老师读，描写黄蝶谷的句子男生读，女生就读描写彩蝶谷的句子。（师生合作读） 能看着老师的提示背一背吗？（PPT图文出示）
4、拓展：
在台湾，迷人的蝴蝶谷可多啦！有黄蝶谷、彩蝶谷，还有___、____、_____ 。 你能抓住蝴蝶的颜色、动作，并展开合理的想象，向大家介绍介绍吗？自己先练一练。（PPT）
指名说。（2名）你说得多好呀，奖励你到黑板上把这个名字写下来。 师介绍：（音乐起）师介绍：小朋友，你们知道吗？台湾是世界闻名的蝴蝶王国，每年出产蝴蝶几千万只，光蝴蝶的品种就有四百多个，有一些还是珍稀名品，是世界出产蝴蝶最多的地区。其中，最美的要数凤蝶了，它有着一身华丽的衣裳，美丽的花纹，充分表现了蝶王的风姿，是最具观赏价值的蝶类。瞧，这是特别稀少的皇蛾阴阳蝶，一边是雌性，一边是雄性，在一千万只蝴蝶中才能发现一只，寿命仅有六天，是蝶类中的瑰宝。（欣赏蝴蝶）
（三）学习第四段。
（1）蝴蝶谷的景色不仅迷住了我们，也吸引了----引读第四小节。（PPT出示第四小节内容）
小朋友，你瞧，这些可爱的小精灵，有的落在头顶，有的站在肩膀，有的停在手心，多么热情呀！
如果你来到蝴蝶谷，最想做什么呢？（2）蝴蝶把我们迷住了，怪不得来到蝴蝶谷的人都说“蝴蝶谷里的景象非常迷人”！让我们再来美美地读一读课题吧。
第17篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
台湾的蝴蝶谷
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点: 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备:多媒体课件，田字格放好位置,课题提前写好，准备好习字册。 教学过程:
一、复习
1、小朋友们，这节课我们继续来学习第19课，学生齐读课题。再美美的读一读。
2、通过上节课的学习，你们知道台湾是个怎样的地方呢？（出示填空）
请小朋友们拿出练习纸，工整的写下来。提笔即练字。
（
）的宝岛台湾气候( ),( )充足,花草( )盛,是蝴蝶生长的好地方。 师述：祖“示字旁”；气候温暖，暖日子旁，日出心中暖；水源充足，小小水源很重要；花草茂盛，“茂”一撇一点不要丢。
3、齐读。
二、蝴蝶引路,用词精确。
1、师说：台湾的山多，山谷也多。
问：知道什么是山谷吗？（教师辅助画简笔画帮助学生理解） 认真读第二自然段，用 “因为…所以…”的句式说一说。（注意读书的姿势）
2、现在我们一起来感受一下蝴蝶谷的美丽，现在你就是一只蝴蝶了，你是一只什么样的蝴蝶？（学生举手说）。教师小结：这就叫做叫“色彩斑斓”。出示词语卡片。读两遍。
3、你还知道哪些表示颜色多的词语？出示词语，齐读。
4、小蝴蝶们，打开翅膀，让我们一起飞呀飞呀（动作贴花从），我们飞到了…，赶着聚会要不要玩？（不玩），花丛很矮，我们可以（贴“飞过”）。我们继续飞，（贴树林），树儿很高，我们（贴“穿过”）穿过树林。树林怎么穿过呢？我们来表演一下。先请两位小朋友做树林，谁来学小蝴蝶穿一穿？小蝴蝶们，我们现在飞到（贴小溪），小溪怎么过去呢？（贴“越过”）谁来表演一下怎么越过？山谷离我们不远啦，让我们赶快飞过去吧！（学生加快速度飞）“（拿出卡片）“赶”是生字，你怎么记？（熟字换部件） 教师范写（步子伸长些，步子迈大些，去干一件事情，这就是赶）。谁来组个词？（板书“到”，写在赶的旁边。）请小朋友在书上描红。
5、我们怎么赶到山谷里来的？（指着图让学生说）
6、这几个词都有飞的意思，如果都改成飞过行不行呢？（点击课件）自己先读一读。（学生交流：重复单调）
教师：课文中的词语既准确又有变化（点击课件） 其实，这样的词语用法以前我们也见过，看，你们还会吗？出示练习题（木兰从军）学生回答。
7、让我们再来感受一下蝴蝶谷的美丽吧！点击课件，齐读第二段 三、游览品读,回味无穷。
1、请小朋友们闭上眼睛，伴着舒缓的音乐，打开想象的翅膀，听老师朗读。（点击课件教师配乐范读）
2、这一段写了几种蝴蝶谷呢？你最喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读课文，把你喜欢的句子画出来。
学生交流。你最喜欢哪个蝴蝶谷？请你读一读。美在哪儿呢？（生答）小朋友们快看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,十分壮观!（点蝴蝶动态课件）这就是——金光灿灿，十分壮观（读词语卡片。）还有什么东西是金光灿灿的?
(生:一大片盛开的油菜花，丰收的麦田，稻田„„)
这样的情景也是十分壮观。（再读词语“十分壮观”）
3、这么美的蝴蝶谷给他起个名字吧？（黄蝶谷）
过渡：看过了这个蝴蝶谷,我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了。
（点击课件）哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷呢？指名读：有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。(出示句子)
质疑：你有不懂的词语吗？（上下翻飞）用动作帮助理解
出示图片：这上下翻飞的蝴蝶在你眼里像什么？生答（花瓣、树叶等） 蝴蝶和花瓣哪里像？（组织学生讨论） 师:我们也给这个蝴蝶谷起个好听的名字吧！（彩蝶谷）
4、想象一下，在台湾除了这两个山谷，还会有什么蝴蝶谷呢？ （点击课件）
(有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。)
(还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飞舞。) 你们想象力真丰富啊！
5、课文的第三段先告诉我们蝴蝶谷里的景象-------老师领读（有的山谷里--------，有的山谷里----------）
你能把这么美的画面留在脑海里吗？试试看！出示第三自然段填空进行背诵练习。
四、幻化成蝶,热情招待。
1、你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷,收获可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四节，学生齐读。)
2、如果你是其中的一只小蝴蝶，你准备怎么欢迎游客？（围着客人飞、对客人说----）
五、结束行程,拓宽视野。
台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢。快看！ (点击出示日月潭等风景名胜图片)
六、总结全文，学习生字。
1、小朋友,今天我们游览了美丽的蝴蝶谷,你能作为导游将蝴蝶谷介绍给今天来的客人老师吗？在背诵的第三段前面加一句话：各位游客朋友：----------（指名一位小朋友上台介绍）
2、学习生字“撒”、“批”。有什么共同点？
七、作业:
学了这一课，你想给自己留什么作业？ 小建议：
1.做小导游向父母介绍蝴蝶谷的景象；2.查找蝴蝶的有关资料； 3.画一张蝴蝶谷的画； 4.创编一首蝴蝶的诗；
5.出一张关于蝴蝶的手抄小报。
第18篇：台湾的蝴蝶谷 教学设计
小学语文第三册：
22、台湾的蝴蝶谷
——教学设计
22、台湾的蝴蝶谷
教学目标：
1.认识9个生字和6个字，会读11个词语，规范书写“谷”。2.朗读课文并背诵第三自然段。
3.在学习课文中，丰富语言积累，采用结合课文、想象等多种方法理解重点词句，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳；感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。 教学重点：
结合课文理解“金光灿灿”、“色彩斑斓”等重点词句的意思，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。 教学难点：
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1：今天，我们来一起学习
22、台湾的蝴蝶谷
大家看，这就是我们祖国的地图，它像一只雄鸡昂首屹立在世界的东方。这里就是我国最大的岛屿——台湾岛。
2台湾岛上有个蝴蝶谷，山对于我们来说并不陌生， “谷”又是怎么回事呢？（说说你的理解）
“山”字是根据山的形状造字的，它是由许多高低不同的山峰组合而成的，两山之间狭窄低凹的地方就是谷。(板书：谷) 识字：谷（字音、结构、笔顺跟随、记忆方法、书写占位）
导：看到你们写字这么认真，蝴蝶谷的蝴蝶们可高兴了！祖国的宝岛台湾蝴蝶数量多，品种全，色彩还非常鲜艳呢，因此，台湾还有“蝴蝶王国”的美称呢！孩子们，想不想亲自到宝岛台湾欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象呀？会听讲的孩子在这节课上就能实现自己的愿望。齐读课题。
二、初读识字，整体感知：
1、师范读：
2、生自读：借助拼音读全文： 要求：把字音读正确，不认识的字多读几遍。 反馈： A、生字： 祖 非
常
迷
灿
壮
引
团
（带拼音 ，去拼音）
B、词句：台湾 宝岛 祖国 生长 好地方 蝴蝶
气候温暖 花草茂盛 色彩多 品种全 数量多
指名读，你能从这些词语中选择几个词语说
一、两句话吗？
（如：台湾是祖国的宝岛。台湾气候温暖，花草茂盛。台湾是蝴蝶生长的好地方。）
3、你们真会发现，真会动脑，从朗读中就获取了很多的知识！这就是课文的第一自然段。
4、出示第一自然段：指名读。
5、指名读全文，注意字音是否正确，停顿是否恰当。（评读）
过渡：台湾的蝴蝶真的是数量多，品种全，色鲜彩艳吗？下面就让我们走进蝴蝶谷吧！
三、精读分析：
自读课文2—3自然段，思考：你能从课文中哪句话、哪个词看出台湾的蝴蝶数量多，品种全，色鲜艳的？
反馈1：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
A、指名朗读。（真不错，听了你的朗读，我仿佛看到了蝴蝶们正轻盈地飞过来。）
2、划出第二句话。
（1）思考：蝴蝶是怎样来参加聚会的？你能找出相应的动词吗？（飞过，穿过，越过，赶到）
从这个“赶”字你体会到了什么？（体会蝴蝶来聚会的愉快和迫切的心情） （提示语：它们急着到哪？干什么呢？老朋友好久不见了，此时它们的心情如何？想到词语“兴致勃勃、兴高采烈”等）
是啊，它们要趁着大好春光，珍惜分分秒秒，因此，每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶——（引读）
仔细听老师读这一句话（把“穿、越、赶”都换成“飞”）。你发现了什么？ 这样改你觉得怎么样？说说理由。
（让学生明确动词的准确运用，会使句子更加生动形象）
（2）指导朗读这句话。（现在就让我们再次进入文本，感受蝴蝶的轻盈吧！） 问：你认为，这是一群怎样的蝴蝶？（美丽、色彩斑斓、灵活、快乐、轻盈、急切„）
（3）、指导朗读。 B、有感情地齐读。
过渡：这么多蝴蝶从四面八方赶来，此时的蝴蝶谷一定热闹非凡！
反馈2：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观。
能给这个山谷起一个好听的名字么？（黄蝶谷） （1）喜欢黄蝶谷的站起来，齐读句子。
（2）课件出示一只黄蝴蝶。你觉得美吗？ （3）一只就这样美丽，那如果有成千上万只，而且全是一种颜色那会是什么样呢？想象。 （4） 男生齐读。
反馈
3、有的山谷里有好多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣，随风而来，随风而去 彩蝶谷
（1）指读，有谁来做彩蝶？
（2）评价，迷人在哪儿？（色彩多，数量多，种类多，姿态美）
（3） 文中把蝴蝶比作什么？你见过从空中撒下花瓣或纸片的情景吗？生联系生活实际说说感受。那现在不是花瓣和纸片，而是蝴蝶，美不美呢？
（4） 女生齐读
你觉得哪个蝴蝶谷迷人呢？指读相关语句，用你的朗读让大家与你一起分享这迷人的景象。根据学生的回答，进入黄蝶谷或彩蝶谷。
指导背诵： 蝴蝶谷的景色真是太——迷人了！这里的美景你们都记住了么？根据提示背诵。（先自己准备，再集体填空背诵。）
思维训练：想象一下还会有什么样的蝴蝶谷。
反馈4：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻被成群的的蝴蝶团团围住。蝴蝶翩翩起舞，仿佛在欢迎前来参观的客人。
1、指名读。
2、通过读，你认为这是一群怎样的小蝴蝶？
3、齐读 。
过渡：蝴蝶真美，它把大自然装点的更加绚丽多彩！你瞧，它们以自己特有的方式迎接着大批中外游客。
四、拓宽视野：
说台湾的蝴蝶品种全，色彩艳，而且，那里有许多名贵的蝴蝶，欣赏一下，一定会让你大开眼界。（点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片）
五、布置作业 作业超市(自选一项)：
1．找一找：有关台湾蝴蝶谷的资料进行阅读。 2．画一画：“我心中的蝴蝶谷”。
3．读一读：把课文多读几遍，和更多人一起分享蝴蝶谷的美丽景色。 4．讲一讲：把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
六、课堂小结：
虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾，但它美好的印象将永远留在我们心中。假如你们多看课外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……
第19篇：台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
月亮湾小学
张贤慧
教材分析：
本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 教学目标 ：
1 .能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2 .学会本课 8 个生字，两条绿线的 5 个字只识不写。认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3 .了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。
难点：如何让孩子进入课文描写的情境。 重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景 教法及学法指导：
新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。
引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷
的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学过程:
一、导入
同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。宝岛台湾就是其中之一。那你能从地图上找到台湾吗？
师：谁来介绍一下你眼中的台湾？
师：台湾风景优美，物产丰富，它还是世界闻名的蝴蝶王国呢。在山与山之间低凹狭长的 “山谷”中，蝴蝶纷飞，形成一道亮丽的风景。你想不想去看一看？ 生齐读课题
师：出发之前，你最想知道什么？
师：同学们的求知欲可真强，想知道的真多。
二、查预习
1.那就请同学们跟老师走进蝴蝶谷观赏吧，看谁听的看的最认真。
同学们喜欢这儿吗？好，那就自己读一读课文吧。在读时注意以下要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）如果你认为老师哪里读得最好，你也那样读一读。 2.查生字：你认为哪些生字的读音需要提醒同学们要读准
呢？
3.生字掌握的不错，那就让我们随作者走进课文，慢慢欣赏这儿美丽的景色吧！
三、赏析课文
刚才大家读了课文，台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？
根据学生回答板书：美
蝴蝶谷美在哪儿呢？请同学们默读课文划出你认为美的句子。
根据学生的回答学习第二段或第三段。 1.品读第三段 （出示相应的句子）
师：为什么你觉得这儿很美？
师：是呀，这五彩缤纷的蝴蝶多像这飘洒的花瓣呀，师撒花瓣。谁能美美读一读？ 师：你还觉得哪儿也很美？ 师：为什么说这儿也美？
师：（多媒体）瞧，同学们，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得——金光灿灿，此时你感觉如何？那就读出这种美吧！
同学们,我们参观了这两个山谷,此时此刻,你想说什么? 是呀,千言万语汇成一句话:齐读:蝴蝶谷里的景象非常迷
人。
蝴蝶谷里的蝴蝶五彩缤纷，令人难忘，让我们真心地说一声：齐读。
2.品读第三段，感受蝴蝶飞行乐 师：你好像看到了什么颜色的蝴蝶？
师：同学们的想象力可真丰富啊！瞧，（多媒体出示）这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
现在同学们你们就是这群色彩斑斓的小蝴蝶们，春天来了，一年一度的蝴蝶谷聚会又开始啦！让我们舒展开柔美的身腰，挥舞起轻盈的翅膀，向着蝴蝶谷出发吧。
师：小蝴蝶们，你们一路上都看到了什么？经过了哪些地方？
真棒！小蝴蝶们要赶到那儿做什么？ 把你的快乐与大家分享吧！齐读这一句。
正因为有了这些小蝴蝶们的到来，所以人们就将这些山谷叫做“蝴蝶谷”。
3.感受台湾为什么台湾会有这么多这么美的蝴蝶呢？ 4.第四自然段，感受蝴蝶可爱热情。
台湾的蝴蝶谷里的景象不仅迷住了我们，也迷住了大批中外游客，那么人们来到蝴蝶谷又是一幅怎样的景象呢？齐读第四自然段。
你体会到了什么？是呀，真是一群热情好客的小蝴蝶。游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的头上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶这么亲近他们，游客的心情多高兴呀！
让我们用声音表达出我们的快乐吧！再读第四段。 蝴蝶谷里景美，蝴蝶美，一切都那么令人难忘，让我们全体起立，再次用我们优美的读书声留住这美好的景象吧！齐读第四段。
（4）同学们，如果此刻你想些什么？说些什么？
四、拓展
台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，也有风光秀丽的日月潭，让我们走进《日月潭》，进步了解台湾的美。 读了这篇文章，你有什么收获？
三、作业
1.查找台湾蝴蝶谷的资料，你有兴趣也可以上网查阅。2.喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。
3.喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听
第20篇：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
19、台湾的蝴蝶谷
主备：陆静
使用三课时
教学目标：
1、学会13个生字，其中的5个只识不写，理解由生字组成的词语，积累描写色彩的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借语言文字想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重点：
1、正确识字、写字，理解文中的字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过语言文字和画面感受蝴蝶谷的迷人景象。教学难点：
1、了解“蝴蝶谷”的名字由来。
2、能正确、美观地书写“撒、源”。
教学具准备：课件、生字卡片、蝴蝶书签 主要板书：
19、台湾的蝴蝶谷
色彩斑斓
五彩缤纷
五颜六色
作业设计：
课内：
1、朗读课文
2、完成《习字册》、《补充习题》
课外：
1、背诵课文
2、完成《语文天天练》
3、阅读课外补充读本。
第一课时
教学目标：
1、正确认读本课的生字，能书写其中的7个，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读，初步理解课文内容。教学过程：
一、谈话揭题
1、师： 小朋友们，在老师的语文书里，有一张漂亮的书签，你们想看吗？
看，这是一张蝴蝶书签，你喜欢吗？喜欢它的什么？（生答）
2、想象一下，如果有许许多多成群结队的蝴蝶聚在一起，会是怎样的场面呢？今天我们就去一个神奇的地方，那就是祖国的宝岛台湾。
3、出示课题：19台湾的蝴蝶谷
（指名读，齐读课题）
4、看了这个课题，你希望课文告诉你什么？
二、初读课文
1、小朋友想知道的可真多！那台湾的蝴蝶谷是怎样的呢？请小朋友认认真真地把课文读一遍。我不但要听到你的声音，还要看到你读书时的神态。
2、老师发现刚才小朋友读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它？
3、出示字词：
春季 赶到 景象 吸引 水源充足 撒下 花瓣 一批 照耀 五彩缤纷
花草茂盛 色彩斑斓 翩翩起舞 金光灿灿
(1) 这些词语你会读吗？会读的请举手。不会读的请认真倾听。指名读。 (2) 开火车读词语。 (3) 齐读词语。
4、认识了这些字朋友，相信你读起课文来就轻松多了。再请大家练一练，把你最没有把握的地方读给同桌听听。
5、指名朗读，把你最喜欢的一段读给大家听。（师生相机评价）
三、学习第一自然段 过渡：小朋友你们知道蝴蝶喜欢生活在什么地方吗？
1、齐读第一节
2、学词：气候温暖 水源充足 花草茂盛
出示台湾地形图。师述：（边出示台湾地形图及风光图片）台湾在祖国的东南部，是一座岛屿。这是在卫星上拍的台湾地形图。瞧，它四面环海，大片的绿色地方都是山和森林。这里气候温暖，雨量充沛，水资源丰富，花草茂盛，怪不得蝴蝶都喜欢到这里来。
3、用“因为„„所以„„”的句式说说为什么蝴蝶喜欢生活在这里。
4、引读第一节，有感情朗读第一节。
四、教学生字：
1、出示生字卡片，认读：祖、源、茂、丛、赶、撒、批
2、分析结构，说说你有什么好办法记住它们？
3、教师重点指导：撒 茂 批
撒、批：走窄右宽。
茂：上下结构，草字头写得宽扁，斜钩上没有撇，最后一笔是点。
3、学生《习字册》上描红、仿写，教师巡视指导。
五、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、完成生字的书写。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，想象，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、文图结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，这节课我们继续学习19课，读-------。（
19、台湾的蝴蝶谷）
2、通过上节课的学习，我们知道了祖国的宝岛台湾气候----，水源----，花草----，是蝴蝶生长的----。
二、学习第二自然段。
过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方！想不想去看一看？好，请小朋友轻轻地打开课文，自由地读一读课文第二自然段，看看从语言文字中你能读懂什么？
1、学生自由读第二自然段。。
2、读完了这段文字，你知道了什么？ 交流：
▲ 台湾的山多，山谷也多。
过渡：看来小朋友读书时做到了眼到、口到，那有没有做到心到呢？老师来考一考你们。
1、见过山谷吗？（板画）（山的最高处是山峰，山和山之间低凹而狭窄处叫山谷。）山多了，山谷也就多了。
2、谁来读一读第一句，看能不能突出山和山谷多。一起来读一读。
3、山多，山谷也多，这可真是蝴蝶生长的有利条件！
▲ 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
1、这么多的山谷把谁吸引来了？看，这就是蝴蝶在山谷里的聚会图。（出示：聚会图）你觉得蝴蝶们怎么样？ （1） 蝴蝶很多。
哪个词告诉我们蝴蝶很多？（红色点出：一群群） （2） 蝴蝶颜色美。你都看见了什么颜色？
2、看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。这就是“色彩斑斓”。
（红色点出：色彩斑斓） 谁来读一读这个词？ （指名读）
3、这些色彩斑斓的蝴蝶是怎样来到山谷里的呢？能找出句中表示动作的词吗？（红色点出：飞过、穿过、越过、赶到）
4、动画演示，师述：看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木茂盛，他们就穿过树林；在流淌的小溪面前，他们也没有停住飞舞的翅膀，而是越过小溪。一想到马上就要见到久别的伙伴和山谷，它们就高兴而急切地赶过去。这几个表示动作的词用得多么生动准确啊！
5、师：小蝴蝶们多么的高兴啊，让我们一起来读好这一段话。
（齐读：“每年春季„„来聚会”。） ▲ 人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
师生接读：因为－－台湾的山多，所以－－山谷也多；因为－－山谷多，所以－－每年春季，蝴蝶们都赶来聚会；因为－－山谷里来了很多蝴蝶，所以－－人们把这样的山谷叫做----。
三、学习第三自然段。
1、出示第一句：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
想不想和老师一起到几个奇特的蝴蝶谷去一饱眼福？
2、那请大家自由地读读第三段，边读边找出你认为写得最迷人的句子，仔细读一读，想一想，画一画：哪个蝴蝶谷把你迷住了? 交流：
▲ 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
1、你喜欢哪个蝴蝶谷？找出描写它的语句读一读。
2、瞧，（出示课件）这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶，数量多不多？这么多的蝴蝶在阳光的照耀下，它们个个都会------。多么美丽多么奇特啊！见过这景象吗？难怪作者说它十分壮观！想不到金光灿灿竟是这般迷人！平时，你们还见到什么东西是金光灿灿的？
3、这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶，你能给这个山谷起个好听的名字吗？ 能读出黄蝴蝶的这种迷人吗？自己试一试。我们一起来读一读。
4、仅仅一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那又是一番什么景色？说一说，你还喜欢哪个蝴蝶谷？
▲ 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
1、轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？
2、蝴蝶的颜色美.从哪个词语看出来?（红色点出：五彩缤纷） 刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢?
3、蝴蝶的动作也美。你怎么知道的？（演示上下翻飞的动作） 为什么把蝴蝶比作花瓣呢？想看一看这美景吗? （动画演示）
4、五彩缤纷的蝴蝶就像------，多么美丽啊！请小朋友闭上眼睛听老师朗读这句话，听完后告诉老师，你好像看到了什么？
5、你能给这个蝴蝶谷起个好听的名字吗？
6、让我们一边想象这美丽的情景一边美美地把这句话读一遍。（齐读：“有的山谷里有几种蝴蝶，随风飘来，又随风飘去。”）
7、现在，我们来完整地读好第三自然段，（出示第三段文字）再回味蝴蝶谷迷人的景象，为了能读好，我们来分分工，第一句齐读，第二句男生读，第三句女生读。
8、教师：台湾就这两个蝴蝶谷吗？请小朋友想象一下，还有怎样的蝴蝶谷？ 出示填空：有的山谷里
，有的山谷里
。
四、学习第四段。
1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客，当游客们一来到这里，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？静静地默读第四自然段，想一想，如果你就是蝴蝶，你会怎么做？
2、小朋友，现在你们就是蝴蝶了，愿意演一演你们是怎么欢迎客人的吗？那好，现在请几个小朋友来做蝴蝶，老师来做游客。（相机理解“团团围住”、“小精灵”）
五、总结全文
1、教师：读了这篇优美的课文，你想说些什么呢？
2、齐读全文。
六、教学生字
1、出示生字卡片：景 季
2、分析结构，说说怎样记住这两个字。
3、教师范写，说说书写注意点：都是上下结构，都有一长横。
4、学生描红、仿写，教师巡视指导。
七、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、完成《习字册》、《补充习题》。
第三课时
教学目标：
1、积累描写色彩的词语。
2、完成相关练习。
3、背诵课文。
教学过程：
1、齐读课文。
2、背诵指导：
（1）默读课文，会议各自然段的内容。 （2）重点指导背诵第三自然段。
3、练习：
（1）读下面的词语，再写几个描写色彩的词。
碧绿 红通通 五颜六色 色彩斑斓„„ （2）说下列词语的近义词。
欢迎（ ） 立刻（ ） 温暖（ ） 充足（ ） 非常（ ） 壮观（ ） 五彩缤纷（ ） （3）填空：
①国的宝岛台湾（ ）、（ ）、（ ），是蝴蝶生长的好地方。 ②彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像（ ）。
③蝴蝶（ ）花丛，（ ）树林，越过小溪，（ ）山谷里来聚会。
④木兰（ ）了亲人，（ ）战袍，（ ）骏马，（ ）黄河，（ ）燕山， （ ）了前线。
（4）想象蝴蝶谷的其它迷人景象，把它写下来。
