篇1：一年级《隆冬强》
授课时间： 2012 年 11 月 20 日
篇2：音乐教案
音乐教研员引领课教案
《冬夜静悄悄》
主讲人：孙玲玲
梁邱小学教研室
《冬夜静悄悄》
年级：四年级
课型：综合课
教学目标：
1、指导学生充分感受歌曲中所描绘的淳朴的浓浓的师生情谊。
2、指导学生有感情的唱好歌曲《冬夜静悄悄》，进一步激发学生热爱老师、尊重老师的情感。
教学重点：
学生能有感情的演唱歌曲，并积极主动的参与到音乐演唱活动当中。
教学难点：
歌曲中的长音、休止符、附点音符、弱起音符等要素 教学准备：课件、电子琴 打击乐器
教学过程：
一、组织教学：
1、师生交流：同学们好，很高兴我们大家能在这里相聚，老师相信通过这节课的学习，我们一定会成为最好最好的朋友，为了我们的友谊，加油呀!（生：加油）
2、听音乐《奥！苏珊娜》传递老师手中的花篮。
要求：老师吧花篮传到那位同学的手中，就请你说出：每天来到学校最高兴的事情是什么？然后做一个自己喜欢的动作，再把花篮
递给老师。
二、激情导入：
师：通过刚才的活动，看的出同学们都非常的开心，也非常的热爱我们的学校，老师也感受到了我们校园生活的丰富多彩，那么在学校里，除了同学，还有谁和我们的学习，生活关系最为密切呢？（生：老师）是呀！俗话说的好，“老师是书，让我们一生来读，老师是参天的大树，永远牵着我们的路”我相信在座的每一位同学和老师之间都有一段难忘的情谊，这不山村学校的老师夜里家访，就给我们留下了深刻的印象。请听歌曲《冬夜静悄悄》（板书课题）
三、多次的聆听感受学习歌曲。
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪怎样？（播放视屏）
听后讨论：情绪怎样？歌曲是几拍子的？并对四二拍子有一个简单的了解。
2、再次的聆听歌曲的范唱，感受歌曲所表现的内容？并想象当时是怎样的一种情景？（播放课件）
听后指名学生说说、、、、、、
教师进一步的激情：老师在一个大雪纷飞的冬夜去家访，家访后还要回学校，回去的路上，还要翻过一座山，经过一座桥，老师在这样恶劣的条件下，为学生付出了那么多，学生非常的感动，于是和老师一起翻山越岭回学校，这是一幅多么感人至深的画面。带着这样的情景，我们再来听一遍歌曲。
3、再次的聆听范唱，讨论歌曲的旋律可以分为几个部分？
四、学唱歌曲的旋律
1、学习第一部分旋律。（课件）
（1）教师范唱曲谱，让学生认真的体会，每一句的开始都有什么规律？在节奏上又有什么规律？（弱起、节奏型一样）
（2）学习拍击节奏：（点击课件）并简单的讲解什么是歌曲的弱起。
（3）用lu模唱旋律。
2、学习第二部分旋律（课件）
（1）认识旋律中出现的音乐符号。附点、休止符、反复记号等等。
（2）跟琴模唱旋律。
3、指导学生学习结束句“哼”处得旋律，让学生体会结束句是前一乐句的变化重复。
五、学唱歌词。
1、指导学生有感情的读歌词。（课件播放歌曲伴奏录音）
2、学生自我挑战，跟琴填唱第一段的歌词。（师：重点指导：a、附点音符和休止符的地方的演唱，使我们联想到过木桥的时候，很不容易，要小心轻巧过。b、长音处要唱够时值。）
3、师生共同合作学唱第二段的歌词。要求：演唱后半部分时，力度要有所加强。
4、再次完整的欣赏歌曲的范唱，进一步学会正确的演唱歌曲。
5、指导学生有感情的演唱好歌曲。（教师弹琴伴奏）
师：下面我们就要完整的演唱好歌曲了，现在你们每位同学就是老师心目中最好的合唱队员，老师相信你们一定会把歌曲唱好的，同学们加油呀！
6、启发学生的感情：
师:同学们老师白天要给我们上课、批改作业，晚上还要到家里，关心我们的学习、生活这是多么的不容易！可是你们知道吗？在更大的灾难面前，老师为了学生也会不顾一切，更不怕牺牲自己宝贵的生命，请听老师给你带来的一段录音，相信我们一定会深受感动，听后你想对老师说些什么？（课件播放音频资料）
听后指名学生说出自己心里的话、、、、、
师小结：此时此刻我们每个人都有同样的感受：那就是老师的爱在我们心中流淌，让我们通过歌声把它释放出来，好吗？（生：好）下面让我们怀着对老师无限的热爱之情，再来有感情的完整的演唱歌曲《冬夜静悄悄》（教师弹琴伴奏）
六、综合表演歌曲：
师：从你们的歌声中老师也感受到了一股暖暖的情谊，相信在座的老师也被深深的感动。现在我们的教师就是一个大舞台，我们的口号就是：音乐大舞台，我们最精彩！
（1） 指名4位同学到台前领唱。
（2） 打击乐器伴奏，要求在唱到第二乐段时候加入打击乐器。
（3） 教师弹琴伴奏。
（4） 其余的学生是第二乐段的合唱队员。
篇3：音乐教案
高中音乐鉴赏第二单元《独特的民族风》教案
单位：华南理工大学 姓名：陈婕
【课 题】第二单元腔调情韵--多彩的民歌
独特的民族风（蒙古族、藏族、维吾尔族）
【教学目标】
（一）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。
（二）通过聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》，感受、体验蒙族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
（三）欣赏几段民族歌舞视频，在老师的引导下，从优美的旋律和动人的舞姿中体味其民族风格及特点。
【教材分析】
本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,学生通过本堂课的学习，初步对我国少数民族（蒙古族、藏族、维吾尔族）的风土人情有所了解，对于他们各自的音乐特色有所掌握，通过本堂课的学习，讨论今后我们该如何传播弘扬 民族民间音乐文化。
【教学重点、难点】
重点：聆听《辽阔的草原》、《宗巴郎松》、《牡丹汗》三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。
难点：能主动分析蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。引导学生从多角度的主动探究民族歌曲与生活的关系，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。
【教具准备】
多媒体课件、音频、视频. 【教学资源】
（一）教师课前准备充分相关文字资料和影音资料
（二）学生以小组的形式进行讨论学习，注重挖掘学生中的教学资源
（三）课堂上充分利用学生初中和小学阶段已学过的少数民族歌曲及相关音乐知识。
（四）利用视频资料，让学生多角度的学习少数民族音乐（如舞蹈动作、民俗文化等）
【教学方法】
欣赏法、谈话法、表演法等
【教学过程】
一、教学环节--导入 ? 教师活动
请同学们欣赏三张图片 ? 学生活动
认真这组少数民族音乐并指出自己认为各自是哪个民族的歌曲。 ? 教学意图
让学生怀着轻松欢快的心情走进音乐室，三张少数民族图片导入标题--独特的民族风。
二、教学环节--展开与深入 ? 教师活动
蒙古族
（一） 诗歌朗诵《敕勒川》
“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
【教师提问】请同学们告诉我，这首诗描写了哪一个民族的美景？读到这首诗歌，我们会想起绵垣千里，牛羊满地的蒙古大草原，以及在大草原上生活的勤劳勇敢的蒙古人。
（二）蒙古族简介：蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被称为“马背上的民族”。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。 我们通过一组图片来展现一下蒙古族的习俗。
【教师提问】你们知道内蒙族的民风民俗有哪些？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）a.洁白的蒙古包b.马奶酒与手扒肉c.成吉思汗陵d.草原“那达慕” 2.那达慕大会：骑马、射箭、摔跤被称为“男儿三艺”。 3.蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调。
（三）长调民歌的特点：曲调悠长，起伏较大 ，节拍自由，节奏宽广、音乐具有辽阔豪放的草原气息。这种地域所展示的天然独特品质，以及游牧生产劳动给牧人带来的相对个人自由，造就了蒙古民族豪放豁达、热情开朗的性格，这也是长调民歌之所以富有深沉柔韧、粗犷率真风格及自由气息的原因。蒙古族的民歌除了长调之外还有短调歌曲。短调则结构规整、节奏整齐、句幅较短窄、字多腔少、具有叙述性的特征。
（四）欣赏《辽阔的草原》（长调体裁）
【教师提问】①这首歌曲有什么特点（旋律、情感和节奏）？聆听这首歌你能联想到什么样的画面？
②它是属于什么体裁，“长调”歌曲还是“短调”歌曲？
(1).1955年“长调歌王”宝音德力格尔以这首歌在世界青年联欢节上获得了金牌。这首歌借喻草原的美景，来表达自己对爱情的生活不够一帆风顺的惆怅不安之情。 (2).2005年蒙古族的长调被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。 (3).长调民歌还有我们熟悉的长调歌曲《牧歌》，开始的哼鸣部分，展示了草原辽阔的美丽景象，主题旋律悠长、宽广表现了草原人幸福、安宁的新生活。 (4).短调歌曲则有蒙古语范唱的《嘎达梅林》。
通过长调与短调民歌的对比让学生自己总结短调的特点。 (5).马头琴：是蒙古人民的代表性乐器，用它演奏的乐曲，具有深沉粗狂、激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格，被称为“草原的珍宝，牧人的伴侣”。
西藏--藏族
与蒙古族一样，草原辽阔、水草肥美的民族是藏族。
（一）“藏族”是汉语的称谓。西藏在藏语中称为“蕃”（音bo），生活在这里的藏族自称“蕃巴”，藏语依地区划分为卫藏、康、安多三个方言。人口600万人的藏族。主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等临近省。主要从事畜牧业，兼营农业。藏族草原辽阔，水草肥美。藏族的先民很早就繁
衍生息在雅鲁藏布江中游流域地区。
【教师提问】你知道藏族的民风民俗吗？大家可以欣赏一组图片我们一起来总结一下。
（二）藏族简介
(1).首先我们来看看西藏的服饰
（藏族的服饰和藏银饰品的展示） (2).介绍藏族的风俗民情献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思。
(3).藏语-扎西德勒是藏族人表示欢迎、祝福吉祥的话,一般就是吉祥如意的意思。 (4).藏族晒佛节
藏族人民的传统宗教节日，大都在藏历二月初、四月中旬或六月中旬举行，具体日期各地不尽相同。届时，各地寺庙将寺内珍藏的著称巨幅布画和锦缎织绣佛像取出，或展示于寺庙附近晒佛台，或山坡，或巨岩的石壁之上。这些巨幅布画和锦缎织绣佛像，做工精致、色泽鲜艳，艺术价值很高，有的还是国家的国宝。展示出来令群众观瞻。观瞻者成千上万。
（三）藏族音乐分类
(1).藏族音乐分为:民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐又可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐五类。歌舞音乐包括：囊玛、谐钦、热巴谐等。
(2).“囊玛”的旋律优美动听，音乐结构完整，主要由前奏、歌曲、舞曲三个部份组成，其中歌曲是主体，音调悠扬典雅、节奏平稳舒展，舞曲部份的特点是欢快跳跃、气氛热烈，与前面的歌曲形成鲜明的对比。
【教师提问】你们对西藏歌曲了解多少？给你们的印象最深的是什么？与学生们一起回顾还有哪些大家非常熟悉的藏族歌曲。如《酒歌》又名《年轻的朋友》是在我国广为流传的藏族酒歌。才旦卓玛演唱的《北京的金山上》，索朗旺姆演唱的《再唱山歌给党听》等等。 (3).接下来老师带你们欣赏西藏民歌《宗巴郎松》
是一首西藏民歌，才旦卓玛演唱的，属于民间音乐的歌舞音
乐，是西藏的一首传统歌舞音乐,具有典型的囊玛音调。 (4).乐器：札木聂
札木聂是藏族弹拨弦鸣乐器。藏语“扎木”是声音，“聂”为悦耳好听之意，“扎木聂”意为声音悦耳的琴。曾译称扎年、木聂、占木聂、扎木年。 因张有六条琴弦，汉族又称其为藏族六弦琴。流行于西藏自治区和四川、青海、甘肃等省的藏族自治州、县，尤以拉萨、日喀则、拉孜、萨迦和昂仁等地最为盛行。据藏文史书《红史》载，扎木聂于唐代从内地传入。常用于歌舞和弹唱伴奏，也用于器乐合奏或独奏。独奏曲目多为歌舞伴奏曲，有《阿妈勒火》、《达娃雄奴》和《耶几长木》等。
维吾尔族
（一）维吾尔族:中国的少数民族之一,位于我国的西北部,主要聚集在天山山脉以南的大部分地区, 总人口达987万人。亚克西，新疆维吾尔族语种是“好”的意思。了解新疆维吾尔族从亚克西开始。
(1)维吾尔族风俗民情: a.服饰:小姑娘-长辫子和小伙子-八字胡;新疆小帽；鲜艳的纱裙子 b.生活习性：食物以手抓饭为主食，喜欢吃烤全羊等； (2)土特产：无花果、哈密瓜、葡萄干等； (3)宗教：伊斯兰教; c.歌舞音乐：维吾尔族人民以能歌善舞著称，民间有经常举行各种形式的“麦西来甫”的习俗。麦西来甫即聚会之意，是维族的一种群众性文娱活动，常在节日、周末或收获季节举行。在麦西来甫中，人们席地而坐，演奏民间乐曲、演唱民歌、表演民间歌舞。维吾尔族的歌舞音乐以赛乃姆和木卡姆最为著名：
(1)赛乃姆广泛流行于新疆各地维族地区。表演时，观众和乐队围成圆圈席地而坐，舞者在圈中。有一人独舞，二人对舞、三人同舞等形式。歌舞曲内容大多表现爱情生活。? 赛乃姆的伴奏乐器有手鼓、萨巴依、四块石、弹布尔、独它尔、热瓦普、笛子、扬琴等。
篇4：冀教版五上音乐教案
第一单元 爱祖国爱家乡
第一课时 我们美丽的祖国
教学目标 ：
1．指导学生用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 2．培养学生的创作能力和表演能力。
教学难点 ：
歌曲第六乐句的节奏及唱法
教具准备：
钢琴、录音机、录音磁带、实物投影仪、歌纸
教学过程 ：
一、师生问好：
二、导入 新课： 1． 听《我爱我的家乡》，问生：这首歌的歌名是什么？歌中“家乡”指哪儿？抒发了什么感情？
2． 抒发这类感情的歌曲还有很多，同学们能再列举一些吗？你能唱两句吗？有一首歌我想同学们都会唱，那就是《娃哈哈》，歌中第一句就唱道“我们的祖国是花园”，说明我们的祖国怎么样？
三、学习新歌：
1．下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？（录音播放《我们美丽的祖国》）。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，现在老师再将这首歌唱一遍，请同学们感受一下这首歌的强弱规律是什么？ 2． 现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？ 3． 请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。 4． 唱第一段歌词：
请同学们把第一段歌词一起有感情的朗读一遍。
轻声唱词
纠错，特别指出第六乐句。
完整唱。
5． 唱第二段歌词：
请同学们找出这一段中与上一段不同的地方，唱一唱。
唱第二段
6．歌曲处理：
这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，第六乐句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生模仿，后完整唱歌。 7．创作：
刚才同学们用歌声表达了自己对祖国的热爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢？
分组排练。
表演
四、小结：
刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
五、下课。
第二课时
教学内容
听 《我的家乡在河北》 《我爱承德我爱家》
教学内容：、欣赏歌曲《我的家乡在河北》
1、了解家乡乐亭的民间艺术乐亭皮影和乐亭大鼓
2、教学目标：
通过欣赏《我的家乡在河北》，使学生感受河北民歌优美、抒情的旋律。、通过乐亭皮影、乐亭大鼓的教学激起学生对皮影戏曲和乐亭大鼓艺术文化的追求与兴趣．激发他们的民族信心与自豪感。
一、组织教学 听《我的家乡在河北》伴奏音乐进教室
二、欣赏《我的家乡在河北》、
1.导入：考大家一个小问题——我们的家乡在哪个省？对，我们的家乡
在河北省。河北是一个美丽富饶、地杰人灵、有着独特风土人情的地方。 2.今天老师就和大家一起随着音乐走进河北，来领略它独具特色的魅
力！、
3.欣赏视频《我的家乡在河北》
4.提问：通过欣赏歌曲，你能说出我们河北有什么独特的魅力吗？ 5.再欣赏歌曲《我的家乡在河北》感受河北民歌的特色。歌曲旋律特点：
出了这首歌的民族风格。②歌曲中的音程大跳，如：太行山秀，燕山俏??一弯渤海水。更加使旋律委婉起伏。③最后结尾处， 5小节的拖腔，更增添了无穷的韵味，好似美丽富饶的燕赵大地，是一曲说不完道不尽的诗篇。
三、介绍家乡的民间艺术：乐亭皮影、通过皮影人导入乐亭皮影。、通过视频
介绍乐亭皮影的渊源。 提问学生了解了哪些乐亭皮影的知识。
四、欣赏一段皮影戏《孙悟空大闹天宫》
1、请皮影专家为我们讲解有关皮影的布置和幕后操纵
2、请学生到台前演示皮影操纵。
3、教师展示皮影舞蹈，课件出示歌词和音乐
五 听 《我爱承德我爱家》
第三课时
一、教学内容：聆听《谁不说俺家乡好》、、
活动 心中的赞歌唱给您
二、教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡” 的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
三、教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
四、教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
五、教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：? 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 6.演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
活动与练习心中的赞歌唱给您
教学后记：这节课中涉及的歌曲基本上都是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背
景；再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了。
第二单元七彩旋律
第一课时 歌声与微笑
教学目标: 一.情感目标:通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情. 二.认知目标:初步认识调性与音阶的有关知识. 三.技能目标:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教学重点:教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情. 教学难点:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教学时间及环节: 开始部分: 一.发生练习:三声部的练习
5| 5| 1| 4| 1? ang 1| 1| 3? 没 有共产 党就没有 新中 国, 3.乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成. 4.练一练:这里有一句旋律,我们把它作为问句. 1=g 2/4 5 6 5 3 | 2 3 5 | 3 2 1 2 | 3 - ? 请从下面的三条旋律中，选择一条较理想的答句: 篇5：隆冬强教学反思
《龙咚锵》教学反思
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌曲与锣鼓声交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快、抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
我觉得本课实现了高效课堂的理念让学生在轻松、愉悦中学会了歌曲。在上课——研讨，再上——再研讨的过程中，吸取了领导和同事们的建议后，通过不断的磨合，从问题设计这一方面我来说说我的理解和改进。
一、情境引入部分的问题设计
本节课第一部分导入教学时，刚开始的设计中只有律动练习。让孩子们感受音乐，调动情绪。可没有有效的问题设计。于是我在导入部分加入了有节奏读、做相反动作，设计成“请你跟我一起做”，这样即增加了趣味性又为感受力度做了铺垫。
二、课堂问题有效性的问题设计
在初上本课时我曾提出过这样的问题。“这首歌好听吗？鼓的声音清脆吗？”等一些本已有答案又没有意义的问题，缺乏有效性。后来改为“听到这首歌，你有怎样的感受？鼓的声音你来敲一敲，有什么特点？”多让学生想，即回答了我所设定的问题。又为下一环节做了铺垫。
三、课堂活动中的问题设计
在模仿锣、鼓、镲的节奏时，学生难免过于兴奋声音过大。我边
设计了这样的问题。“看谁是好的乐手，注意老师在模仿节奏时的声音是怎样的？姿势怎样？”这样的问题设计比机械的去说“你的声音太大。你的姿势不对”要好的多。便于学生模仿，并和谐的配合演奏。
四、现代教学运用中的问题设计
本节课除了以上基本的问题设计之外。多媒体运用也为高效课堂节约了很多情感渗透和技能训练时间。把问题设计和画面相结合。如：播放《东北年俗》让学生不仅了解了东北的传统习俗，也让他们体会到了“年味”。还有示范短片锣、鼓、镲的敲奏。让学生直观的了解了敲奏时的姿势以及正确节奏和合作产生的声音效果。
本节课也有不足之处，评价中针对学生特点再到位些。在关注全体时还要多关注个体差异。除了范唱还应让学生多听学生演唱的原声录音。
