学习潘新和《新课程语文教学论》有感
——语文知识的拓展延伸
黄惠芳
语文源于生活，可以作为语文学习的资源随处可见，小到一条广告标语，大到一个博物馆。现代社会的书籍、电视、游戏、漫画、论坛、微博、博客等都可以是学生的阅读文本。语文资源的宽广性和学生阅读文本的开拓性要求语文教学要具有综合性和延伸性、拓展性，不局限于课堂和教材。
在大语文观的影响下，现代语文教学更加重视学生的自主学习能力和质疑能力，把课堂还给学生。但是语文知识的拓展延伸方面显然还需继续改善，如潘新和先生在《新课程语文教学论》中所提到：“小说除了被拧干了的“人物、情节、环境”三个概念外，事实上已没有多少知识可教了„„戏剧除了“开端、发展、高潮、结局”的套路简介，再不见有像模像样的知识。”“学校语文知识封闭僵化”。除了这些量的知识是增长，学生很难再学到课本以外的知识。而随着信息时代的到来，以网络互动媒介为代表的信息技术日新月异，人们渐渐意识到信息即知识，用来衡量能力的标准自然不局限于静态知识的拥有量，更看重的是对信息的获取、解读和使用能力。亦可说是一种综合的语文能力。
在2011年的语文新课程标准中就提到：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”3-4年级中的写字要求其中有一条：“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。”这些要求都表明语文教学急需和现代化接轨，培养综合能力强的，掌握现代技术的现代化人才。
而局限于文本分析和静态知识的学习的语文教学是不足以实现这一目的的。那么应该怎么办？笔者认为首先应该先拓展延伸语文知识。
笔者观察3-6年级语文教材都各安排了两次综合性活动，而这一活动就是实现语文知识拓展延伸的最佳切入点。以五年级下册“走进信息世界” 在这次综合性学习活动中，首先提出学习任务──围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告”。而后，分成两大板块──“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”，引导学生进行综合性学习。在每个板块中，先提出活动建议，再提供若干阅读材料，供师生制订计划以及在学习活动中参考、选用。板块一，安排了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。这些材料与精读课文和略读课文不同，就作用而言，在于提供信息、介绍相关资料。板块二，安排了两篇不同类型简单的研究报告──《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，其作用在于通过给学生提供研究报告的范文，学生能够了解研究报告的基本特点，知道怎样写简单的研究报告。最后，还对今后如何提高利用信息解决问题的能力，提出可行的建议。
版块一的课文《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》、《把握自己》成一个梯度性地让学生了解到
1、古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、信息对我们生活的影响。
3、通过阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。.可以让学生联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》
（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》
.重点阅读《把握自己》。 引导学生抵制不良信息，增强判断、选择信息的能力
（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？
①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪„„ ②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
（2）课堂讨论。 怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。” ①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。 ②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。
③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
通过这么一个完整的版块学习，可以让学生了解信息、引导学生正确判断信息的好坏，是否值得吸收，为第二版块的信息收集，整合活动奠定了很好的媒介素养基础。
版块二：了解研究报告的基本特点，知道怎样写简单的研究报告。最后，还对今后如何提高利用信息解决问题的能力，提出可行的建议。 这一版块重在实践，是培养媒介素养的关键。调查报告规范写作可以由老师指导，重点在于怎样提高利用信息解决问题的能力。以撰写“网络对青少年危害”研究报告为例：
第一：要多渠道收集信息，不仅从纸质文本中获取，还可以从网络上的电子文本或图片中得到信息。报告类的写作可留意《焦点访谈》节目，半月谈网和人民网等网上资源，时刻关注时事动态。
第二：选择、整合信息使收集的信息成为自己的知识储备。例如作《网络对青少年的危害》这一研究报告，首先选择有关这一内容的书籍或网络资源来阅读，记录下来，最后整合形成自己对“网络对青少年危害”的初步观点和印象。
第三：建立知识间的联系，形成网络化结构。就是理清写作思路的一个过程，在头脑中重新组织编排所获得的知识，来为“网络对青少年危害”这一文章服务。
第四：勤于思考，研究解决问题的方法和思路。勤于思考是靠平时养成的好习惯，不能一簇而就，教师可在教学当中多引导学生思考问题，自主解决问题。懂得针对问题去质疑和评价，给出自己的意见。
经过这么一个综合性单元的学习，相信学生在面对各种媒介所传播的各种信息时都能理解和正确选择，并具有一定的质疑能力、评估能力、创作和制作能力以及思辨的反应能力。
但纵观现在的学校语文教学，在综合性学习这一块显然做得不够。有些教师就直接忽略了，只重视课文教学。
