《语文教学论》课程网上考试题库
第一章 语文教育的本质
一、单项选择题
1、下列说法正确的一项是（ ）。
A 我国学校传说起于清朝，太平天国时趋于成熟。
B 我国学校传说起于唐朝，宋朝趋于成熟。
C 我国学校传说起于秦朝，汉朝趋于成熟。
D 我国学校传说起于夏朝，商周时代已较成熟。
答案：D
2、下列说法不正确的一项是（ ）。
A 对“语文”通常的解释是语言和文字。
B 对“语文”通常的解释是语言和文学。
C 对“语文”通常的解释是语言和文章。
D 对“语文”通常的解释是语言和文艺。
答案：D
3、我国最早发现甲骨文字的地点是（ ）。
A 北京 B 西安 C 阿房宫 D 河南安阳
答案：D
4、我国通用的语言信息媒介是（ ）。
A 新闻媒体 B 规范的普通话
C 语音制品 D 影视作品
答案：B
二、多项选择题
1、古代“六艺”中，与语文教育有着密切关系的是（ ）。
A 礼 B 乐 C 射御 D 书 E 数
答案：ABD
2、封建时代常用的蒙学读物有（ ）。
A《三字经》 B《百家姓》 C《千字文》 D《昭明文选》 E《古文 观止》
答案：ABC
三、判断题
1、在我国较长的封建社会中，语文教育是和经学、史学、哲学、伦理学、社会 学乃至自然科学等结合在一起的。（ ）
答案：对
2、从世界范围来看，近代学校教育制度是在 19 世纪以后才逐渐形成的。（ ）
答案：错
3、语文教育是指作为中华民族通用语的汉语文教育。（ ）
答案：对
4、新中国建立后，为了适应社会主义社会对语文教育的要求，更好地体现语文学科的内容，语文学科名称由过去的“国文”、“国语”统一更名为“中文”。 （ ） 答案：错
第二章 语文教育系统
一、单项选择题
1、对“大语文观”解释正确的一项是（ ）。
A 以学校语文教育为中心的语文教学活动。
B 以社会语文教育为中心的语文教学活动。
C 以学校语文教育为主，以社会、家庭、课外语文教育为辅的全方位语文教学活 动。
D 以课外第二课堂为主的语文教学活动。
答案：C
2、语文学科教育系统由哪几个子系统组成？正确的一项是（ ）。
A 学科、知识、过程 B 要素、过程、状态
C 学校、教师、学生 D 教师、教材、课堂
答案：B
3、对“及时反馈”解释正确的一项是（ ）。
A 教师提问，学生作答。 B 学生提问，教师释疑解惑。
C 现场教学过程中的师生双向交流。 D 教学完毕后的检查测试。
答案：C
4、对“延时反馈”解释正确的一项是（ ）。
A 教师提问，学生稍加思考作答。 B 学生提问，教师下次讲课时释疑。
C 现场教学过程中的师生双向交流。 D 教学过程完毕后的教育评估和检查 测试。
答案：D
二、多项选择题
1、语文教育系统的一般特点是（ ）。
A 整体性 B 层次性 C 单一性 D 开放性 E 封闭性
答案：ABD
2、在语文学科教育的诸多要素中，最基本的要素包括（ ）。
A 教师 B 学生 C 课堂 D 教学内容 E 教学方法
答案：ABD
三、判断题
1、家庭语文教育、社会语文教育、学校语文教育构成了语文教育系统的三个子 系统；这三个子系统在整个语文教育系统中居于同样重要的位置，具有相同的功 能，形成相同的结构特点。（ ）
答案：错
2、封闭型的语文教育观念导致了“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂 为中心”的三中心论，过分强调了教师的作用，把教材看作一成不变的知识体系， 忽视了学生学法的研究。（ ）
答案：对
3、语文学科教育的过程系统是一个动态的、可控制的双向系统，可以通过反馈 调整教学结构，改善功能。（ ）
答案：对
4、一个人接受语文教育的过程，从横向来看，由家庭语文教育、学校语文教育、社会语文教育组成，其中最重要的是社会语文教育；从纵向来看，它又由学前语 文教育、学校语文学科教育与学校毕业后的语文继续教育组成。 （ ）
答案：错
第三章 语文学科教育目标
一、单项选择题
1、不属于语文学科教育的价值的一项是（ ）。
A 传授语文知识，培养学生的语文能力。
B 教会学生学习语文的方法。
C 教会学生完成语文课程，顺利毕业。
D 培养学生解决问题的能力。
答案：C
2、确定语文学科教育目标的主要依据不包括（ ）。
A 教育总体目标
B 语文学科性质
C 学生发展状况
D 环境需要
答案：D
3、国家语委和国家教委明确规定中小学汉字教学目标的基本内容是（ ）个现 代常用汉字。
A2500 B3500 C4500 D5500 答案：B
4、下列不属于语文基础知识的一项是（ ）。
A 现代汉语、古代汉语 B 文学体裁及鉴赏
C 中外名著介绍 D 古代文化常识
答案：C
二、多项选择题
1、语文基本能力训练目标的层次主要有（ ）。
A 领会 B 运用 C 分析 D 综合 E 评价
答案：ABCDE
2、语文能力培养是语文学科教育目标的核心要素，语文能力的构成要素主要有 （ ）。
A 听话 B 说话 C 阅读 D 写作 E 情感教育
答案：ABCD
三、判断题
1、在国际教育界，教育“目标”通常是指社会对教育所要造就的社会个体成员
的质量规格的总的设想或规定，体现的是较长时期内社会发展和人的发展的终极价值。（ ）
答案：错
2、教育“目标”通常是指社会对教育的子系统（如学校教育、学科教育）的质 量规格提出的比较具体的要求，体现的是较短时期内阶段性、局部性的具体价值。 （ ） 答案：对
3、跟语文学科关系密切的人格要素，在知识和智能以外，还有情感、意志、习惯、性格等重要因素，常被人们称为“非智力因素”。（ ）
答案：对
4、美国学者 B.S.布卢姆等人编著的《教育目标分类学》一书认为，教育目标分 属于认知、情感和心理技能三大领域。（ ）
答案：错
第四章 语文学科课程
一、单项选择题
1、对语文课程的三级管理形式说法正确的一项是（ ）。
A 国家、中央、教育部
B 教育部、省教育厅、地方教育局
C 省委、省政府、省教育厅
D 中央、地方、学校
答案：D
2、标点符号、汉字、修辞等属于哪方面的教学内容？下列说法正确的一项是（ ）。
A 汉语知识 B 文体知识
C 文学知识 D 文化知识
答案：A
3、下列选项中不属于香港中文教育的四个阶段的是（ ）。
A 唐文 B 汉文 C 中文 D 现代文
答案：D
4、《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求，初中作文每学期不少于 （ ）。
A6 次 B8 次 C10 次 D12 次
答案：A
二、多项选择题
1、台湾高中阶段所教授的中国文化基本教材包括（ ）。
A《论语》 B《孟子》 C《老子》 D《大学》 E《中庸》
答案：ABDE
2、我国语文学科课程发展的趋向是（ ）。
A 与学科内容同构 B 与时代需求共振 C 与国际效率接轨 D 与未来发 展相适应 E 遵循传统文化特点
答案：ABCD
三、判断题
1、据史料记载，世界文明古国在奴隶社会就出现了古代的学校。（ ） 答案：对
2、古希腊雅典儿童在文法学校中，主要学习阅读、写字和计算。（ ）
答案：对
3、我国香港的语文课程设置，小学为“国语”，中学为“国文”。（ ）
答案：错
4、我国台湾的教育制度带有浓厚的自由色彩，学校可以不必依据教育署颁布的 课程授课，能够自拟教学大纲。（ ）
答案：错
第五章 语文学科教材
一、单项选择题
1、不属于中学语文教材内容的是（ ）。
A 课文系统 B 助读系统
C 作业系统 D 考试系统
答案：D
2、语文教材的功能不包括（ ）。
A 凭借功能 B 示范功能
C 调节功能 D 发展功能
答案：C
3、我国古代的语文教材不包括如下哪种类型？选择正确的是（ ）。
A 经学教材 B 史学教材 C 蒙学教材 D 文选教材
答案：B
4、“头悬梁，锥刺骨，彼不教，自勤苦，如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”出 自（ ）。
A《三字经》 B《百家姓》 C《千字文》 D《千家诗》
答案：A
二、多项选择题
1、属于广义语文教材的是（ ）。
A 语文教科书 B 语文教学参考书 C 语文练习册 D 语文音像材料
E 语文活动教材
答案：ABCDE
2、搞好语文教材建设需要处理好哪些关系？（ ）。
A“小语文”与“大语文”的关系 B 文学教育与语言教育的关系 C 智力 发展和个性发展的关系 D 分编与合编的关系 E 听、说、读、写的关系
答案：ABCDE
三、判断题
1、史学教材是以孔子为代表的儒家经典，在我国漫长的封建社会一直占据主导 地位。它不仅是我国传统文化的主体，也是我国古代语文教学的必修教材。（ ）
答案：错
2、中华民族自古以来就有重视蒙学教育的传统。古代对 1－7 岁的儿童的教育叫“蒙养”教育，对儿童进行启蒙教育的学校称“蒙馆”。（ ）
答案：错
3、20 世纪 30、40 年代，中学语文教材以孙俍工编的《国文教科书》和夏丏尊、叶绍钧编的《国文百八课》最具代表。（ ）
答案：对
4、我国台湾国文教材中的文言文在各类文体所占比例之高，在其他同类语文教 材中是少见的。（ ）
答案：对
第六章 语文教学过程和原则
一、单项选择题
1、下列说法有误的一项是（ ）。
A 语文教师是语文知识的传播者。
B 语文教师是语文教材的主宰者。
C 语文教师是语文能力的训练者。
D 语文教师是综合智力的开发者。
答案：B
2、我国古代语文的教学过程是（ ）。
A 识字—读文—讲文—作文 B 识字—读文—作文—讲文
C 读文—识字—讲文—作文 D 读文—识字—作文—讲文
答案：A
3、中学语文教学的原则不包括（ ）。
A 文道统一原则 B 听说读写相互促进原则
C 语文训练和感情训练相结合原则 D 课内外语文学习相结合原则
答案：C
4、教学过程中要正确处理哪些要素之间的关系，使它们处于最佳结构状态，实 现语文教学过程的最优化？选择正确的是（ ）。
A 教师、学生、教学内容、教学手段
B 教师、教学目的、教学内容、教学手段
C 学生、教学目的、教学内容、教学手段
D 教师、学生、教学原则、教学手段
答案：A
二、多项选择题
1、德国赫尔巴特学派的教学过程理论包括哪些教学阶段？正确的是（ ）。
A 预备 B 提示 C 比较 D 概括 E 应用
答案：ABCDE
2、几种常见的基本课型的语文教学过程有（ ）。
A 预习课型 B 讲读课型 C 讨论课型 D 练习课型 E 参观课型
答案：ABCDE
三、判断题
1、前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节：组织教学，复习旧课，讲授新课，巩固新课，布置作业，对我国语文教学产生过广泛而深远的影响。（ ）
答案：对
2、普通教育学把各种课分为四种类型：学习新教材的课型，完善知识、技能与 技巧的课型，混合课型，检查和校正知识、技能与技巧的课型。（ ）
答案：对
3、“文”与“道”原是中国古人关于文章评论的提法，指的是文章的形式和内容。 （ ）
答案：对
4、教学活动就是在教师的教为主体，学生的学为主导，双方相互依存，相互促 进的作用下实现的。（ ）
答案：错
第七章 语文基础知识教学
一、单项选择题
1、记述文知识、说明文知识、议论文知识和应用文知识属于（ ）。
A 现代汉语知识 B 古代汉语知识
C 常用文体知识 D 文学体裁及鉴赏知识
答案：C
2、语文基础知识教学的作用不包括（ ）。
A 增强语文能力训练的指导性，克服自发训练的盲目性
B 有助于掌握系统有用的理论，改变知识零散的状况
C 提高学生的语文素养，为他们继续学习和发展奠定基础
D 对课外语文活动起指导作用，扩大学生的视野。
答案：D
3、通过瞻前顾后和迁移渗透来认识同类知识的内在联系和异类知识相互作用的 方式是（ ）。
A 比较分析法 B 纵横勾连法 C 分合练习法 D 归纳复习法
答案：B
4、下列不属于语文基础知识教学的基本方法是（ ）。
A 讲解引导法 B 比较分析法 C 纵横勾连法 D 系统复习法
答案：D
二、多项选择题
1、中学语文基础知识教学的内容一般包括（ ）。
A 现代汉语知识 B 古代汉语知识 C 常用文体读写知识 D 文学体裁 及鉴赏知识 E 文学史常识、古代文化常识
答案：ABCDE
2、语文基础知识内容的分布形式有（ ）。
A 教学单元中的知识短文 B 册末附录中的知识短文 C 课前的“提示”
D 课中的“注释” E 课后的“思考、练习”
答案：ABCDE
三、判断题
1、语文基础知识是中学语文教学内容的重要组成部分，处于相对独立的地位； 但其教学又必须服务和服从于培养 语文能力的需要。（ ） 答案：对
2、人的称谓，纪年、月、日的方法，地名、官名和科举名称等属于文学史常识。 （ ）
答案：错
3、在实际的教材构成中，语文基础知识与课文、练习是不可或缺的三大要素， 它们既紧密联系又各成系列。（ ）
答案：对
4、语文基础知识教学的基本要求包括“精要、好懂、有用”。精要是教学方法方 面的要求，好懂是教学内容方面的要求，有用是教学目标方面的要求。（ ） 答案：错
第八章 阅读教学
一、单项选择题
1、教“杲”字，即日上树梢，表示明亮的意思，属于认字的哪种方法？正确的 是（ ）。
A 直观认读 B 形似比较
C 说事辨声 D 以音类推
答案：C
2、逐字逐句深入钻研，咬文嚼字的一种阅读方法是（ ）。
A 朗读 B 默读 C 精读 D 略读
答案：C
3、字、词、句的认读，翻译训练、学习知识、理解思想内容，是哪种课文的阅 读教学内容？正确的是（ ）。
A 记叙文 B 说明文 C 议论文 D 文言文
答案：D
4、文言文阅读教学的作用有不包括（ ）。
A 认识作用 B 逻辑作用 C 借鉴作用 D 思想教育作用
答案：B
二、多项选择题
1、阅读教学的作用包括（ ）。
A 吸取知识 B 掌握读书方法 C 开发智力 D 发挥思想品德教育的作 用 E 产生审美教育的作用
答案：ABCDE
2、阅读能力的构成包括（ ）。
A 认读能力 B理解能力 C 评价能力 D 翻译能力 E 阅读技巧的运用 能力
答案：ABCE
三、判断题
1、阅读教学活动不仅诉诸理智，而且常常诉诸情感，因而容易引起学生情感上的共鸣，使他们进入课文的意境，获得美的享受。（ ）
答案：对
2、对成语典故和外来词加以解释，是句的认读方法。（ ）
答案：错
3、适当背诵一些议论文是提高议论文阅读和写作的一个好办法。（ ）
答案：对
4、从教师指导学生阅读课文的角度来说，一课书的教学过程可以分成以下三个 阶段：导读阶段、教读阶段、自读阶段。（ ）
答案：错
第九章 作文教学
一、单项选择题
1、不属于作文直接命题的是（ ）。
A 全命题 B 半命题
C 情境命题 D 隐命题
答案：C
2、《假如我是市长》从作文的内容和结构上划分属于（ ）。
A 感想型 B 引申型 C 想象型 D 批驳型
答案：C
3、“改”是对作文的有关部分作调整和修正，不包括（ ）。
A 增删 B 调 C 换 D 总批
答案：D
4、《习惯》从作文的内容和结构上划分属于（ ）。
A 概念型 B 关系型 C 论点型 D 对比型
答案：A
二、多项选择题
1、作文讲评的主要方式有（ ）。
A 综合讲评 B 专题讲评 C 典型讲评 D 佳作讲评 E 对比讲评
答案：ABCDE
2、修改文章可以从哪些方面入手？正确的是（ ）。
A 深化主题 B 取舍材料 C 调整结构 D 推敲文字 E 反复阅读
答案：ABCD
三、判断题
1、《岗位》《灯塔》《习惯》可以写成各种文体，能扩大学生撰文的自由度，属于 作文命题的全命题方式。（ ）
答案：错
2、由教师提供一个单一的或多角度的情境，供学生思考、选择的命题方式叫结 合实践命题。（ ）
答案：错
3、作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。（ ）
答案：错
4、我国传统的作文教学程序是：命题——指导——批改——讲评四个阶段。（ ）
答案：对
第十章 听话教学
一、单项选择题
1、语文教学要使学生具有基本的阅读、写作、说话和（ ）的能力。
A 听话 B 记忆 C 表达 D 理解
答案：A
2、《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对“听话能力”的要求不包括 （ ）。
A 听新闻广播和一般性发言，听读深浅适度的文章，能复述基本内容，说出要点 和中心
B 参加讨论，能听出不同意见的分歧所在，会作听讲笔记
C 敢于在公开场合说话 D 养成专心听话的习惯
答案：C
3、一些人口才欠佳，说话拖沓冗长；还有一些人说话时省略某种成分或者话语 残缺，这就需要训练学生听说时的哪种能力？正确的是（ ）。
A 辨音识义 B 记忆整合 C 理解语义 D 评判话语
答案：B
4、哪种方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力？正确的是（ ）。
A 读（说）——听——评 B 读（说）——听——测
C 读（说）——听——述 D 读（说）——听——记
答案：A
二、多项选择题
1、听话能力的构成主要包括（ ）。
A 辨音识义 B 记忆整合 C 理解语义 D 评判话语 E 积极表述
答案：ABCD
2、听话心理过程一般包括（ ）。
A 注意指向 B 接收话音 C 理解语义 D 储存信息 E 做出反应
答案：ABCDE
三、判断题
1、完整的听话训练应该是（说者）输出——（听者）输入——（听者）输出的 方式。（ ）
答案：对
2、听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。（ ）
答案：对
3、在平时的课堂教学中，提出问题或听读某些语段，教师只说一遍而不再重复， 要求学生听完后马上复述原话或者概要复述。这样的训练次数多了，学生因“习” 而“惯”，就能形成瞬间记忆的能力。（ ）
答案：对
4、“读（说）——听——述”是对听到的问题作出准确的理解并努力回答的技能 训练。（ ）
答案：错
第十一章 说话教学
一、单项选择题
1、说话教学的作用不包括（ ）。
A 说话教学是提高书面表达能力的重要途径
B 说话教学是促进智力全面发展的重要手段
C 说话教学不属于传统语文教学范畴，是现代社会发展的需求
D 说话教学是增强学生社会交际能力的有效方式
答案：C
2、不属于阅读教学中训练说话方式的是（ ）。
A 朗读和背诵 B 复述 C 课余会话 D 答问
答案：C
3、在命题或提供材料以后，学生按照具体要求经过短时间的构思，用口头语言 连贯完整地表述作文的练习方式是（ ）。
A 课堂讨论 B 口头作文 C 例文评析 D 朗读背诵
答案：B
4、把语义转换成相应的语词符号和句子结构，按照语法规律编排层即将说出的 话语，这属于（ ）。
A 思维阶段组织内部言语 B 转换阶段快速语言编码
C 练习阶段学习语言规则 D 表达阶段运用语音、语体等
答案：B
二、多项选择题
1、说话活动从产生到完成，经历了哪些环节？具体包括（ ）。
A 说话意念产生 B 内部“语点”产生 C 内部言语编码 D 外部言语 输出 E 智力水平提高
答案：ABCD
2、在课外活动中训练说话的方式有（ ）。
A 课余会话 B 采访和问答 C 即席讲话 D 口头报告 E 演课本剧
答案：ABCDE
三、判断题
1、台湾《中学国文课程标准》规定：“指导学生继续学习标准国语，培养听话及 说话之能力与态度”。香港《中国语文科课程纲要》也规定：“培养学生阅读、写 作、聆听、说话和思维等语文能力”。（ ）
答案：对
2、经广泛调查发现，在大多数青少年学生中，读写能力高于听说能力；在听说 中，说高于听；在读写中，写高于读。（ ）
答案：错
3、学习者起初在公众场合说话，可以“目中无人”，适应以后再向“目中有人”过渡。（ ）
答案：对
4、对学生日常说话中出现的缺陷和错误，教师每次都要马上提出，频繁指正。 （ ）
答案：错
第十二章 语文教育中的智力开发
一、单项选择题
1、语文学科教育中智力开发的主要途径不包括（ ）。
A 开发观察力 B 开发记忆力
C 开发思维力 D 开发审美力
答案：D
2、不属于联想表现方式的是（ ）。
A 特征相似 B 时空接近C 对比和因果 D 求异创新
答案：D
3、扩写《鸿门宴》中“项庄舞剑”的具体情景，续写《项链》的种种结尾等， 属于语文教学中的哪种训练？正确的是（ ）。
A 开发观察力 B 开发记忆力 C 开发思维力 D 开发想象力 答案：D
4、元认知指人们对自己认识活动的自我意识和自我调节，它不包括（ ）。
A 元认知知识 B 元认知体验 C 元认知辨别 D 元认知监控
答案：C
二、多项选择题
1、语文能力的思维品质包括（ ）。
A 思维的敏捷性 B 思维的深刻性 C 思维的灵活性 D 思维的独创性
E 思维的批判性
答案：ABCDE
2、语文学习中的非智力因素包括（ ）。
A 情感过程 B 意志过程 C 个性意识倾向 D 气质 E 性格
答案：ABCDE
三、判断题
1、智力的基本构成因素是观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力，其中记 忆力是核心。（ ）
答案：错
2、人类智力产生以后，需要以物化形式存在和流传，物化智力的一种最重要的 形式就是语言文字。（ ）
答案：对
3、根据记忆材料的前后干扰抑制作用，教师要指导学生交替复习语文与理科学 习材料，并在交替时安排 10 到 15 分钟的休息；多安排一点背诵时间；睡前和早 晨安排课文背诵或语文知识要点的记忆。（ ）
答案：对
4、教师在语文教学中积极创设问题情境有助于开发学生的想象力。（ ）
答案：错
第十三章 语文学科德育
一、单项选择题
1、孔子说：“子以四教：文、行、忠、信。”其中除一项外，其他都属于品德方 面的内容。这一项是（ ）。
A 文 B 行 C 忠 D 信
答案：A
2、通过对《我的老师》、《藤野先生》等篇目的学习，可以增强学生哪方面的德 育教育？正确的选项是（ ）。
A 爱国主义的教育 B 意志坚强的教育
C 勤劳和艰苦奋斗精神的教育 D 友谊情怀的教育
答案：D
3、中学语文学科德育的途径不包括（ ）。
A 课堂教学熏染 B 课外阅读感染
C 语文课外活动 D 学生之间的相互影响
答案：D
4、叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神。”指的是 语文学科教学中的哪种方法？正确的是（ ）。 A 情感激发法 B 比较法 C 推敲法 D 评价欣赏法
答案：C
二、多项选择题
1、语文学科德育的特点是（ ）。
A 情与理的结合 B 在讲授内容与形式中实施德育 C 德育内容的非系统 性 D 明朗性与隐蔽性 E 积极的内容与消极的内容同时存在
答案：ABCDE
2、语文学科德育教育的内容包括（ ）。
A 爱国主义的教育 B 坚强意志的教育 C 勤劳和艰苦奋斗精神的教育
D 为人民服务精神的教育 E 友谊情怀的教育
答案：ABCDE
三、判断题
1、德育是受到道德规范制约的。每个历史时期的德育教育内容都是相似的。（ ）
答案：错
2、语文学科的德育是语文教师凭借语文教材，发挥教师个人优良品德的影响， 对学生进行道德认识、道德情感、道德意志行为、道德行为习惯的教育活动。（ ）
答案：对
3、在语文教学中，不是我们讲授了思想内容，提高了学生的道德认识，学生就 能把这种道德认识转化为道德行动。语文教师在教学中要善于激发学生积极的道 德情感，批文入情，这是语文教学实施德育的最有效的方法之一。（ ）
答案：对
4、《中国少年说》、《谭嗣同》、《序》等都是对学生进行 爱国主义教育的好篇目。（ ）
答案：对
第十四章 语文学科美育
一、单项选择题
1、语文学科美育的特点不包括（ ）。
A 协调性 B 效应性 C 诱导性 D 非功利性
答案：D
2、由审美感觉上升为审美知觉的能力是指哪种审美能力？正确的选项是（ ）。
A 审美感知能力 B 审美想象力
C 审美鉴赏力 D 审美直觉思维能力
答案：A
3、语文学科美育的场效应是（ ）。
A 因果效应 B 关联效应 C 局部效应 D 整体效应
答案：D
4、培养审美想象力应当特别重视（ ）。
A 记忆 B 判断 C 移情 D 欣赏
答案：C
二、多项选择题
1、语文学科美育就是通过语文学科教育活动进行美的教育，教育学生（ ）。 A 感知美 B 理解美 C 鉴赏美 D 评价美 E 进行美的创造
答案：ABCDE
2、如何通过课堂教学活动进行美育？正确的是（ ）。
A 创造美的氛围 B 加强朗读，诱发通感 C 批文入情，发现“自我” D 直观效应，激发情感 E 加强实践，积累经验
答案：ABCD
三、判断题
1、在个体的发展中，其审美能力与认识能力、思想水平须同步发展。（ ）
答案：对
2、现实中的丑即使经过典型化，也不能成为美的艺术。（ ）
答案：错
3、审美知觉包括三个层次：一是直接呈现于感官，二是整体形象体验，三是情 感反应。三者并非缺一不可。（ ）
答案：错
4、在学习朱自清的《春》时，教师让学生走出课堂，发现自然界不同形态的美， 领悟春华秋实的自然哲理，联想耕耘收获的人生价值，这种教育方式形成了“审 美场”，产生整体效应。（ ）
答案：对
第十五章 课外语文教育
一、单项选择题
1、课外语文教育与课堂语文教学相区别的一个显著标志是，前者多以（ ）的 形式出现。
A 教育的形式 B 阅读的形式 C 活动的形式 D 讨论的形式
答案：C
2、洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的 最大秘诀之一。”这句话提示我们，课外语文教育形式可以以（ ）形式展开。
A 群众性活动 B 展览活动 C 演出和表演 D 游戏和游艺
答案：D
3、伴读、讲述、谈心、游览是（ ）的常见形式。
A 课堂语文教育 B 家庭语文教育 C 社会语文教育 D 课外语文教育
答案：B
4、语文教师在课外语文教育中充当着（ ）。
A 主导者 B 协助者 C 实施者 D 旁观者
答案：B
二、多项选择题
1、课外语文教育常见的类型有（ ）。
A 集会类 B 竞赛类 C 娱乐类 D 演出类 E 展览类
答案：ABCDE
2、课外语文教育的指导原则是（ ）。
A 独立自主 B 个性化 C 实践性 D 与课堂教学和各科课外活动协调
E 加强指导与充分发挥学生主动性和创造精神相结合
答案：ABCDE
三、判断题
1、与传统的课堂语文教学相平行、属于课堂教学以外的语文教育活动是社会语 文教育。（ ）
答案：错
2、课外语文教育是以兴趣活动为中心展开的，学生亲身经历成功和失败，亲身 体验创造的甘苦，体验到自己亲身参与掌握知识的情感，这样会发现兴趣的源泉。 （ ）
答案：对
3、课外语文活动一般在三个层面上开展：第一个层次是班级活动和校内专业社 团活动，第二个层次是全校性活动，第三个层次是社会性语文活动。（ ）
答案：对
4、语文教师在课外语文教育中与课堂教学中扮演相似的角色，都是教学中的主 导因素。（ ）
答案：错
第十六章 语文教育方法
一、单项选择题
1、语文教育方法的选择和运用，受到多种因素的影响，其中不包括（ ）。 A 任课教师的教育观 B 古代与现代教育理论
C 教师的实践经验 D 家庭环境的影响
答案：D
2、孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这体现了（ ）的重要 作用。
A 知识 B 学习C 方法 D 兴趣
答案：D
3、教师针对学生学习过程中的知识障碍与心理障碍，“画龙点睛”地启发学生主 动思考，寻找解决问题的途径，是（ ）。
A 讨论式教学法 B 点拨式教学法 C 问答式教学法 D 串讲法
答案：B
4、语文教师在实施语文教育的过程中，要注意方法的多样性和协调性，发挥学 科教育方法体系的（ ）。
A 多元功能 B 整体功能 C 直观功能 D 统筹功能
答案：B
二、多项选择题
1、激发学生学习语文兴趣的方法有（ ）。
A 教学方法单一 B 引发疑问，激起求知兴趣 C 引进“活水”，开拓学生 视野 D 教学语言准确、鲜明、生动、风趣 E 使学生享受到成功的欢乐
答案：BCDE
2、语文课堂教学的常规方法有（ ）。
A 讲授法 B 串讲法 C 讨论式教学法 D 以引导探究为主的教学方法
E 以欣赏活动为主的教学方法
答案：ABCDE
三、判断题
1、现代教育理论认为，比传授现成知识更为重要的是激励学习兴趣和培养获取 知识的能力。（ ）
答案：对
2、“教学有法，而无定法”。语文教育的各种活动的选择和运用哪种方法，都需 要针对实际情况，既不盲目照搬书本，也不盲从别人的经验。（ ）
答案：对
3、知识转化为学生的语文能力是语文教育最核心的目标与要求。教师要教会学 生通过自学获取知识，通过自练培养听、说、读、写能力，教师切勿包办代替。 （ ）
答案：对
4、根据教学内容和学生实际，一种方法为主，其他方法为辅，协调配合。（ ）
答案：对
第十七章 语文教育媒体
一、单项选择题
1、语文教育媒体是载有（ ）的物体。 A 教学内容 B 语文信息 C 多媒体教育信息 D 传统媒体教育信息
答案：B
2、传统教育媒体最常用的是（ ）。
A 板书 B 口语 C 教科书 D 图表
答案：A
3、加强板书设计的艺术性和（ ），是提高语文教育质量不可缺少的一环。
A 条理性 B 目的性 C 书写的规范性 D 突出重点
答案：C
4、教育过程整体优化的目标是（ ）。
A 传统媒体教育 B 现代媒体教育 C 声像媒体教育 D 多媒体教育
答案：D
二、多项选择题
1、传统教育媒体包括（ ）。
A 口语 B 板书 C 教科书 D 图表 E 模型
答案：ABCDE
2、根据功能和特点，现代化教育媒体分为四类（ ）。
A 光学媒体 B 声学媒体 C 声像媒体 D 电子计算机 E 软硬件
答案：ABCD
三、判断题
1、板书要抓住中心突出重点，不用讲究形象直观。（ ）
答案：错
2、当今世界教育媒体的发展趋势是现代化的多媒体教育。（ ）
答案：错
3、现代化媒体教育主要依靠口头语言和文字符号去获取知识。（ ） 答案：错
4、多媒体教育就是现代化媒体教育。（ ）
答案：错
第十八章 语文教育测量与评价
一、单项选择题
1、从教育评价所参照的标准区分，可以分为（ ）两种。
A 绝对评价和相对评价 B 客观评价和主观评价 C 目标参照评价和相互 比较评价 D 常模参照评价和目标参照评价
答案：A
2、用来检测学生在一段时间的内学习状况的是（ ）。
A 水平考试 B 成绩考试 C 学能考试 D 智力考试
答案：B
3、考试能检测被测试者在知识和能力掌握上的不足和问题，这是考试的（ ） 功能。
A 向导功能 B 评价功能 C 诊断、反馈功能 D 激励功能
答案：C
4、考试的评价质量指标不必考虑（ ）。
A 难度 B 区分度 C 无答案 D 效度
答案：C
二、多项选择题
1、从教育评价的目的而言，语文考试可以分为（ ）。
A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D 相对性性评价 E 标准化评价
答案：ABC
2、作文题从所供应的材料的处理方式划分，可分为（ ）。
A 缩写型 B 改写型 C 概念性 D 关系型 E 填空型
答案：ABE
三、判断题
1、对考试数量质量的评价叫定性评价。（ ）
答案：错
2、根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个别考试。（ ）
答案：对
3、从考试形式看，科举以来文科基本上是笔试。其题型主要有五种：帖经、墨 义、策问、论、诗赋。（ ）
答案：对
4、根据测试的属性分类，语文考试可以分为标准化考试和自编试题考试。（ ）
答案：错
第十九章 语文教育对象
一、单项选择题
1、中学生语文学习方法的指导主要应该是（ ）。
A 语文自学方法的指导 B 语文学习习惯的培养 C 语文学习志趣的形成 D 语文治学方法的指导
答案：A
2、语文教育对象的个性心理差异和智力水平的差异等，共同构成了语文教育对 象的（ ）。
A 群体差异 B 个别差异 C 个性差异 D 教育差异
答案：B
3、高中生语文学习的特点是（ ）。
A 对语文材料有所接触但范例领悟不足 B 对语文知识有所了解但图式建构不全
C 语文能力有所培养但层级不高 D 语文学习的目的性进一步明确
答案：D
4、要使中学生形成语文学习兴趣关键在于（ ）。
A 语文学习习惯的培养 B 改进语文教材与教法
C 使他们端正语文学习态度 D 语文自学方法的传授
答案：C
二、多项选择题
1、中学生语文学习方法指导包括（ ）。
A 语文学习志趣的形成 B 语文学习习惯的培养 C 语文治学方法的传授
D 语文乐学境界的达到 E 上课专心致志
答案：ABCD
2、初中生语文学习的特点是（ ）。
A 对语文材料有所接触 B 对语文知识有所了解 C 语文学习的独立性进一 步形成 D 语文学习的思辨性进一步增强 E 语文智力和非智力因素有所调 动
答案：ABE
三、判断题
1、在语文教育过程中，语文教育工作者和语文教育对象之间 ，存在着主体与客 体、能动与受动的辩证关系。（ ）
答案：对
2、要使中学生形成语文学习志趣，关键在于使他们培养良好的语文学习习惯。 （ ）
答案：错
3、方法有大的规矩和小的技巧之分。古人说，大匠示人以规矩而不示人小巧， 但是另一方面，传授方法又不能因大失小，完全忽视技巧。（ ）
答案：对
4、引领中学生到达语文乐学境地，也需要鼓励他们灵活变通，自创新法。（ ）
答案：对
第二十章 语文教育工作者
一、单项选择题
1、语文教育工作者应具有良好的品德素养主要体现于（ ）。
A 世界观 B 思想水平C 职业道德 D 业务能力
答案：C
2、语文教育工作者的智能素养包括（ ）与能力。 A 职业道德 B 智力 C 个性 D 知识
答案：D
3、在中学语文教师的教学工作中，（ ）是整个教学工作的中心环节。
A 备课 B 上课 C 布置与批改、讲评作业 D 课外辅导答疑
答案：B
4、（ ）既是思考研究的成果，又是撰写论文的提纲。
A 选题 B 掌握材料 C 详细纲要 D 摘要
答案：C
二、多项选择题
1、上课的基本要求包括（ ）。
A 目标明确 B 内容正确 C 方法手段恰当 D 结构完整紧凑 E 课堂答疑 答案：ABCD
2、语文教育工作者科研工作的基本程序是（ ）。
A 选题 B 实验研究 C 掌握材料 D 思考研究 E 撰写论文
答案：ACDE
三、判断题
1、课外辅导答疑是测试教学效果、调节控制课堂教学过程、掌握教学平衡的一 个重要环节。（ ）
答案：错
2、语文教育科研及成果表达有两大形成：一是实验研究和研究报告；一是文献 资料研究、教学实践探索和学术论文。这两种科研形式具有个性但没有共性。（ ）
答案：错
3、语文教育工作者的继续教育应包括提高品德修养、更新思想观念、扩大信息 渠道、改组智能结构。（ ）
答案：对
4、学术论文的主体部分包括引言、正文、结论、参考文献。（ ）
答案：对
