开场白：
尊敬的各位领导，各位同行，大家上午好，我是濂水中学的教师，现在将由我展示本校十二五课题中期评估——《在九年级语文阅读教学中利用综合网络平台提高学生逻辑思维能力及教学影响力》
学校简介
我校学校坐落于南郑县西南部，濂水河西岸。现有学生795人，教职工64人，15个教学班，服务濂水两河两镇共28个行政村，服务半径25公里。
课题简介
“十一五”期间，在市县级教育主管部门引导下我校建立了各个学科的多媒体教学资源库并在校内通过搭建局域网平台共享，取得了一定成效。尤其是我校校级语文多媒体资源库，不仅提高了教师备课上课的效率，减轻了老师制作多媒体课件的负担，让老师们有更多的时间去研究教材，研究学生，研究课堂，提高了教师的专业水平。
但我们发现这些资源在使用过程中仍存在不少问题，一是缺乏搜索技术支持，检索困难，资源使用界面不人性化，不能调动教师教学积极性；二是整体资源包很大，但同课题教学应用极少，缺乏资源对比手段；三是缺乏资源评价系统，无法判定资源价值优劣；四是从小范围看应用仅仅限于一校一课，教师之间资源应用教学体验交流少，资源应用者很难收到资源使用反馈。
我们提出“在九年级语文阅读教学中利用云技术综合网络平台提高学生逻辑思维能力及教学影响力”这一课题。通过网络平台与社会互动，让教学与社会越来越贴近生活，做到教学相长
课题研究价值
探究在九年级阅读教学中，利用云技术的便捷存储形式和先进的检索手段去替代学校内网的PPT、word资源、音频、视频存储平台，利用其多样化的评价形式来补充教师间的评课议课，利用其搭建我校的综合网络平台探究教学在社会的影响力，是我们这次研究的内容。
通过网络平台与社会互动，教学与社会越来越近，构建学区网络教育环境。
利用网络云存储技术增加资源使用界面亲和力，不求所有但求所用；利用网络评价手段评估资源价值，获得其它使用资源者反馈意见和评价。为教师提供安静而又有沉淀的鲜活知识体验，传播优秀的知识结晶，提供探究九年级语文阅读教学中提高学生逻辑思维能力的最佳途径。
完成课题的保障条件
1、组织保障
我校为市教育现代化示范学校，学校建设有校园网络，网络教室1个、多媒体教室数1个、多功能厅1个，总控室1个，为该课题的研究、总结和传播提供了条件。学校将成立校长挂帅、教科室直接负责、由教科研骨干、学科带头人、骨干教师等组成的课题组。
2、时间保证
学校将建立课题运作管理制度。总课题组成员每月活动一次，各子课题组成员与平时业务学习相结合，每两周一次。
3、经费保证
课题启动后，学校将在经费上予以全力保障。正常情况每年不少于1 万元。
4、我校拥有一批具有较强教科研能力的骨干教师，教科研氛围非常浓厚，每年有数十篇论文在各级各类报刊杂志上发表，有开展课题研究的经验。
课题实施
课题研究进度：
1、前期准备阶段
2012年9月起立项后（三个月内），①．制订研究实施方案，召开开课题会议（要求在立项后的两个月内），②．收集相关资料、文献，制定初步研究方案。
2、实施阶段
①.课题分工、培训、计划②．做好与课题研究相关的理论学习及资料积累③．做好各课题的研究实证或案例研讨④．做好课题研究的总结、评价及效果反馈。工作要求：每学期要举行一次校乡级的针对课题研究的研讨展示活动。
3、整理阶段
（总结实施阶段、结题前三个月内）核查、分类、统计、归纳。完成课题研究报告及其它成果的整理工作，撰写报告、论文、整理材料、申请结题。 研究过程
本课题研究自2012年12月开始至现在，前两个阶段的研究计划全部顺利完成。
前期准备阶段(2012.12--2013.3)成立了课题领导小组和课题研究小组，制订和审定了研究方案，建立了百度账号，实现了资源共享。
中期实施阶段 (2013.4-2013.9）在有关专家的指导下修改完善了总课题研究方案；借助于综合网络平台开展了尝试性研究。我们深入探讨科学、合理地运用网络综合平台，构建了具有多样性的高效教学模式，并取得了一系列丰硕的研究成果，具体表现在：
其一，课题组成员从立项至今已经有36篇教学论文分别获得国家级、市级、县级奖励。
其二，课题组成员建立了自己的学术基础核心，拥有一批经过实践检验的教育教学资源。其中仅 ..老师的中考语文专题获得超过万次浏览量，3000次以上的下载量。其教学资源不仅仅应用于本校，其评价不仅仅存在于本校，其影响力也超过本校。
其三，在课题组研究期间，截至目前共开展研讨会议42次，课题研究课32次，共计11人次参加外出学习，培养了 研究型教师，这些教师在校本研修上都起带头作用，壮大了学校科研力量。
其四，由于资源丰富，课题组成员进行了14次同课异构教学活动，并全程录像，教师的业务水平有了极大发展。
其五，促进了毕业班语文教学。 等在语文教学取得超出预期的成绩。
三、突破性进展情况表现在：
经过一年的努力全体教师注册了自己的百度文库账号，积极利用网络教研平台进行电子备课，大大提高了教师的备课上课效率。教师将转换角色做为学生学习的评价者而存在，不仅仅是知识的传递者。
建立濂水中学网站， 设有“学校简介”、“校园新闻”、“德育安全”“教研教改”、“学生园地”、“家庭教育”、“校友中心”等板块，开始探讨学校教育与社会环境的相互影响。
与此同时，我校语文教学充分利用百度资源库所提供的教学资源，储备了中考语文的所有资料，这既是中考复习的基石，又是学校核心竞争力的起点；丰富的资源使我们的老师既继承传统教学模式中的优点，又通过网络获得反馈与评价，教师专业得到了发展。在这个过程中我校涌现出了一批高质量的优秀课件，它们在百度文库中得到上千次好评，超过万次的下载量,这些点击与评价是对教师研究工作的社会认可。
近一年，我们成功举办了现场会3次，分别是：濂水中学教师百度文库演示会、教师网络教研与应用现场会、校本教研课题会、我们立足于自力更生，逐渐走出了一条有特色的电教之路，经过努力拼搏，取得了点滴成绩。
四、突出研究成果情况
在广大科研教师的共同努力下，经学校认真组织协调， 2012至2013年度，我校的课题研究工作取得了可喜的成绩。共有6项成果正在申报国家级级奖，其获县级奖励36项，教师如何进行课程资源整合有了清晰的认识。
研究过程中的重大变化
在研究过程中，我们发现学校是构建区域化生态环境的最重要最核心一环，学校不仅仅应该影响校内的小环境，更应该影响学校周边的环境，通过教育宣传潜移默化的影响周边社会环境，为学校发展塑造良好的社会风气。
在课题立项之初，我们设想通过视频能打造出语文阅读教学的通用课堂逻辑结构，并期望得到认同，然后在实际操作中，我们发现学校的技术力量和条件不足以完成视频的录制优化等，因此在后期将逐渐转换为以百度文库构建校级资源库，打造教师个人学术平台，同时以建立的学校网站为主，探讨本学期网络生态环境的构想。
课题研究存在的主要问题和建议
1、技术力量单薄，未能够实现课题初期的构想，后期建议应该以百度文库为主，不求所有，但求我用，建立校本资源库。
2、整合资源力度不够，应该提出教师终身发展的规划与建议，积累资源，做到教学相长。
结束语：感谢各位领导和同行的聆听，谢谢大家，我的汇报完毕。
