推荐第1篇：课题结题报告PPT
篇1：课题结题示范报告
小学科学基于生活化取材小实验的 设计与实施 xxx 富阳市富春第x小学2013.04 目录
一、问题的提出??1 (一)背景分析1 1.课本原有情景和学生经验之间的距离太远?1 2.课本原有情景的趣味性不足???2 3.多元化的生活情景的变换给学生知识应用造成的障碍2 (二)研究意义3
二、研究设计???3 (一)核心概念界定??3 (二)思考与建构???3 (三)研究内容4
三、“基于生活化取材的小实验”的设计与实践4 (一)“生活化的问题情景素材”的攫取和创设???4 1.资源丰富???4 2.内容有趣???5 3.指向明确???5 4.关注学情???6 5.形式多样???7 (二)“生活化的用品、玩具等器材”的攫取和创设?7 1.攫取器材的依据7 2.攫取器材的要求9 3.攫取器材的技巧10 (三)将“生活化取材”小实验运用于课堂教学的功能与效果12 1.巧用小实验，以“生活前经验”来搭建生活和科学间的桥梁?12 2.巧用小实验，以“惊、奇”来吸引眼球、激发兴趣?13 3.巧用小实验，以 “取材方便”来增加学生动手体验的机会??13 4.巧用小实验，以其“小实验、大道理”来帮助学生突破思维障碍???14(四)将“生活化取材”小实验运用于家庭实验的功能与效果15 1.发动学生搜集实验器材，建立家庭实验室?15 2.提供充足的观察和实验时间???16 3.提供真实的生活场景??17 4.演绎姊妹小实验，在相似中理解原理???17 5.家庭实验，为习题演绎重现背景?18
四、实践成效??18
（一）突破了部分教学上的瓶颈，在小实验中彰显出大智慧18
（二）促使学生动手与动脑的结合，领悟了实验开发的方法和策略?19
（三）教师的科学实验创新能力得以提升21
（四）推动学校开发了独具特色的校本科学活动?22
二、问题与思考?22 小学科学基于生活化取材小实验的设计与实施
[内容摘要]基于生活化取材的小学科学小实验体现自创性、体验性、趣味性、简易性、生活化的?小实验、大智慧?特质，将科学教学活动的空间范围扩展到学生的生活环境，实现课堂内外以及课上课下的彼此有机融合。其主要研究内容包括：(1)对?生活化小实验?设计的一般的策略方法的研究；(2)将?生活化小实验?运用于课堂教学中的功能与实施效果研究；(3)将?生活化小实验?延伸到家庭实验的实施与效果研究；(4)将?生活化小实验?与学校科技活动教育相结合的研究。基于生活化取材的小实验正有效地融入到我校的科学教学中，并日渐成为提升科学教学时效的一种重要策略，突破了一些教学上的瓶颈，促使课堂与生活相结合，在小实验中彰显出大智慧，提升了学生的创新能力与实践精神。 关键词：小学科学生活化取材 小实验设计与实施
一、问题的提出 (一)背景分析
新课程标准强调科学教学的“生活化”。新课程标准指出：小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征，他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义。因此科学教材的内容要注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，以便于他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。同时要求教师带领学生开展各种活动，需要为学生准备大量的活动器材和实物材料、自制教具、学具。课标的要求凸显出开发“生活化小实验”的重要性。
随着新课程实践不断地向纵深发展，教材中安排的实验在实施中暴露出各种各样的问题。有些实验抽象程度太高，不符合学生的实际水平；有些实验生动性、活泼性不足，不符合小学生的心理特征；有些实验所需的时间与空间要求过高，操作难度大。同时教材实验的安排重在典型，内容上缺少多样性，体现不出处处是科学的特征。具体如下： 1.课本原有情景和学生经验之间的距离太远 《科学课程标准》指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”作为一名科学老师，在引领学生探究中，应根据学生的心理、生理及年龄特征，创设乐学情境，教师应大胆进行改革，发挥学生参与积极性，让学生亲历情境。切实培养学生的创新思维，激发学生探究的乐趣，使学生在良好的精神状态下愉快地探究。案例1： ?材料的稳定性?这部分，通常孩子们很少会自觉关注?各种材料的稳定性是怎样
的？?及其重要性。但教师如果对学生提出 ?我们的垃圾到哪儿去了？?要求孩子把家里经常扔掉的垃圾带到教室来，统一埋在花盆里并作出预测：所埋的东西会发生怎样的变化？学生也许不会立即明白问题怎样与真实世界联系，或觉察到问题对自身的意义，然而它能提供吸引学生的机会，教他们知道问题怎样与自己的生活联系。学生跟踪探究时，他们就意识到有些物质根本不会?变化?（分解），有的物质分解得慢等。通过?种材料?的情境设置，从对日常生活中的垃圾去向问题的探究中，学生能进行更多的活动，他们开始思考大型的垃圾掩埋场、白色材料的过度使用等对环境产生的影响。
科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力，提高科学课堂教学实效。因此，需要教师为课堂建构“真实”的情境 ，就是真实生活的情境再现或模拟，它暗示学生问题是立足于真实世界，是与他们的生活密切相关的。 2.课本原有情景的趣味性不足
从学的角度分析，科学学习中抽象的理性思维愈为突出，学生对某些新的概念似懂非懂，对某些现象将信将疑，从而形成学习的障碍，影响学习效果。针对性的开发补充实验就可以起到“引导”、“解惑”的推动作用。 案例2：
《小电珠》一课，在连接串联电池的电路之前，启发学生自己发现问题：观察简单电 路的灯泡亮度，你有什么想法？你想怎么办？学生想出办法后，以小组合作的方式自行探究。成功的小组兴奋地欢呼，没有成功的小组以更加急迫的心情去重新探索。在这个实验中，有一个小小的难点：两节电池必须是正负极首尾相连。怎么让学生自己发现这个秘密呢？在让成功的学生上前表演时，教师特意把第二节电池的负极与第一节电池的负极相对，这个学生上来顺手把第二节电池连在电路里，灯泡没亮。有的学生马上就发现了问题所在。在这个活动中，教师不再只是知识的传授者，而更多扮演的是一个学习矛盾的挑起者。
可见，教师精心创设适当问题，激活学生原有知识经验，挑起学生原有认识与新情境的矛盾的情境。让学生自己在情境活动提出问题，产生“我想要探究”的欲望，建构生成意义。 3.多元化的生活情景的变换给学生知识应用造成的障碍
生活情境的创设应该以服务于课堂、服务于学生为宗旨。但一些教师在创设多元化情境时，往往缺乏忽视情境的选择，大量的低效或无效的情境充斥课堂，导致学生知识运用游离教学目标，从而影响到知识运用的达成效率。在现实的课堂教学中，经常出现了一些情境牵强附会和情境过滥的篇2：课题结题报告 课题结题报告
《网络教育在专业课教学中的功能和作用》 课题研究报告
课题负责人: 金喆 所在单位：北京市黄庄职业高中 通讯地址：石景山区黄庄职业高中（100040）
摘 要：
目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用，也为本课题的提出奠定了有利的基础。本课题通过对教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三个方面挖掘网络教育的功能和作用着手研究，总结出了网络教育应用教学的五大功能和三大作用： 五大功能：学生收集资料、搜索信息的功能
教师收集、整理、备案教学资料的功能 课堂上师生、生生交流的功能 进行分层教学的的功能 课堂教学延续的的功能 三大作用：提高学生全面素质 提高课堂效率 教学资源的整合
关键词：网络教育 专业课 功能和作用 一 问题的提出 问题的提出
在顺利的完成了“九五”课题——应用现代教育技术专业课课堂教学质量的基础上后，结合职业高中专业课教学的特点，进一步提出网络教育在专业课教学中的功能和作用的课题。目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用。在这样的形势下我们提出了这样的课题。
近年来，随着计算机的家庭普及化，网络已经是我们生活中不可缺少的一部分。在对网络状况做了大量调查研究后发现：当前我国中学生上网人群不论是从上网的人数还是时间上都高居榜首。又由于中学生正处在心理和生理的成长期，对他们进行正确的、有续的、健康的网络教育是十分重要的。
学校领导非常支持我们的课题研究，把学校最好的硬件设备提供给我们。我们在原有的每人一个普通机房的基础上，学校再次投入资金，为我们配备了一个专门用于设计的苹果机房和一个网络机房。 本市已有许多重点中学开设了知名的网校,使各个地区的学生可以通过网络进行学习。有关网络教学研究的成果也有一些,但主要是研究网络在基础教育领域的作用和教师〈学校〉如何运用网络进行教学，研究的方向主要是远程教学。我们的研究更注重网络在职业高中专业课教学中的功能和作用。
综上所述，无论是从社会发展需要还是学生需要的角度，无论是从学校研究非常匮乏的角度还是从对个人教学探索发展需求来说，本研究都是非常有必要的。
研究假设
二 研究假设和研究内容
本课题研究的是：通过教学实践及学生学习专业课的效果等方面分析验证，网络教育对专业课教学能够起到积极的促进作用和应具备的相应功能的假设命题，在教学中是否可以得到通过教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的验证，从而得到研究的结论。
研究的假设为：网络教育在专业课教学中能够起到提高课堂效率等多方面的积极作用，能够体现学生自主学习、师生交流等功能。 研究内容 本课题从研究上主要包括以下三个方面：
? 网络教育在教育内容（资源）方面的功能和作用
从计算机美术设计专业的美工创意课的教学内容方面研究 从计算机美术设计专业的计算机专业课的教学内容方面研究
? 网络教育在教育方式（方法）方面的功能和作用
教师通过网络的教授法（局域网、互联网）学生通过网络的自学法（局域网、互联网） 师生通过网络的交流（局域网）
? 网络教育在教育效果（成果）方面的功能和作用 传播性、广泛性、高效性、直观性、先进性 研究条件
本课题的成员全有区级科研课题的研究的经验；全都具有相关的计算机类的等级证书和网络方面的专长；科题组的成员虽然都十分年轻,但是我们的优势是高昂的热情、一线的教学基础和年轻人对新鲜事物〈网络〉敏锐的灵感。更有对专业、对网络教育的热爱及经验。 我校现代化教学设备先进、齐全。建有“全数字多媒体教学双向交互系统”。校园主干网实现千兆联接。现有多媒体网络教室13个。每个教室配有教学计算机42台、及实物投影仪、vcd机、液晶投影机、多媒体教室软件系统等相关软硬件设备。安装了数字双向视音频交互系统，使得我校71间教室都成为了多媒体演示教室。所有的教学场所管理科室都可以通过校园网络登陆到“因特网”。
研究时间 三 研究方法
研究时间2001年９月至2003年12月 研究取样
选择研究对象为计算机美术专业2000级、2001级、2002级学生。由于招生的限制，计算机美术专业各级的学生人数、班级不等（其中在研究过程中00级有四个班；01级有两个班；02级只有一个班）也就是在02级没有对比参照的班级，只能调整为与高年级的学生进行纵向的研究。实验班和对照组成员是三届共计全体学生230人左右（学生会在中途降级、转学）。 2000级四个班中随机挑选二班为实验班。 2001级两个班中随机挑选二班为实验班。 研究方法
研究过程中运用调查法，调查学生对于网络知识的掌握情况，并可以进行阶段性的数据对比，它也是研究的第一手资料。问卷法是研究者用统一的的问卷来收集研究对象有关的网络学习方面的数据资料的一种研究方法。如每个学年我们都会在教学开始和结束时进行学生问卷调查。
研究过程中运用实验法，可以把同专业同年级的不同自然班分为实验班和普通班，并在平时的教学中及时进行对比数据的记录和分析，从而验证实验的结果。
研究过程中运用行动研究法，把科研课题的研究和日常教学紧密的结合起来，不能脱节，因为任何和研究工作都是基于教学，并服务于教学的。每学期成员必须作一节围绕课题的研究课，每学期集中活动4次，学期末进行科研总结。 研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以2000级计算机美术专业实验班的李想同学为例进行多层次的跟踪调查，一点看面。研究过程中运用成品分析法，用多种形式进行学生的成果展示和教师教学展示，其中包括：学生作品的展示、学生自己建立的网站、教师的作课教案、围绕研究的课题撰写的论文和相关教材、与教学相配套的教学课件和学生的自学课件、课题组成员的研究课录像和汇报的幻灯展示等等。 研究时间表 2001年9月——2001年10月 准备阶段 申请立项、搜集资料、进行调查、指定实施计划 2001年10月——2003年6月 实验阶段进行分组实验、撰写中期总结报告、根据上半阶段的 研究,及时调整研究步骤、进行下半阶段的研究
2003年6月——2004年3月 结题阶段 撰写终期总结报告、进行终期成果汇报 研究设计 单组实验：在开学初（2001年10月），对实验组（2班）的33名学生进行网络认知能力的测验，测验包括：网络应用的基本知识；实际上网操作能力；查询信息能力等测验方法。其中15.1%的被试者基本掌握上网的能力，但是没有自由驾御的能力，网络认知成绩平均为36分。进行将近两年的网络教育后，2003年7月再次对实验组（2班）的32名学生进行网络认知能力的测验：其中100%的被试者掌握上网的能力，网络认知（资料的检索）成绩平均为84分。 等组实验：在2002年9月，对实验组和控制组进行，网络教育对学生学习效果（成绩）有无提高的等组实验。前测为第一次专题设计课（个人logo和名片的设计）。实验组课堂成绩平均为82.7分；控制组课堂成绩平均为83.2分，无显著的差异。实验组在后边每个专题设计中加入了网络的帮助；控制组按常规教学，通过3个月的教学，后测的结果出现了差异：实验组学生设计的思路开阔、作品涉及的范围广泛、学生的创造能力明显增强，新颖的作品多（平均每人创作2-4张作品），月考成绩平均为88.3分；控制组学生的设计多与教师的示范类似，作品较少（平均每人1张），月考成绩平均为84.1分。 数据分析
在单组实验中，因为是同样的班级和教师，不存在无关变量的影响。100%-15.1%=84.9%，84分-3 6分=48分。这84.9%和48分可以作为学生网络认知能力的提高，它为学生运用网络进行自学，提供的有力的基础。 在等组实验中，（88.3分-82.7分）-（84.1分-83.2分）=4.7分。这4.7分的提高可以认为是网络教育对学生学习成绩有提高作用的证明。四 研究的结果
定量分析实验班的学生成绩可能在某一次成绩中不是最高的，但是从全部两年的综合成绩来看，实验班的学生成绩明显高于对照班的学生成绩。而且实验班学生的平均成绩也在优秀线上。 表3计算机专业学生获奖情况实验班与对照班对比统计表
实验班的学生在这三年取得的各项计算机类、美术设计类的比赛中，总共取得26项成绩，成绩远远超过了对照班。
表4 教学效率的提高、课堂容量的加大篇3：课题结题报告 新疆职业教育学会2012年度科研 规划项目课题结题报告书
课题名称 中职畜牧兽医专业实训教学及其管理的研究 课题主持人 曹 芳 所在院校阜康市职业中等专业学校 起止时间2013年3月—2014年10月
新疆职业教育学会办公室 2013年9月制 填 表 说 明
1.本表适用于列入新疆职业教育学会2012年科研规划项目课题研究的课题鉴定结题申请。2.按照有关规定认真如实地填写表内栏目，无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
3.课题研究完成后向新疆职业教育学会办公室报送结题材料2套 ，每套材料包括结题报告及必要的成果附件。
推荐第2篇：结题汇报材料
《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》
课题结题汇材料
尊敬的课题组专家、教研中心的领导们： 大家好！
今天我代表高新区新建小学《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》课题组，对我校关于《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》课题做一汇报，恳请各位专家给以指导。
一、课题提出的背景
《数学课程标准》中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。在长期的教学过程中发现，当课堂气氛沉闷，学生对教师所讲内容毫无兴趣时，教学效果较差；相反，当课堂气氛活跃，学生学习热情很高，积极主动参与教学过程时，教学效果良好。当前教师在教学时往往出现（1）情境不符合学生的年龄特点，没能激发学生的兴趣；（2）过分强调情境的生活化，不能凸显“数学味”；（3）情境设计与教学内容关系不大，不能起到完成教学目标的作用。因此，研究此课题的意义在于通过课堂教学的实践研究，使教师在数学教学中所创设的情境更加有效合理，起到激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲，进而激发学生探究、思考数学的作用，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，从而使教学情境服务于课堂教学，提高课堂教学的效率。 《数学课程标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。内容的呈现以“问题情境—提出问题—解决问题—应用与拓展”的方式展开，让学生经历数学知识的“再创造”的过程。
做这个课题，还缘于我校的课堂教学存在的问题：即课堂教学仍以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节。重视理论价值忽视实际应用价值，理论与实际脱节、知识与能力脱节，素质教育难以深化。因此，我们确定《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》为研究课题，在今后的课堂教学中，我们要把课堂教学生活化与培养学生综合能力有机结合，探索出一条切实可行的课堂教学改革之路，以求能克服当前我校在教学工作中存在的诸多弊端，积极跟上时代发展的要求。
二、课题研究的实践意义与理论价值
我们认为，这一课题进行的切实有效的研究，它将会给我们带来一系列的实践意义和理论价值。
首先，本课题的研究直接服务于基础教育课程改革，它的实施将有利于改革教育教学方式封闭和学生被动学习的局面，关爱学生生活，让每一个学生都充满活力，有利于培养学生的创新意识、实践能力和意志品质，培养学生学习的兴趣和能力，提高教育教学质量，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。
其次，我校地处城乡结合处大部分学生对学习动机不明确,学习自主性差,对学习的重要意义不够理解。学习方式偏向与注入式的多,主动探讨的少。必然影响到学习和教学的质量。只有让课堂教学情景化,让生活走进课堂,才能有效的改变学生的学习方式,提高学生学习的能力。
其三，从事教育科研是提高教师素质的最佳途径，也是成功教师的必由之路。教师在进行研究时，必须要学习国内外现代教育理论，学习现代教育模式、教学方法和手段。研究课程标准，研究生活实践，研究教材，研究学生，练一招一式，过硬本领，以研究者的姿态进行教育教学，并在不断地创新与探索中有所发现，有所创造，形成自己的风格特色，走科研兴教的成功之路，促使我校教师尽快由“教书型”向“研究型”转化。
其四，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展教育生活化理论，对于校本课程的开发都具有一定的参考价值。
三、课题研究目标
1、在课堂教学中，进行学习内容生活化的再改造，让学生感受生活、体验生活、在生活中学习。
2、探索“自主、合作、探究、展示”型的与学生生活实践相结合的课堂教学模式，培养学生生活实践能力，提高学生解决生活问题的能力。
3、转变教师的教育观念，培养教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成一条 “构建与学生生活情景相结合的课堂教学”之路。
4、具有本校办学特色的校本课程。
四、课题研究步骤 本课题的研究，计划在一年时间里完成，即2013年5月至2014年5月。基本步骤如下：
第一阶段：启动阶段（20013年5月——20013年8月） 本阶段的主要工作为：
1.建立课题研究小组，分解研究内容，具体开展活动；2.设计研究的具体方案和研究活动行事历；
3.查阅大量文献资料，对国内外关于小学数学课堂情境教学的研究现状进行研究；
4.收集有关研究资料，对国内外关于小学数学课堂情境教学的研究对策进行研究。
第二阶段：实施阶段（20013年9月——2014年3月） 本阶段的主要工作为：
1.按计划开展“小学数学课堂创设有效教学情境的实践研究”；2.建立课题研究资料和阶段成果共享平台，发表课题研究信息； 3.每月开展一次课题小组成员间的课堂教学效果与研究进展的交流；
4.定期发表课题小组成员的阶段研究成果；
5.进行课堂教学展示活动，将课题组的研究成果以公开课的形式向其他教师展示。
第三阶段：总结阶段（2014年4月——2014年5月） 本阶段的主要工作为： 1.编写课堂情境教学随笔集；
2.各研究教师针对不同的研究内容完成课题报告；3.分析处理资料，撰写成果报告； 4.举行课题成果展示活动。
五、课题研究过程及方法
1、收集整理软件资料，形成案例
资料的收集是我们前期课题研究的一个核心工作，资料的收集要详实、具体。在前期的准备工作中，我们注重了资料的整体性能，对于课题研究较有帮助的资料进行了整理、归档，同时我也让我们研究老师自我收集资料，形成自己特色的课题研究资料。对于资料的收集处理，我们课题组专门对文献资料进行归档、整理。
2、教师的培训工作
自我培训：只有一个好的研究教师群体，我们的课题研究的成果才能有一个好的发展，为了将课题研究推向更高的层次，课题组要求每一位研究教师必须自我学习教育理论，提高自身理论素养，校长在可能的情况下，在外出的培训学习中对课题组教师进行培训上的倾斜，多次组织课题组教师参加各级各类培训。
校本培训：从上学期至今，我们先后学习了魏书生的《生活教育与课程改革》、《生活教育与德育》、《走进新课程》、华东师范大学教授陈永明的《和谐课堂管理方法与实施》、国内唯一以教学设计为主要内容的《小学教学设计》等理论学习篇目，要求教师做好笔记，形成思考。在进行备课的同时，也要求我们的课题组教师勤写教后记、教学反思等，通过这些让教师的理论水平有一个提高。
3、围绕课题研究学校开展的活动
为了这个课题的开展，学校开展了丰富多彩的教学活动，以配合课题研究的需要： （1）以课题研究为突破口，并在课堂教学活动中对课题研究要有所展示。每学期每位教师都要上一堂研讨课，在自己的课堂教学中要体现出课题的研究。这样使课题研究和课堂教学紧密的结合起来，使全体教师真切地感受到，课堂是产生问题的地方，要解决问题就得进行研究。
(2)从学校的大环境出发，为了整个课题的发展，学校更换了一批标语和橱窗的内容，将以前一些比较陈旧的内容换上学生喜闻乐见的生活场景图片，一些熟悉的有激励作用的标语、名言、古诗词等，通过这一环境的变化，让学生处在一个真实的生活学习情境当中。
六、课题研究实践成效分析
经过一年多的研究和探索，课题“小学数学课堂教学中创设情境的实践研究”取得了显著的成效。通过观察我们发现：
（一）课题研究营造了一个令师生基本满意的课堂。
课题组把课堂教学作为课题研究的主阵地，营造了与学生生活实践相结合的课堂。通过寻找教材与学生生活的结合点，精心组织学习活动和探究活动等形式，加强了课题的实践研究，创设了与学生生活情景相结合课堂的基本途径：从教材入手，改善师生生活；从活动入手，改变师生生活。生活化课堂的营造，在民主、平等、宽松的课堂教学氛围里，师生的课堂生活焕发出了生命的活力。与学生生活情景相结合的课堂，沟通了学生的现实生活与书本之间的联系，沟通了学生的现实生活与周围的世界之间的联系，使课堂生活成为学生自己的生活，使学生在自己的生活世界中获得更精彩。
（二）课题研究营造了一个主动发展教师的课堂。
课题研究首先改变的是教师的角色行为，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，成为学生学习中的顾问、帮助者、促进者，教师与学生一起创造、参与课堂生活，在师生互教互学中彼此形成一个真正的“学习共同体”；其次，教师的人才观、发展观发生了变化，当以知识为中心的传统课堂生活被打破，课堂情景的内容延伸到无限广阔的生活空间，教师失去了知识权威的光环。因此，课题组成员十分重视理论学习和文献研究，采取交流式、案例式等有效的学习方式，进一步提高了课题组成员的理论水平，逐步形成了一支有理论底蕴，能上好课的科研型的教师队伍。
（三）课题研究提高了学生的人文素养
学生是学习和发展的主体，而课堂是促进学生主体发展的重要阵地，“小学数学课堂教学中创设情境的实践研究”所创设的自主、体验、合作、探究的学习方式改变了学生被动接受知识的学习方式，积极愉悦的课堂情景唤醒了孩子们沉睡的潜能放飞被囚禁的情愫，使每一个学生在知识、技能、情感与态度上都得到了发展。构建与学生生活实践相结合的情景教学，拓宽了学生的学习视野，培养学生热爱生活，具有广泛的学习兴趣和学习习惯；能积极体验生活，具有较强的学习能力和扎实的基础知识。
七、问题讨论
以下是我们认为存在的问题：
第一，就课题本身而言，原先设想的营造与学生生活实践相结合课堂教学的一套模式，还需进一步提炼、完善，还没有形成一套科学的课堂教学评价体系。
第二，在课题研究成果的推广上，有待于发挥骨干教师的示范作用、辅导作用和辐射作用，广泛引领更多教师继续投入到教改中去，在更广的领域内不断提高课堂教学水平和教学质量。
新建小学的教育科研从起步走到今天，得益于教研中心领导和教研员们的关心、支持和帮助。特别是王杰组长，罗先奇督学多次到校指导我校的教育科研和课堂教学，为我们出谋划策 。多次到校指导听课，参加我们的教研活动。在这我代表新建小学的全体老师对您们的帮助，表示最衷心的感谢！同时我们也希望在今后的工作中我们新建小学能继续得到各方面支持和帮助。
最后，我想说：不管我们的课题研究到了什么地步，我们都在实践都在探索，我们不一定成功，但一定会成长!我们将认真总结这轮课题研究的成败得失，以期今后取得更大的成果。
谢谢大家！
推荐第3篇：中期结题汇报讲义
开场白：
尊敬的各位领导，各位同行，大家上午好，我是濂水中学的教师，现在将由我展示本校十二五课题中期评估——《在九年级语文阅读教学中利用综合网络平台提高学生逻辑思维能力及教学影响力》
学校简介
我校学校坐落于南郑县西南部，濂水河西岸。现有学生795人，教职工64人，15个教学班，服务濂水两河两镇共28个行政村，服务半径25公里。
课题简介
“十一五”期间，在市县级教育主管部门引导下我校建立了各个学科的多媒体教学资源库并在校内通过搭建局域网平台共享，取得了一定成效。尤其是我校校级语文多媒体资源库，不仅提高了教师备课上课的效率，减轻了老师制作多媒体课件的负担，让老师们有更多的时间去研究教材，研究学生，研究课堂，提高了教师的专业水平。
但我们发现这些资源在使用过程中仍存在不少问题，一是缺乏搜索技术支持，检索困难，资源使用界面不人性化，不能调动教师教学积极性；二是整体资源包很大，但同课题教学应用极少，缺乏资源对比手段；三是缺乏资源评价系统，无法判定资源价值优劣；四是从小范围看应用仅仅限于一校一课，教师之间资源应用教学体验交流少，资源应用者很难收到资源使用反馈。
我们提出“在九年级语文阅读教学中利用云技术综合网络平台提高学生逻辑思维能力及教学影响力”这一课题。通过网络平台与社会互动，让教学与社会越来越贴近生活，做到教学相长
课题研究价值
探究在九年级阅读教学中，利用云技术的便捷存储形式和先进的检索手段去替代学校内网的PPT、word资源、音频、视频存储平台，利用其多样化的评价形式来补充教师间的评课议课，利用其搭建我校的综合网络平台探究教学在社会的影响力，是我们这次研究的内容。
通过网络平台与社会互动，教学与社会越来越近，构建学区网络教育环境。
利用网络云存储技术增加资源使用界面亲和力，不求所有但求所用；利用网络评价手段评估资源价值，获得其它使用资源者反馈意见和评价。为教师提供安静而又有沉淀的鲜活知识体验，传播优秀的知识结晶，提供探究九年级语文阅读教学中提高学生逻辑思维能力的最佳途径。
完成课题的保障条件
1、组织保障
我校为市教育现代化示范学校，学校建设有校园网络，网络教室1个、多媒体教室数1个、多功能厅1个，总控室1个，为该课题的研究、总结和传播提供了条件。学校将成立校长挂帅、教科室直接负责、由教科研骨干、学科带头人、骨干教师等组成的课题组。
2、时间保证
学校将建立课题运作管理制度。总课题组成员每月活动一次，各子课题组成员与平时业务学习相结合，每两周一次。
3、经费保证
课题启动后，学校将在经费上予以全力保障。正常情况每年不少于1 万元。
4、我校拥有一批具有较强教科研能力的骨干教师，教科研氛围非常浓厚，每年有数十篇论文在各级各类报刊杂志上发表，有开展课题研究的经验。
课题实施
课题研究进度：
1、前期准备阶段
2012年9月起立项后（三个月内），①．制订研究实施方案，召开开课题会议（要求在立项后的两个月内），②．收集相关资料、文献，制定初步研究方案。
2、实施阶段
①.课题分工、培训、计划②．做好与课题研究相关的理论学习及资料积累③．做好各课题的研究实证或案例研讨④．做好课题研究的总结、评价及效果反馈。工作要求：每学期要举行一次校乡级的针对课题研究的研讨展示活动。
3、整理阶段
（总结实施阶段、结题前三个月内）核查、分类、统计、归纳。完成课题研究报告及其它成果的整理工作，撰写报告、论文、整理材料、申请结题。 研究过程
本课题研究自2012年12月开始至现在，前两个阶段的研究计划全部顺利完成。
前期准备阶段(2012.12--2013.3)成立了课题领导小组和课题研究小组，制订和审定了研究方案，建立了百度账号，实现了资源共享。
中期实施阶段 (2013.4-2013.9）在有关专家的指导下修改完善了总课题研究方案；借助于综合网络平台开展了尝试性研究。我们深入探讨科学、合理地运用网络综合平台，构建了具有多样性的高效教学模式，并取得了一系列丰硕的研究成果，具体表现在：
其一，课题组成员从立项至今已经有36篇教学论文分别获得国家级、市级、县级奖励。
其二，课题组成员建立了自己的学术基础核心，拥有一批经过实践检验的教育教学资源。其中仅 ..老师的中考语文专题获得超过万次浏览量，3000次以上的下载量。其教学资源不仅仅应用于本校，其评价不仅仅存在于本校，其影响力也超过本校。
其三，在课题组研究期间，截至目前共开展研讨会议42次，课题研究课32次，共计11人次参加外出学习，培养了 研究型教师，这些教师在校本研修上都起带头作用，壮大了学校科研力量。
其四，由于资源丰富，课题组成员进行了14次同课异构教学活动，并全程录像，教师的业务水平有了极大发展。
其五，促进了毕业班语文教学。 等在语文教学取得超出预期的成绩。
三、突破性进展情况表现在：
经过一年的努力全体教师注册了自己的百度文库账号，积极利用网络教研平台进行电子备课，大大提高了教师的备课上课效率。教师将转换角色做为学生学习的评价者而存在，不仅仅是知识的传递者。
建立濂水中学网站， 设有“学校简介”、“校园新闻”、“德育安全”“教研教改”、“学生园地”、“家庭教育”、“校友中心”等板块，开始探讨学校教育与社会环境的相互影响。
与此同时，我校语文教学充分利用百度资源库所提供的教学资源，储备了中考语文的所有资料，这既是中考复习的基石，又是学校核心竞争力的起点；丰富的资源使我们的老师既继承传统教学模式中的优点，又通过网络获得反馈与评价，教师专业得到了发展。在这个过程中我校涌现出了一批高质量的优秀课件，它们在百度文库中得到上千次好评，超过万次的下载量,这些点击与评价是对教师研究工作的社会认可。
近一年，我们成功举办了现场会3次，分别是：濂水中学教师百度文库演示会、教师网络教研与应用现场会、校本教研课题会、我们立足于自力更生，逐渐走出了一条有特色的电教之路，经过努力拼搏，取得了点滴成绩。
四、突出研究成果情况
在广大科研教师的共同努力下，经学校认真组织协调， 2012至2013年度，我校的课题研究工作取得了可喜的成绩。共有6项成果正在申报国家级级奖，其获县级奖励36项，教师如何进行课程资源整合有了清晰的认识。
研究过程中的重大变化
在研究过程中，我们发现学校是构建区域化生态环境的最重要最核心一环，学校不仅仅应该影响校内的小环境，更应该影响学校周边的环境，通过教育宣传潜移默化的影响周边社会环境，为学校发展塑造良好的社会风气。
在课题立项之初，我们设想通过视频能打造出语文阅读教学的通用课堂逻辑结构，并期望得到认同，然后在实际操作中，我们发现学校的技术力量和条件不足以完成视频的录制优化等，因此在后期将逐渐转换为以百度文库构建校级资源库，打造教师个人学术平台，同时以建立的学校网站为主，探讨本学期网络生态环境的构想。
课题研究存在的主要问题和建议
1、技术力量单薄，未能够实现课题初期的构想，后期建议应该以百度文库为主，不求所有，但求我用，建立校本资源库。
2、整合资源力度不够，应该提出教师终身发展的规划与建议，积累资源，做到教学相长。
结束语：感谢各位领导和同行的聆听，谢谢大家，我的汇报完毕。
推荐第4篇：课题结题鉴定汇报
《信息技术背景下师生教学活动方式转变研究》
课题结题汇报
沅江市琼湖中学自2006年9月成功申报湖南省电化教育馆“十一五”现代教育技术规划课题《信息技术背景下师生教学活动方式的转变研究》以来，认真执行省电化教育馆的工作安排，积极开展课题研究工作，多次举行课题研究专题会议，多次组织课题研究人员进行课题研究业务学习，多次开展课题研究研讨课教学和评价，多次召开课题研究阶段性成果总结会，组织实施了学生问卷调查，并建立了课题研究交流平台——课题研究专题网站。在省电化教育馆的正确领导和学校的精心组织之下，顺利完成课题研究工作，现就课题研究工作情况及课题研究成果作如下总结和汇报：
课题研究工作情况
一、精心选题
在课题研究前期，我们组织教师精心选题，我们坚持从学校的实际出发，根据学校自身发展的需要选定《信息技术背景下师生教学活动方式的转变》进行研究，我们希望在新课程标准的指引下通过学习和实践，在此方面研究出切实可行的有效的教学方式，提高课堂教学效率，增强学生的学习能力。
二、组织得当
课题研究组织过程中，我们认真执行省电化教育馆的安排，课题研究工作组织得当。课题申报成功后，我们立即召开了课题研究专题会议，积
第 1 页
**沅江市琼湖中学课题组**
极组织安排课题研究工作，制定课题研究计划，制定课题研究操作流程。
三、流程合理
我们首先选定了全校基础较好四个班作为课题研究的实验班级，并分
成实验区（60
4、606班）与对比区（60
8、610班）两个小组，在课题研究
实验前分别对这两个小组进行班情分析和个别学生的抽样分析。经过一个
学期的课题研究实验，我们再对这两个小组进行班情分析和学生抽样分析，
从而检验我们课题研究实验的效果，并从中总结出信息技术背景下好的教
学方式和教学模式。其次，我们组织课题研究教师在研究过程中撰写个人
教学技能分析和个人教学体验，让教师转变教育观念，创新教学方法。再
次，我们对课题研究教师进行课题研究技能培训和信息技术操作技能培训，
提高教师的信息技术素养和信息技术背景下教学的能力。
四、内容科学
在课题研究内容上，我们注重研究内容的可操作性、科学性、实用性、
创新性。我们着重从以下四方面进行研究。
1、利用信息技术创设学习情境，优化师生的教学方式。
2、利用网络平台丰富学习资源，创设师生自主探索的广阔空间。
3、利用网络技术促自主教学氛围，提升师生研究性教学的能力。
4、发挥信息网络的强大优势，以积极评价促教学优化。
五、方法创新
在课题研究方法上，我们注重行动研究法和调查研究法的应用，让师
生通过实际行动和实际调查获得成功的体验。我们还注重方法创新，将行
动研究与学生协作学习有机结合起来，在学生协作学习中总结新的教学方式。真正发挥学生学的主体地位和教师导的主导作用。
课题研究成果
通过五年的研究，我们认为在课题研究过程中，我们目标明确，有的放矢。逐年完成了我们研究的即定目标，课题研究也取得了丰硕成果。
首先，通过课题研究，初步形成了我校教学操作方式。中学生自主探究、合作交流的意识明显增强，我校教师应用信息技术进行辅助教学的意识和能力明显提高。对于教学中学生难以理解的章节内容，教师一般都会采用信息技术课件辅助教学，使教学内容形象、直观。同时，学生对于难以理解的知识或有延伸性的知识，一般都会通过网络搜索引擎寻求帮助。
其次，通过课题研究，促进了我校课堂教学的改革，推进了素质教育在中学学科教学中的实施。五年来《信息技术背景下师生教学活动方式的转变》课题研究对我校中学课堂教学的改革产生了积极的推动作用。现在的课堂教学在教育观念、教学内容、培养目标、学习方式、师生关系等方面都产生了明显的变化。
第三，通过课题研究，我们培养了一支高素质的教师队伍，教师的科研水平得到了显著的提高。
第四，通过课题研究，发展了学生的综合素质。学生的信息意识和信息能力明显增强。
在五年的课题研究中，我校也有一大批科研成果和科研论文发表和获奖。
1、2009年9月我校承担的“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《网络环境下隐性知识管理与教师专业化发展研究》的子课题《网络环境下教师个人知识管理方法的研究》顺利结题，并获得优秀课题一等奖。
2、论文《校园网建设之我见》，此文获国家级一等奖，并发表于《中国教育与教学》杂志上
3、论文《如何在信息技术学科教学中培养学生的创新精神》，此文获国家级一等奖
4、论文《信息技术背景下如何实现学生学习方式的转变》，此文获省级一等奖
5、教学设计《触膜美丽》，此文获省级三等奖
6、论文《浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的作用》，此文获省级二等奖
7、论文《如何使现代教育技术更好地为物理教学服务》，此文获省级一等奖
8、论文《信息技术背景下的学生学习方式的转变》，此文获省级二等奖
9、论文《如何利用信息技术提高作文教学的有效性》，此文获省级二等奖
10、论文《利用信息技术转变学生的学习方式》此文获省级二等奖
11、论文《信息技术背景下语文探究式学习方式初探》，此文获省级二等奖
我们还为课题研究制作了专题网站。以便总结和共享课题研究成果。 当然，在课题研究中我们也存在着不少问题，如现有教育教学设施和信息技术装备还不能完全满足师生教学要求和课题成果推广要求。教师信息技术素养不高和对信息技术认识不够等问题也是我们以后要探索的问题。
推荐第5篇：科研课题结题汇报材料
《阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》
结题工作汇报
校长黄德荣
各位领导、各位老师：大家好！
今天，我们在这里举行浦城县首个县级科研课题《阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》课题结题表彰会，在此，我代表仙阳中心小学全体师生向莅临我校的领导、专家，以及各中小课题组全体成员表示热烈的欢迎！
开展课题实验，是“教科研育师、教科研兴校”的必由之路，我校坚持“科教是第一生产力”理念，彰显教科研特色，促进学校内涵发展，着力通过教科研工作来打造德才兼备的优秀教师，培养全面发展的特长学生。
仙阳中心小学是南平市语文教研团体会员，长期参与省、市级多个课题研究，成果显著，连续多年被评为“南平市语文教研先进单位”，学校大部分教师都有课题研究的经历。此次我校承担的语文学科课题《阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》，于2011年3月28日被进修学校立项，同年4月在我校正式开题。我校对此项课题研究高度重视，从全校选拔精兵强将，由14名教学骨干教师组成课题组，中小全体语文教师全员参与课题研究。课题组成员中，拥有本科学历7人，大专学历7人。其中，小高7人，小一7人，绝大部分成员都在教学一线，教学经验丰富。通过二年时间的艰苦努力，于今年4月份上报教师进修学校，经专家审查，顺利结题。
2011版《全日制义务教育语文课程标准》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。三维目标之一的“情感、态度与价值观”目标关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。 由此可见，情感、态度、价值观目标的教育意义重大，它有利于落实教育中的人文关怀，着眼于学生全面素质的发展，体现了素质教育的新理念。教学中，情感、态度、价值观目标的实施受到前所未有的重视。但是由于传统语文教学理念的影响，情感态度价值观目标的设计还存在不少困惑和问题。加上近年来教师年龄严重老化。这些教师的语文课堂往往只是以知识目标的达成为本位，使学生的情感态度得不到及时有效的引导，致使现在许多学生心理问题不少，缺乏正确的人生观、
价值观，拜金主义、享乐主义都明显显现。正是基于这样的大背景，教师进修学校选择了《阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》作为研究题目。
课题立项实施以来，经过2年多时间的实验和探索，积累了丰富的资料和经验，在课题研究的过程中，得到了进修学校的领导和专家的关注和指导，通过全校语文教师的共同努力，课题组全体成员对我校在阅读教学中设计并实施“情感、态度、价值观”目标的策略和方法进行了大胆的探索和有益的尝试，取得了良好的成果，圆满地完成了课题研究任务。现将我校在课题研究中的一些经验与做法向各位领导、专家，各中小同行作一简要汇报。
一、以活动促提高。
单周星期一第二节课是我校语文教研例会，语文教研组利用例会开展各种形式的教研活动。积极开展理论学习、观看教学光盘、教学研讨课、教学示范课等活动以及经验交流汇报活动，让教师在活动中通过学习、讲课、交流，认识到“情感、态度、价值观”目标的设计与实施对语文阅读教学的重要意义，认识到以往以知识传授、能力培养为本位的语文课堂上，该如何达成情感目标的培养，从而实现农村小学语文课堂由“知识本位”向“人的发展为本位”的转变；实现语文教育的工具性与人文性的统一；实现自身教学观念的转变，教学水平的提高。活动的开展也给每位参研老师创设了一个自我发展，不断完善的平台，实现了人人有机会，个个求发展的良好科研氛围。
二、以管理促成果。
课题研究对参研老师而言是一项艰巨的任务。为了保证课题研究能够顺利进行，我们通过“教中研、研中教”的形式，寓课题研究于教学常规活动之中，把课题研究与常规教学工作和校本教研工作紧密结合起来。一是结合学校“教、科、研”一体化的思路，有条不紊地开展课题研究工作。让学校教研活动变成课题研究活动，以提升教研的科研含量；二是同伴互助的形式，利用年段集体备课开展课题研究，让实验老师感受到课题研究的实际意义；三是借助公开课形式，使老师在实践中体验研究的价值；四是借助网络交流平台，实现网络环境下的资源共享与智慧共享；五是通过专题讲座的形式，开拓教师的视野，提升教师的科研能力。
开展课题研究期间，学校课题组成员每月集中活动一次，汇报、交流活动内容；教导处定时检查课题组过程性资料；要求全体老师在进行教学设计、教学反思时都要紧紧围绕“情感、态度、价值观”目标的设计与实施这一课题来进行。每学期开展一
次课题论文、案例评选交流，开一节课题研究交流汇报课，保证课题研究规范、有序进行，并且表扬、奖励课题研究中成绩突出的教师，努力调动教师积极性，提高研究实效性。开展活动两年多时间，我校老师积极参加“新浪网教学微课堂录相评比”、“语文课堂教学观摩评比”、片际教研等各种活动。在教学活动中，执教老师对所教学内容情感目标把握准确，设计合理得到专家的认可，同行的好评，所以都取得较好成绩。其中陈利军、陈国汉老师参加南平市第八届小学语文课堂教学观摩评比活动，均获二等奖；戴小芬老师参加的新浪网微课堂评比获三等奖，片际教学一等奖；教师岗位大练兵活动中获得8个县级奖项；多位教师的教学论文发表在CN刊物或是省、市、县各级各类论文汇编上，获奖达46人次。教研组还积极组织学生参加各级作文竞赛活动，有近百篇学生习作获奖并发表在各级各类的刊物上。《中国小作家》（小记者版）还为我校出一专刊，推介我校在作文教学上的成功经验。
三、以借鉴谋发展。
语文教师要不断充电，要善于向同行业的专家甚至是同事学习，学习他人的优秀教学方法，教学经验，其基本途径就是多观摩优秀教师的模范课。我校高度重视对青年骨干教师的培养，不放过一次外地交流培训的机会，创造一切条件让优秀教师外出学习，提高我校教师教育教学水平和科研能力。据统计，我校开展课题研究两年多的时间，派出省市学习的老师共计37人次，到本县和片际学校交流学习的老师85人次。我校正是利用这种“走出去、请进来”的方式作为课题组教师的培训手段，特别是通过片际教研来学习、借鉴兄弟学校先进经验，与我校的课题研究相互比照，找到自身差距，借鉴他校中好的课题研究方法，结合我校实际，实现课题研究教师的自我超越。
该课题的顺利结题，与全体教师的共同努力是分不开的。在课题研究的过程中，课题组的教师在揭树林老师的带领下，认真学习有关教育理论，严格遵循教育科学研究的方法和程序，积极探索，求真务实，以科学严谨的态度，自觉按计划进行实验，认真按时完成各阶段的实验任务，自觉接受进修学校课题组的严格管理，按要求上报相关研究材料，正确处理理论研究与实际应用的关系，在理论的指导下坚持立足实践，在实践中学习理论，在实践中升华理论，取得了预期的效果。为我校今后的课题研究积累了一些宝贵的经验。
同志们，老师们，积极开展课题研究，对于办好学校，促进学校发展具有十分重要的意义。首先，积极开展课题研究，有利于不断提升我校的办学品味和教育教学质量。一所学校，如果有一大批政治素质过硬、业务素质精湛的教师队伍，积极开展课
题研究，形成了浓厚的教育科研氛围，那么，这所学校就一定会在它所在的地区产生积极的影响，这所学校的办学品味和教育教学质量就一定会得到大幅度的提升。科研出效益，科研出成果，是一个颠扑不破的真理；其次，积极开展课题研究，有利于加强教师队伍建设，有利于培养名师队伍，积极开展教育科研，能够使广大教师在教育科研中，不断地探索教育教学规律，不断地加强学习，不断地反思自己，在探索、学习和反思中不断提高专业化水平，不断提升教育教学能力。教师只有积极地参加课题研究，才能使自己不断地得到提升，才能够走进名师队伍的行列。当然，学校有责任给全体教师提供一个研究的平台，为教师们创造一个良好的科研环境和条件，让广大教师在教学的过程中----发现问题----研究问题---解决问题，积极地投身到教育科研中来。
同志们，仙阳中心小学是一所百年老校，要把这所百年老校打造成百年名校，不仅要有一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的教学业绩，更要有一流的科研成果，“科研兴教”，是我们的一贯方针，学校将尽一切可能，为大家搭建平台，创造条件，希望全体教师在今后的教学工作更加积极地开展教育教学研究，拿出更多的教科研成果，向百年老校献礼!
最后祝大家身体健康，工作顺利，教研成果更加丰硕！
推荐第6篇：课题研究结题汇报
结题复验会课题汇报
（提前打开相关博文14篇）
尊敬的各位领导、专家和老师们：
大家下午好！
很高兴在这里和诸位分享“共建多省区学生共同学习的乐园”这一课题的研究历程。
由于个人的兴趣和本校学生生源地分布于全国19个省区等方面的原因，【展示博文：„„学生有关省区分布的情况】早在2010年
4、5月份，我校已展开了“共建多省份学生共同学习的乐园”校园文化建设活动的启动仪式和宣讲活动，【展示博文：„„课题活动大事记】 2011年5月份将这一活动纳入小课题的研究范畴，在前期活动开展的基础上，进行了更大力度的推进。包括：
1、整理、编纂师生宣讲材料，进行晨会和广播站的分层宣讲。【展示博文：陕西板块教师宣讲材料、学生宣讲材料等】其中，教师宣讲36篇，学生宣讲118篇。
2、分类整理特色物品294件，【展示博文：陕西板块教师宣讲材料、学生宣讲材料等】进行装瓶、贴标签、装框、制作铭牌等，整理楼层和综合展室、各班教室的省区图文材料设计制作展板共76块，【展示博文：“三组”展板等】整编文集册子9本，其他册子4本，组织师生以班为单位进行参观学习，【展示博文：„„师生参观综合展室】由部分教师、学生担任解说员进行讲解，同时组织了“夸夸家乡的土特产；我的家乡在哪里”等互动环节，使整个参观过程更有意义。
3、之后，课题组再次面向师、生及家长征集具有地域特色的摄影作品，共整理冲洗出优秀照片600余幅，进行摄影作品展。【展示博文：人文纪实类、特色建筑、城市雕塑、环境人像照片等】
本课题很好地利用了学校生源分布广的特点，充分挖掘了各省区的人文风情、地理风貌等内容来展开活动，基本形成了特色校园文化建设的研究模板。给学生提供了重新认识家乡的契机和交流的平台，增强了学生的民族自豪感、地域荣誉感和异地求学的亲切感，从而升华了“多省区学生交融共通、和谐共处，共同创造灿烂明天”的主题思想。通过《陕西日报》、《华商报》、《西安日报》、《三秦都市报》等媒体的采访报道，【展示博文：媒体报道情况小结】也使得家长和社会对此有了一定的共识。
最后来说一下本课题所具有的可持续性和推广性的价值：
1、可持续性：本课题的省区内容宣讲和特色展示，按每学期进行一个省区的进度，小学6年就可以了解12个省区的内容。
2、推广性：这种研究省区内容的模式，也可变为少数民族或非物质文化遗产等的风采展示；既可以扩大为不同地区、国家、大洲、大洋的内容展示，也可以缩小为一个省区内的市、区、县等的内容展示，等等。
以上是我对本课题的简单描述和粗浅反思，如有不妥，欢迎批评指正。谢谢大家！
新城区韩森寨小学 李北海
2011年12月26日
推荐第7篇：课题结题汇报材料
《小学语文数学课堂教学中学生自主实践创新学习方式的
研究》课题结题汇报材料
第五小学 何瑛姝
尊敬的课题组专家、教研中心的领导们：
大家下午好
今天我代表第五小学《小学语文数学课堂教学中学生自主创新学习方式的研究》课题组中的子课题《小学数学课堂教学中学生自主实践创新学习方式的研究》做一下总结汇报，恳请各位专家给予知道。
一、课题提出的背景
“听了会忘记，看了能记住，做了才理解。”这话非常深刻地揭示儿童的思维是从动作开始的。在倡导素质教育和创新教育的今天，我们迫切需要让学生在“做”中求发展，在“做”中求创新。新颁布的《义务教育数学课程标准》（实验稿）就十分明确地将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域。
在实施课题的过程中，我们发现学生喜欢用数学的眼光去观察现实生活了，能主动参与到实践活动中。通过实践活动，学生们都真切地体会到数学就在身边，深刻地体验到数学的价值与魅力，增强了他们自主设计实践活动、应用数学的意识。学生纷纷表示，现在的数学“有意思多了”，比以前“好学多了”??
一、学生在自主参与中体验。
在学习活动中，孩子们或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己看到的、经历的事，这就是一种“体验”。体验是最好的教育，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，
伴其一生，受用一生。而数学实践活动的最大特点就是让学生自主参与，亲身经历，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，在尝试探究、解决问题的实践中感受数学的价值，发展实践能力。
如在教学常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”时，我们可以开展这样的实践活动：首先告诉学生边长是1分米的正方形的面积就是1平方分米，让学生找一找生活中1平方分米这么大物体。然后，让学生制作1平方分米的纸片，并用这纸片去量一量课桌的面和教室的面积有多大。学生跃跃欲试，不一会儿，量出了课桌的面积大概是30平方分米，当他们再用这张纸蹲下身去量教室时，发现这纸太小了，太费事了，就这样在他们自己的亲身体验中得出了要找一个比平方分米大的面积单位 “平方米”，学生自然而然地产生了学习和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上画了一个面积是1平方米正方形，请学生们上来站一站，能站几个同学，进一步体验和感受1平方米的大小。整个活动，学生自主参与，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于活动的全过程，经历之、感受之、考察之，不仅要用“脑”去学习，而且要调用各种感官去体验、感受。只有这样，学生的学习才会因为体验而真实，因为体验而美妙，因为体验而智慧，从而使学生更深层次地体验到数学活动的价值。
二：学生在回归生活中享受快乐
陶行知说：“生活即教育”，学习应是儿童自己的生活实践活动，小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，真正去关注儿童关心什么？经历了什么？对什么感兴趣？在生活中发现了什么？也就是用一个整体浸入儿童生活的视野，去充分关注儿童的整个生活的、精神的和科学的世界，将学习与儿童自己的生活充分地融合起来，让他们在自己的生活中去寻求、发现、探究、认识和掌握数学，享受学习所带来的乐趣。比如，在学习了圆的认识以后，学生们收集了很多生活中的圆，并通过不同大小的车轱辘计算圆的周长，并且还有学
生会问，骑车子还能测量出从学校到家的距离。
三：学生在不断创造中成长。 叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造并不神秘，是人在灵感激活的瞬间产生的思维冲动和奇思异想，创造不是天生就有，只不过被狭窄的生活空间、机械重复的模仿训练给扼杀了。我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然，他们的思维会产生出很多创造的火花。牛顿看见苹果落地，发明了万有引力定律；瓦特因烧水，发明蒸汽机。可以说，历史上任何一个伟大的发明，都是发明者在实践中，因一些无意识的刺激激活了灵感所发生的。因此，我们要让学生带着问题走向实践，参加“用数学”的活动，让学生到大千世界中寻找数学问题的原型，用数学知识解决现实世界中的数学问题和非数学问题。
例如在学生学完了有关圆的面积计算后，我让学生设计并参加应用性的实践活动。学生设计出了多种方案，其中较多的是户外测量和计算面积的。通过测量，同学们有的算出篮球场的面积15×28=420（平方米）；有的算出了铅球投掷圈（圆形）的面积大约是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了篮球场罚球区（半圆+梯形）的面积3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了篮球场三分线所围成的圈（近似于半圆）的面积大约是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的还估算出了学校内三个花坛的总面积大约是36平方米；有的还估算了整个校园的面积大概是600平方米?? 当各小组交流的气氛非常热烈时，有一名学生突然问：“我想估算我们赤峰市的面积，有什么办法呢？”这一问把大家给难住了，大家都在静静地沉思。不久，一只小手举起来了：“我想，我们可以运用比例尺的知识，看本市的地图来估算。”“可是，地图上我们市的形状是不规则的呀！”刚才提问的同学站起来反驳道。“可以用割补的方法。”“割补的方法很麻烦，也不精确！”同学们在教
室里争论了起来。这时我让每个同学回去思考这个问题。两天后有位同学兴奋地介绍说：“我们可以用厚纸板剪成本市地图的形状，先在硬纸板地图的中间刻一个长和宽都是10厘米的正方形，用天平称出它的重量，再把这块纸板放回原处，称出整个赤峰市这块纸板地图的重量，最后算出整块纸板重量是10厘米正方形纸板重量的几倍，就算出整个地图的面积是了。”真是绝妙！这位同学从算面积想到估面积，再想到“称面积”，学生在这样的自主实践和交流交往中，迸发出了思维的“火花”。
总之，面对数学实践活动这一新的学习内容和方式，我们应该敞开胸怀，还学生一个自主参与的空间，让他自己去体验；还学生一个回归生活的乐园，让他自己去生活；还学生一个创造的天地，让他自己去成长。最后，我想说：不管我们的课题研究到了什么地步，我们都在实践都在探索，我们不一定成功，但一定会成长!我们将认真总结这轮课题研究的成败得失，以期今后取得更大的成果。
谢谢大家！篇2：课题研究结题报告
低年级语文作业设计有效性的课题研究结题报告
一、课题摘要 2005年九月我校低年级组向区课题组申请了题为《低年级语文作业设计有效性的研究实践》并于05年十月份在区级立项。
随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，对语文作业设计有效性进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。从05年十月到06年七月我们课题组成员做了大量富有成效的研究工作，并取得了一定的研究成果。
本课题总体目标： 通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。 并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。
本课题研究的重点是：
1、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。
2、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。
本课题的研究主要经过如下几个阶段：
第一阶段：准备阶段。第二阶段：规划设计阶段。第三阶段：教学策略的实践操作阶段。第四阶段：结题推广阶段。
通过本课题的研究，我们得出结论：在教学班中实行“作业设计有效性”的研究与实践，对于推动学生的语文学习具有不可估量的作业。
二、问题的提出
（一）课题研究的意义
该课题的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下语文家庭作业的设计有一个全新的认识，同时对于学生，好的作业设计对课堂教学的收获是有益的补充，可以更全面地提高学生的语文素养和语文能力；有利于更好地做到减轻学生的课业负担，激发学生的好奇心
和观察力，丰富学生的课外学习生活，培养学生发现问题、解决问题的能力。养成主动积极地学习语文知识的好习惯；有利于学生运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题的能力。促进学生思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性地学习。
（二）课题的提出及背景分析：
优化作业设计，实现作业设计的有效性既能巩固知识又能发展学生的能力、培养他们的创新精神与意识。《新课程标准》为小学语文教学的整体深化指明了方向，也引领和提升了语文作业设计理念。近年来，全国各地对作业设计方面的研究非常重视。但综观目前作业设计现状：传统作业设计的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对大量课堂内外的作业进行调查、反思、分析归类和思考，发现了以下几种常见的弊端。
综上所述：虽然，传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行充分调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。
背景2：教师对作业设计有效性的困惑
在我们的课堂教学中常可见这样的情景：快下课了，教师在学生的叫喊声中慌慌张张地进教室布置作业，教师的声音常常淹没在下课的铃声以及学生的喧嚣声中；上完课后让小老师将作业抄在教室的小黑板上，满满一黑板，学生下课急着抄，中午趴着抄，互相传着抄„„
为系统了解教师对学生作业情况的了解，本课题组拟定了以下几个问题，并将结果加以归纳，反馈如下：
通过对教师的调查分析发现：许多教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。有心致力于作业设计有效性的教师反应：
1、批改新课程下的作业加大了他们的批改难度：此类作业对教师的知识结构、文化素养、思辫能力以及新视点的把握等具有很大的挑战。
2、部分教师在设计作业时，不管面对学生的层次如何一刀切的实行只有部分优等生能掌握的作业，却忽略了学生基础知识的掌握，刻意拔高作业难度。
3、批改作业所需的大量时间造成教师无法深入钻研教材，优化教学，提高自己的教学质量。
背景3：学生对优化作业设计的渴望
我们课题组拟定了一份低年级学生作业调查表（详见附页）对全校低年级11个班的学生进行了调查，调查发现大部分学生认为做作业并不是一件愉快的事，作业形式单
一、没有选择的自由，成了压抑学生成长的工具。他们渴望作业形式的多样化和作业内容的开放性，渴望在作业中放飞自己的理想。另外学生在完成作业过程中缺少必要的自觉性再加上教师对作业又缺少必要的指导，使得作业的有效设计在很大程度上流于一种形式。
总之在实践中，仍然出现大部分教师对优化作业设计的片面理解和低效操作，对学生缺少必要的指导。本课题在分析这些低效作业形成原因的基础上制定出相应的对策进行研究和验证。从优化作业设计的有效角度摸索出可推广的对策。
（三）文献综述：
“任务学习”认为：学生是作业的主体，作业的设计与指导应该围绕学生具体的、个性的学习活动展开，而不应是整齐划一的。作业的设计必须尊重学生的实际，教学活动开展的需要和学生现有的认知特点。它是教学活动的有机组成部分。它的有效性特指“从一定的标准来看是最好的”，标准有很多，但最重要的是效果和时间，既提高质量，又不增加负担。“有效”不等于“理想”，它是特指一定条件下的最优。作业设计有效性是指教师在设计作业时根据学生的实际和年龄特点，将作业进行最优化设计，让学生对作业产生兴趣，从而提高他们的语文能力。本课题将从以下几方面进行分阶段研究。
调查归因找准切入点
作业形式体现多样性
作业内容突出趣味性
作业评价构建人性化
作业方式力求兼容性 另外，国内外教学论研究中对作业问题也相当重视如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究；我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。
我们课题组成员吸取了任务学习理论的精髓所在，将它与新课程标准下的作业改革相结合，并以此作为我们课题研究的主要理论及依据。在前人的经验基础上扬长避短。针对目前作业设计现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思出相应对策并进行研究，实现作业的优化设计。
（四）研究基础
我们课题组的区级课题《小学低年级识字教学生活化研究》已于今年上半年完成。在结题时积累了一定的经验如：如何让学生主动获取知识与经验，促进其思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性的学习等。这即是“识字教学生活化”课题研究的最终目标，又是优化作业设计的宗旨，是它的理论与实践基础。因为优化作业设计的“生命力”就是要充分发挥学生的主体性，通过启发和引导，让学生以各种形式的作业设计，在趣味性、个性化、实践性、拓展性的作业中进行创造性地学习和活动，充分调动了学生学习的主动性，使每位学生都能成为学习的主人。另外，新课程的颁布与实施为优化作业设计创造了重要的契机。学校、家庭、社会已为优化低年级语文作业设计创造了良好的环境，也将会为此创造更佳的条件。
三、研究构想
（一） 研究内容 1．调查小学低年级语文作业设计现状，从学生作业有效性出发，分析学生作业的兴奋点，寻找
有效地激发学生作业兴趣的方法。如利用校园文化资源，构建生活化的课堂、设计创造性的生活化作业等。 2．探寻保持学生作业兴趣的方法。当学生的作业兴趣被激发起以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们完成作业效果的反馈信息，可以采用竞赛、交流等方法。 3．挖掘教材特点科学地进行作业设计，科学地布置作业。
（二）研究对象
在《作业设计有效性》预试阶段和正式实施阶段，将年级组的几个教学班的学生及教师作为研究对象。
（三）研究工具和材料
准备阶段：本课题以调查分析为主要方法辅以文献法、问卷调查法 等。调查对象以海门小学低年级语文作业设计为落脚点，分布到各个班的课内外作业设计中去。
实施阶段：以行动研究法为主，辅之以个案跟踪研究。把研究的重点放在课外的作业设计中。根据两位对照班教师对同一课文设计的不同作业进行对比比较，结合课题研究，进行分析和对策归因。保证学生之间的差异性和个性化让作业成为学生成长的一种需要并开展一系列活动，并对几个典型的好、中、差学生建立个案，跟踪研究，以观察此研究的效果。
总结阶段：以经验总结法为主。这阶段教师将以论文，结题报告等形式对这一研究作总结，同时展示学生作业实践、比赛活动等照片。
调查及对策的研究时：为了保证调查现象的确实性和对策形成的稳定性，遵循“周而复始”的研究过程（详见下图） 有效性研 究
现象
调查
反思
分析
对策
验证篇3：课题结题汇报材料(黎琼) 课题结题汇报材料
西乡县金牛小学 黎琼
尊敬的各位专家、各位评委：
大家上午好 ！
我是来自西乡县金牛小学的教师黎琼，我们申报的2013年汉中市基础教育教学科研规划课题《小学古诗文诵读教学策略探究》，于2013年10月批准立项，历时一年的研究，已取得了一定的研究成果。现在我就该课题研究情况作以汇报，敬请批评指正。
我将从以下六个方面进行汇报。
一、课题的提出
二、研究的目标 1．通过课题的研究、实践，培养学生对我国古代文化的兴趣，激发学生对古诗文诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的古诗文，背诵一定量的古诗文，积累一定的人文底蕴。 2．通过课题的研究、实践，寻求古诗诵读教学的方法，总结出行之有效的诵读教学策略。
3、通过开展古诗文经典诵读活动，不断改变诵读形式，对诵读与课堂教学整合进行积极探索，摸索一些规律性的东西，要进一步更新教育教学观念，提高教师理论修养和实践能力，
三、研究的理论依据和研究方法
（一）课题研究的理论依据：
1、新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。
2、小学生古诗文诵读的研究，能培养学生的个人素养和积淀深厚的文化底蕴，体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。
（二）课题研究的主要方法：
调查法：此方法使用于课题研究的前期工作，对学生的古诗文占有情况进行摸底，并做好统计工作，并使用于研究的后期，对学生的古诗文情况进行统计并作对比分析。
文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支持，并对国内的研究情况作动态了解。
总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。
四、课题研究的过程
六、研究的主要过程：
课题分三个阶段进行。
准备阶段：(2013年10月——2013年11月) (1)进行前期调查，我们课题组4位成员担任五年级4个班语文教学工作，确定了四个班的学生为课题实施对象，我们下发了学生问卷200余份，教师问卷20份，家长问卷50份，通过问卷我们了解到开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要，是培养学生人文素养的需要。我们确定了研究的内容，制定了实施方案。 (2)加强课题组实验教师的培训，加强理论学习。通过查找大量文献资料并进行去粗取精的归纳整理，掌握有关经典诵读理论和案例，结合我校实际情况，确定诵读经典的思路。课题组安排了专项学习时间，通过观看名师录像课，听古诗、文言文等教学研究课，自修、同伴互助等方式，使教师培训工作落到实处。
（3）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
我们课题组老师从诵读古诗文，提高语文素养出发，将课题研究的美好前景广为宣传，每周定时间播放古诗配乐朗诵，抽一节课时间诵读经典古诗文。实验班级的师生们结合课题研究的内容，精心布置教室，营造出浓郁的班级诵经文化氛围。诵读经典班级安排每天晨读10分钟,午读10分钟,课前5分钟，阅读课、口语交际课、班会课进行诵读经典诗文。为减轻学生背诵经典诗文的负担，教师见缝插针，积少成多充分利用每节语文课前五分钟时间，课后五分钟开展“课前一吟、课后一吟”活动，并精心挑选了一些文质兼美的诗歌集及作品推荐给学生，学校也为了配合课题组开展活动在走廊、过道挂出经典诗文，做到了“书香校园”飘书香。通过这一系列的活动，营造了浓厚的诵读氛围。
实施阶段：（2013年11月——2014年8月）
（1）以丰富多彩的诵读活动，激发学生诵读的热情。开展主题诗会活动，利用班队会课的时间来举办擂台赛，以班级为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。班级开设“古诗词”园地，组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动。在欢庆儿童节、国庆节、元旦等节日时，各个诵读班级都开展了以“诵读经典诗文”为内容的庆祝活动。形式多样，有相
声、情景剧、诗歌表演唱、古诗句对对碰等。
（2）我们制定了“古诗文诵读”考核办法，每学期对实验班级进行“古诗文诵读先进班”评比活动，每学期进行一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量。在语文教师的组织下，每班每学期考核一次，对背诵达到一定数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，还制作了诵读卡，并评选了班级诵读之星等。为了给学生提供展示自我的机会，我校举行了“家长开放日”活动，让学生登台献艺，邀请家长一同观看学生的才艺展示。此举不但鼓励了学生，也取得了家长对我校古诗文诵读工作的大力支持。
总结阶段：（2014年8月---9月）
汇总课题资料，总结课题研究成果，在全校进行推广。
五、课题研究成果
（一）总结出一套较为行之有效的古诗文教学诵读策略。 1．激发兴趣鼓励“读”
（1）引人入胜的情境激发
一是引入故事激趣。小学生爱听故事、爱讲故事。在诵读前，讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助理解意思。二是创设优美情境。在教学过程中我们借助媒体创设优美的情境，让学生感受古诗文的美，从而使诗中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生身临其境的感受。
（2）生动形象的范读引路
范读是形象化的教学手段。在具体的教学过程中，通过教师动情的范读，使学生受到了很大的启发，情感产生共鸣，所以都自觉尽力去模仿老师的语气、语调、表情、节奏去读。 （3）灵活多变的方式训练
诵读古诗词时，我们变换朗读形式，如师生、生生对诗；小组诵读；生单独诵读等多种形式，让学生在变式训练中体会朗读的快乐，由此激发他们的诵读兴趣。
（4）自由生动的表演舞台
一是配乐朗读。教师事先准备好与朗读作品情调、节奏相和谐的音乐，营造音响氛围，诱发情感体验，学生读起来也就入情入境。二是表演朗读。在课堂上，我们给学生情境表演朗读的时间，学生也就摇头晃脑，闭眼陶醉地诵读起古诗文。还有的编成课本剧，在课堂上表演，兴趣十足。三是绘画朗读。在教学时，根据诗词所描绘的画面，让学生用笔画下来，朗读时，便可身临其境，情不自禁地吟诵。 2．创造条件促进“读”
（1）保证时间。我们除了利用早读、课前三分钟指导学生诵读，每周还专门用一节课进行诵读指导。
（2）营造氛围。学校的宣传橱窗、教室里的墙报都经常刊录优秀的古诗文；组织学生参加校园“古诗大王”擂台赛；古诗配画和书法以及一年一度的诗文诵读表演大赛；让古诗文的吟诵声充满校园，成为学生生活中一道独特的风景。
（3）推荐篇目。我们老师有计划地帮助学生选择最适合他们诵读的篇目。例如：《小学生必背古诗80首》《唐诗三百首》等，好的学生已有了一定量的积累。 3．介绍方法引导“读”
我们对学生进行学习古诗方法的指导：
（1）选读法。即让学生根据自己学习的某种需要，有选择地读有关的古诗文或诗文中的有关部分。
（2）摘读法。即在诵读过程中摘抄有关内容或名言佳句。学生利用阅读卡、古诗卡摘抄好词佳句和喜欢的古诗文。
（3）创作法。根据所学诗文内容，让学生画一画，唱一唱，演一演，写一写，都是一种创作。
4、分类积累指导“读”
根据内容如写景诗、叙事诗、抒情诗来背诵。比如友情难忘，友谊天长地久一类的送别诗：《黄鹤楼》《别董大》《赠汪伦》等。根据古诗词所反映的时令进行分类背诵，描写春天景色的《春晓》《忆江南》等。
5、开展活动强化“读”
小学生最喜欢各种形式的活动，在活动中他们能积极主动地参与到学习中去，他们的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，例如，在“汉字文化周”活动中我们开展了古诗对句大赛；进行诗文接龙游戏；举办“诗文交流会”、举行“诗词书法绘画大赛”、接对联比赛等一系列活动，在活动中进一步强化学生诵读古诗文。
（二）通过研究活动，大大激发了学生学习古诗文的兴趣，提高了学生的语文素养。经典诵读、国学精粹进校园这一活动在我们校园里常态化、持久化进行着，学生的阅读能力和阅读的习惯有了明显的进步和提高，语文成绩也在逐步提升。
（三）通过课题研究，提高了教师的教科研水平和教育教学水平，努力实现打造高效课堂。
1、课题负责人黎琼获县级教学能手，她的论文《让学生在诗海中徜徉》获
得全国教育学会成果评选的一等奖，并发表在教育刊物《学校教育研究》上。
2、侯小静同志获市级教学能手，市级名师，她的论文《浅谈如何在古诗教学中渗透新课程理念》获得县级二等奖，教学课例《乡村四月》获县高效课堂优秀课例，获县级高效课堂先进个人。
3、屈瑛同志的论文《创设话题情景 激发诵读兴趣》获省级三等奖。
五、课题研究的反思
我们认为以后应该在这三方面努力： 1．一是充分运用网络资源，在更高的领域开展诗词研究活动，使诗文诵读活动与综合实践活动有效结合，培养学生的研究能力和探究意识，培养学生的综合素养。 2．教师一定要加强学习，提高自己的朗读水平和语文素养，自己对所教学的古诗文要有独特的理解和感受。 3．由于教师的古诗文阅读量有限，经典诵读内容的质和量都有待提高。学生诵读古诗文大多是在教师的影响下被动地诵读。如何使学生乐诵、勤诵、多诵是我们今后努力的方向。
最后，我想说：不管我们的课题研究到了什么程度，我们都会继续实践、探索，扎扎实实搞教学，认认真真搞研究，在课题中成长，努力打造高效课堂，谢谢大家！篇4：课题结题报告的撰写格式 课题结题报告的撰写格式
报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《xxxx》课题结题报告
作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。三号楷体居中 （一级标题三号宋体加粗，用“
一、
二、三”标示；二级标题四号黑体，用“
（一）
（二）
（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1. 2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示。） 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分
一、课题研究的背景（或问题的提出）：
要从背景、现状、基础等三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。
二、课题研究的意义 包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。
（这个部分也可以合并归入
一、
课题研究的背景部分）
三、课题研究的界定：
对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想。只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。
四、课题研究的达成目标
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，目标的确定不能过于空泛，要扣紧课题。还要注意其结构的内在联系，所确定的目标，最终要落实到成果中去。
五、课题研究的主要内容：
主要是陈述课题研究的范畴、立足点。表述须紧扣研究目标，简洁，准确、中肯。也可将子课题表述成研究的内容的其中的一项。主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。
六、课题研究的方法：
课题的研究，往往要采用多种研究方法。如实验法，问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
也可用文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等不同的表述方法。
七、课题研究的步骤：
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述。
八、课题研究的主要过程：
这部分，可以花较多的笔墨来陈述。通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略或基本的做法来开展研究。 撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，可分写成以下几个部分。
（一） 准备阶段: 1. 2. 3.
（二） 实施阶段： 1. 2. 3. (三) 总结阶段： 1. 2. 3. （这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。）
九、课题研究的成果： 这个部分是结题报告中最重要的部分。它是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果得以推广和借鉴，就看这部分。篇幅也可适当长些。
要从实践成果和理论成果两方面去陈述。不能笼统地谈。理论成果可以是我们研究所得到的新观点、新认识，包括课题研究结的题报告、教师论文发表或获奖情况，论文集等等。实践成果包括优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、实验课、示范课、观摩课（课件）的获奖情况、学生作品集、情况汇总等等。这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。同时也应注意研究成果必须体现所确定的研究目标。
十、研究中的反思及今后的设想：
这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
一、问题的提出
艰是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。
音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前，我国正在大力倡导素质教育，江总书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很多是从音乐中 来的”。这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养高素质人才的重要途径之一。
音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成。长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研究则注重强调两个半球功能上的互补。《学习的革命》一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创造性右脑”，左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。而长期以来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着决定作用。活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面发展奠定了有利的基础。
（二）我国幼儿教育现状分析
自20世纪70年代末起，我国幼儿音乐教育在经历了照搬前人——模仿国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的发展阶段，但横向考察，还存在着许多亟待解决的问题，如缺乏宏观意识、不能从全面发展的整体思路来实施音乐教育。
人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而思考音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐专门教育的早期培养价值，但又往往陷入形成上学的思考怪圈。
在教育观念上，常常看重音乐教材，而忽视幼儿发现、创造、表现等能力的培养；在教育内容上，习惯以唱歌教学代替整个幼儿园的音乐教育内容，忽视音乐欣赏、打击乐器演奏等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式，忽视幼儿对音乐的自由探索、主动感受、大胆实践、充分表现等。
鉴于此，我们济南市天桥区实验幼儿园在对幼儿音乐教育进行小规模试点和研究的基础上，做了多方面准备，并经过可行性论证，于2001年向市教科所早报了《实施大音乐教育 促进幼儿全面发展》的研究课题，并由市教科所推荐，立项为山东省教育科学“十五”规划重点课题。我们力求通过研究，树立新的教育观念，变原本割裂的、单一的学科教学为“以音乐为载体，一日活动中渗透”的大音乐教育模式，突破原来单一的学科教育机制，把音乐作为一种有效的教育手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进幼儿学习各类知识，锻炼其能力，从根本上促进幼儿整体素质的提高。
二、研究过程与方法
（一）关键概念的界定
大音乐教育——是指突破单
一、传统的教育模式，根据幼儿心理发展规律，把音乐作为一种教育手段，通过一日活动、环境创设、家园合作等，把原本割裂的学科式教育变为以音乐为载体的整合式教育，促进幼儿注意、感知、思维等智力与非智力因素和谐发展。
教学——是指能够使学习发生的教育技巧和策略，它涉及师幼间相互作用的过程，也包括学习环境的某些准备。
有效学习——是根据幼儿认知和社会性行为发展的测查结果来确定的样本。
1、幼儿音乐教育活动创新的研究。
2、音乐教育是在其他教育活动中渗透的研究（途径及方法）。
3、把音乐贯穿于一日活动中的有效途径、方法及具体措施。
4、家园合作开展音乐教育的研究。
5、大音乐教育对幼儿发展的积极意义，即指对幼儿素质提高及智力与非智力因素发展的作用。
（三）研究对对象与方法篇5：科研项目结题报告的基本格式和要求
科研项目结题报告的基本格式和要求（之一）
一、项目背景及立项（800~1000字左右）
二、项目简介（500字左右）
三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右）
五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右）
六、项目研究的主要阶段成果（2000~5000字左右）
七、项目终结成果目录
八、参考文献
科研项目结题报告的基本格式和要求（之二）
1、报告标题：项目名称+结题报告
2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。
3、内容摘要：主要观点、内容。
4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。
5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。
7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献的格式。
10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。
上述第4至8部分是结题报告的正文部分。
科研项目结题报告的基本格式和要求（之三）
一、报告正文
1、摘要、关键词
以深入浅出的语言简明扼要地概括出项目的精华，如背景、方向、主要内容、重要结果、关键数据及其科学意义等。关键词不超过5个，并用分号隔开。
2、研究计划要点及执行情况概述
是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。
3、研究工作主要进展和所取得的成果
本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是科研项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。对重要的研究进展或成果，尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。
4、经费使用情况的说明
主要针对资助的经费，给出必要的说明。
5、存在的问题、建议及其他需要说明的情况
包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。
二、研究成果目录和数据统计表
为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；无正式录用证明的论文暂不列入；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实际情况按顺序填写，并在论文通讯作者后加*标注；成果说明栏目分别按以下格式填写：
1、期刊论文按“作者﹒论文名称，刊物名称，卷（期），起-止页码。
2、会议论文按“国际/国内，特邀报告/口头报告/墙报展示，会议名称、时间”格式填写说明。
3、专著按“作者﹒书名，出版社，出版时间，字数，发行量”格式填写说明。
4、专利按“获准专利国别，类别，专利号，获专利时间”格式填写说明。
5、获奖按“授奖单位，授奖时间，奖励名称，等级”格式填写说明。
6、其他，根据实际情况填写并做必要的说明。
三、附件材料（随结题报告提供的材料）
1、提供论文或论著的封面、目录页和正文权属页的复印件。
2、大会特邀报告须提供特邀报告通知书和会议论文集的封面、目录页、正文权属页的复印件。
3、提供研究成果证明材料的复印件，如：科学技术鉴定证明书、奖励证书、专利证书的复印件等。装订顺序须与研究成果目录中的排序一致。
4、研究者认为有必要提供的其他证明材料。
推荐第8篇：结题总结汇报（推荐）
富县沙梁中学课题研究工作总结
课题名称： 课改模式下学生学习方式转变的实践研究 阶段研究主题：如何培养学生主动合作、高效探究的能力 课题编号： JZA2048 负 责 人： 常胜泽
学术指导： 党林忠 于少堂 曹晓东 执 笔 人： 于少堂
起止时间： 2013.7-----2015.8 所在单位： 富县沙梁中学
自2013年7月威海开题大会后，我校课题组积极研讨，精心准备，在南征老师的指导下，扎扎实实开展课题研究工作，现就课题开展情况总结如下：
第一阶段（2013年7月---------2014年1月）
一、制定了《富县沙梁初级中学课题实施方案》
1、确立了课题研究的基本内容、目标：
依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制学研稿，明确学习目标，梳理知识体系，以教法转变带动学法转变，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习，探索“自主、合作、探究”学习策略的德育管理模式。
2、明确了研究的重点、难点：
（1）主要领导能深入课堂、深入教师，解决课改研究中教师理念问题。（重点）
（2）健全评估指导机制：
(3)实施课题带动战略，落实“反思”科研。
（4）课改班级、教师应致力于科学的自主管理机制的建设，营造有利于协作中竞争、竞争中发展的有效管理氛围。德育处、年级处要做好“大德育”的实施，学校主要领导要主抓主管。（难点）
4、确立了研究思路、研究方法： 研究思路：
（1）、转变教育观念。
（2）、对教师的角色定位和教学行为进行探究。 （3）、对学生有效参与课堂活动的方式方法进行研究。 （4）、对新课程教学课堂对学生的影响进行研究。 （5）、对构建新型师生关系进行研究。 研究方法：
以学定教；平等交流；尊重差异；关注生活；循序渐进；
二、组织实验教师进行了学习培训
1、学习了实施方案和计划，明确了研究的意义和要求。
2、制定了课题研究的相关制度。
3、开学初召开课题组会议，讨论确立了本阶段的研究重点（如何有效进行课前预习）。
4、学习了学校相关教学常规制度（《集体备课制度》、《作业补充要求》、《教学研讨督导制度》、《教学质量分析制度》）规范实验教师常规工作，引导他们在规范的前提下积极创新。
5、以集体学习和个人学习相结合的方式加强个人研修，教科室专门组织学习高效课堂相关资料，为开展研究提供借鉴。各组均开展了专题研究活动。
三、结合文献学习，进一步修订完善了《实施方案》。
1、按学期确立了子课题研究。
2、增设了“课题沙龙”。
3、加大了德育工作的铺垫。
4、考虑把课题研究资源延伸到骨干教师体系建设之中。
四、开始尝试研究，落实精细化管理。
1、德育处加强班主任培训，先后4次就班级精细化管理进行业务指导，期末进行了自主管理先进集体的评比。
2、各班落实自主管理要求，重点就生活习惯、行为习惯、思维习惯、学习习惯进行教育引导。目前，各班学生在学习的自觉性、纪律的自我约束、互帮互助上有所改观。
3、实验教师在自己的课堂上积极建立健全自主学习小组，培养学生的合作意识、探究意识，营造自主学习氛围。并能把研究重点放在“如何高效预习”上。试验班级的小组学习意识初步形成。
4、暑假我们就制定了可操作性强的实验手册，各教师能把学习研讨、教学观摩、教学反思、个案跟踪有机结合，全方位进行研究。
五、组织了经验交流，研讨困惑。
由于课题研究处于尝试阶段，所以研讨主要本着“聚焦课堂”的原则，以备课组研讨和沙龙两种形式组织，尽量把研讨生活化、常态化。就本学期研究而言，在“高效预习”上既有意见分歧、又有矛盾发现，还没有形成统一共识。课
六、经验积累
1、分阶段实施，任务要明确，过程积累要详实。有利于阶段小结时总结经验、发现问题。
2、常态化、生活化的交流更容易发现问题、交流经验。
3、课题组要根据不同的研究阶段制定相应的课题手册，有利于课题过程的监控和指导。
4、把南征老师等专家“请进来”，开阔眼界，能够加速研究进程。
5、教师的观念转化是研究的关键。
6、课堂教学改革，自主管理必需先行，否则学生的学习方式改变就是一句空话。
7、研究必须立足实际，不能轻易照搬别人的经验，否则就是浪费时间。甚至会弄巧成拙。
8、实验教师一要树立态度，二要培养研究能力，否则就会出现下载泛滥、胡拼乱凑，毫无结果而言。
七、存在问题
1、大德育观念落实不到位，学生自主管理能力欠缺，导致小组合作、探究还只是流于形式。
2、教师主动研究的力度跟不上，大部分只是按课题组要求按部就班，缺乏创新意识。
3、就本学期研究的“如何高效预习”现在研究的东西还比较凌乱，有待于后期进行深层次研讨、梳理，形成经验材料后，予以实践验证。
4、建立长效学习激励评价目前仍是一个值得探讨的难题。
5、我校教师工作压力大、任务重，研究精力、研讨时间的保证上还需思考、商榷。
6、我校住宿学生多，家长在预习监督辅导上欠缺。
7、使用学研稿提前预习时，照抄现象比较严重（抄别人的、抄资料）。
第二阶段：（2014年2月----2015年3月）
一、对上学期研究的子课题进行了总结交流。
1、要求实验教师整理试验资料，提炼精华，形成论文。我校课题组的试验资料主要以实验手册为主，有教师在集体组织和自学中的学习，有针对性的观摩、有个案分析、有阶段小结，这些资料为教师对资课题研究的提炼提供了充足的依据，增强了论文的时效性和可行性。
2、2014年3月4日在延安市课题研讨会上做了经验交流，课题研究的思路做法受到了兄弟学校的一直关注。
3、2014年3月10日召开了研讨交流会议，效果显著。2014年3月10日下午，黄陵县店头中心小学教学副校长、教导主任、教科室主任等一行五人参加了富县沙梁中学教育部十二五规划课题《教学多元化与素质教育》课题阶段研讨会。会议在沙梁中学多功能大厅举行，由沙梁中学教学副校长、课题学术负责人于少堂同志主持，薛亚丽、张秀荣、赵瑞亮等12位实验教师就课题研究第一阶段子课题“如何培养学生高效预习的能力和习惯”的研究情况作了汇报交流。分析了学生的预习现状、阐述了自己所采取的有效措施、归纳了自己总结的经验、提出了目前存在的困惑以及今后准备努力的方向，德育处雷成主任就班级自主管理的经验也与兄弟学校做了交流，于校长对第一阶段的研究情况作了总结，肯定了实验教师的工作，强调了存在问题，提出了希望和建议，并对后期研究工作作了安排，店头小学的代表也谈了参会的体会，交流了自己的做法和经验。整个会议在热烈有序中进行，各中心发言人准备充分，内容真实，各备课组成员积极补充，各抒己见，所有参会人均感到受益匪浅，达到了交流、探讨、学习、进步的目的。
4、形成了《成果汇编》，教导处一一整理后，已在全校范围内学习推广。
5、参加了课题组在江西新建县召开的课题研讨会，于少堂在校长论坛上做了交流，获得一等奖，学校被评为优秀实验学校。
6、存在问题：
（1）没有养成自觉预习习惯。
有的学生课前虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，没有养成良好自觉的预习习惯。就简单地看看和随意画画，自己却不愿动脑思考。结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
（2）不重视课前预习。
有学生以为只要课堂上认真听讲，把老师讲的学会记住就可以了，没有必要提前预习。这样就不愿动脑筋，长期不加思考和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。
（3）不讲究预习方法。
预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视。学生预习结束后，能主动去做课后习题进行自我检查的学生较少，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
（4）不善于合作学习。
学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作或小组合作交流来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。
（5）不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，敷衍了事，装模作样，只完成老师布置的简单一点的任务，对各种问题不钻研、不归纳、不总结；有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。 （6）师生之间，在情感上是很难沟通（学生很少质疑），学生习惯于教师的教学以传统的启发式教学法为主，鲜有合作交流、探讨的学习方式。学生主动学习的意识淡薄，学习自主性差、合作探究、交流能力不够；问题意识弱，学科成就感也就不明显。
6、反思了后期研究应注意的几个方面： （1）、教师继续转变教育观念。
（2）、对教师的角色定位和教学行为进一步探究。 （3）、对学生有效参与课堂活动的方式方法进行研究。 （4）、对如何构建新型师生关系进行更深入的研究。
二、组织实验教师进行第二个子课题“如何指导学生科学合作，有效探究”的研究
1、商讨实施方案和计划，明确了研究的意义和要求。
2、明确了课题研究的相关要求。
3、教科室专门组织学习高效课堂相关资料，为开展研究提供借鉴。各组均开展了专题研究活动。
4、德育处加强班主任培训，先后3次就班级精细化管理进行业务指导，期末进行了自主管理先进集体的评比。目前，各班学生在学习的自觉性、纪律的自我约束、互帮互助上有所改观。
5、实验教师在自己的课堂上积极建立健全自主学习小组，培养学生的合作意识、探究意识，营造自主学习氛围。并能把研究重点放在“如何指导学生科学合作，有效探究”。试验班级的小组学习意识初步形成。
6、各备课组组织了小范围的经验交流，研讨困惑。第三阶段（2015年4月----2015年7月）
一、注重学习交流，拓展研究的深度和广度。
1、组织课题沙龙。为了引导教师把研究研讨常态化、生活化，让教师在放松的心态下把内心最真实的想法说出来，更重要的是培养了教师随时随地进行交流的习惯。
2、教导处搭建反思交流平台。每学期教导处都要安排三次大型的常规检查，特别是近两年运行基本趋于规范的教学反思都由教导主任亲自检查指导，然后在教职工例会上作细致的总结，把比较典型的反思案例提供给课题组进行研讨，拓展了研究的广度和深度。
3、积极组织专题研讨活动。课题组规定，以备课组为单位，除参加常规的教互研活动外，每个备课组每个月必须安排一次邀请领导参与的主题研讨活动，围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖析，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作的深入开展。
4、积极参与延安市教研室组织的课题经验交流活动，拓宽我们学习借鉴的眼界，帮助我们把更多的优质资源引进来。
5、利用联片研修加强校际之间的互动。
近年来我们联片研修的主题是高效课堂，和我们课题研究的终极目标不谋而合，为此我们每次活动都有意识的安排实验教师上示范课、参加点评互动。同时，我们还主动申请承办全县有效课堂教学大赛，给教师提供更多的学习观摩的机会，和兄弟学校的骨干教师就实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息流通、经验共享。
二、边研究、边总结、边推广。
规划课题研究的周期比较长，我校把规划课题与课改相结合，依据课改中形成的“三环节导学模式”（预习—合作探究—展示反馈），实验老师利用假期对研究结果进行了整理，教导处负责整理研究结果，先在校内推广，经过试验验证后进行再研究,目前研究成果基本成熟，并得以运用。
三、整理结题材料
1、学习研讨材料汇编。
2、阶段研讨材料汇编。
3、课改沙龙材料汇编
4、阶段研究论文汇编
5、教学实践反思汇编
6、阶段成果论文集
7、课题简报
8、结题资料汇编 研究成效: 经过全体课题组成员的精心努力，新的课改模式已经历了“套模”、“改模”向“创模”发展的根本性改变，形成了具有本校特色的教学模式，达到了教学方式和学习方式转变的目的，主导和主体作用的发挥也更科学。目前新的课堂模式主要呈现以下几个可以推广的优势。
一、让课前预习任务更加明确
课前预习、课堂学习、课后复习，是学习的完整过程。但不少学生因为各种原因，往往不能提前预习。以往教师提出预习要求时，往往只是说一声，没有具体要求。有些学生也想预习，但由于没有掌握正确的预习方法，往往不知道如何预习。他们只是简单地看一遍课文，标注一下自然段，勾划一下生字词或简单的浏览一下例题，对第二天的学习内容有个大致了解，就算完成了预习任务，没有起到熟悉基础，整理疑难、思考发问的作用。有了学研稿，学生就有了明确的预习目标和预习方法，就能够对文本做深入地阅读和思考，为课堂重点研讨、展示交流打下良好基础。学的明确、学的重点突出、学的容量增大、学的更有信心，教师组织课堂也更轻松，有时间拓展深度和广度。
二、让先学后教的教学原则落到实处 。
文本是联系学生与知识的纽带，学生正是通过文本与知识进行碰撞，在碰撞的过程中提升学习的能力。如果学生不去阅读文本，或者只是简单地浏览，不作深入地思考，只是听教师对课文、例题进行分析，这样的自学没有用。由于不少学生缺乏预习的习惯，课堂上时间有限，不少教师就对课文、例题进行分析讲解。这样的讲解能有多大作用，效果是不言而喻的。
使用学研稿，正是把“先学后教”这一教学原则具体化，落实到了具体的学习活动中。学生在学研稿的引导下，阅读课文，思考问题。尽管这种思考不够正确，不够深入，不一定真正把握文章的要义或类型题的规律，但只要阅读了，思考了，学生与文本就已经进行了初步沟通，进行了对话与交流。因为预习本身就是一个个性化的过程，预习的效果取决于学生自身的基础储备。再经过课堂上同学间的讨论交流，教师的点拨讲解，学生的认识自然就得到了修正与提高。如此循环反复，学生的探究能力就得到了提高。反之，如果没有学生的“先学”，只靠教师的“后教”，学生的学习能力能得到提高吗？
三、指导了教师的课堂设计。在研究过程中，一开始我们强行规范，要求教师在课堂上要做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能学会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这就要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。教师在课堂上有的完全可以直接让学生展示过程，有的可通过设问为其做铺垫，采用循序渐进的方式，层层递进引导学生展开思考，将问题解决。另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此课前对学研稿的反馈，可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。所以说，使用学研稿，反而加大了教师提前备课的难度，促进了教师的思考和创新，无形中指导了教师的教学设计，真正做到了教学相长。
四、指导了师生的角色定位，主导与主体之间的互动更有效了。在课改之前，一节课45分钟很难保证学生每分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么、解决什么就成为学生学习的重点。学生重点听什么、探究突破什么？我们认为，学生在自主预习的基础上，明确了教材的重难点内容，上课听讲探究的重点自然就有了。这样一来主导和主体之间的互动就更有针对性了，师生角色的定位就更准确了。
五、促进了学生自主、合作、探究学习的兴趣，培养了良好的学习习惯。
采用教案教学时，课堂授课以讲为主，每节课真正给学生自主学习讨论的时间并不多。推行学研稿，学生可完全借助导学案进行自主独立学习，即可初步学习了解基础知识点、理清课堂知识结构，并可尝试通过自学知识解答问题，进行自我能力训练，并在学研稿上作相关学习笔记。学生通过自主预习掌握大部分知识点，剩余未掌握的部分则在课堂教学中解决，从而提高教学效率。
实施学研稿，合作学习成了主要的学习形式。课前学生们预习，准备在课堂上充分展示自我，享受着自学、合作带来的学习成就感；课堂上，学生积极发言，表达自己的想法，享受着学以致用的乐趣；合作交流，互相促进，在合作学习中既能有效地达到教学目标，还能拓展学生思维，培养学生良好的学习习惯。学生的自学能力、语言表达能力、计算与分析能力、说理能力都有了很大的提高，学生的合作意识也大大增强了。
六、有效地激活了课堂的生命力。
以前的传统教学中，初一大部分动、初二少部分动、初三纯粹不动是教师头疼但又束手无策的普遍问题。但实施课改以后，这个瓶颈问题得到了初步解决，呈现出了初一动的有激情、初二动的有深度、初三动的有广度。被动与主动发生了截然相反的变化。学生的个性得以释放、思维得以拓展，学得轻松、学得自信，课堂上可谓是“百家争鸣、百花齐放”。教师的工作主要从课内转向课前，由原来的表演者变成了课堂设计的导演者，学生由原来的观赏者变成了表演者，缤纷多彩的生命力中蕴含了更多的快乐与自信。
总之，通过两年来的实践摸索，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。以前的教学，大多时间都是教师讲学生听，课堂上忽视了学生自主能力的培养。“学研稿”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。课堂上学生积极发言讨论，既促进了学生学习兴趣，又锻炼了学生的语言组织能力。同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。课堂上，不再是老师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和学生共同探究，教师参与到学生的讨论中来。既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。学生学习方式也转变了。通过课前预习，课上探究、展示、交流，课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到学习中来，特别是一部分对学习缺乏兴趣的学困生在“组间同质、组内异质”的小组组建原则和捆绑评价机制的约束和激励下，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。这部分学生参与到学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，成绩的提高、能力的提高有了明显的效果。
存在问题：
一、在合作学习过程中，每组6号或7号同学惰性大、依赖性强，甚至有极个别学生抄袭他人的答案。
二、学研稿中反思积累部分几乎为空白，学生对所学知识缺乏总结归纳能力。
三、自主课堂所需要的预习展示缺乏一定的硬件条件，走读生放学返家后缺少较为理想的预习时间，而住校生又没有可利用的书本资料或网络资源，所以，自主课堂在预习一环节就断了节，在第二天的课堂展示中，这些学生老是力不从心。
四、学生对知识的掌握程度，教师把握不是很到位。很多时候，教师看到了积极回答问题同学的风采，讲的有条理也明白，但这样的同学只是一部分，对于差一点的学生应及时给予帮助，但一节课的时间有限。
五、学研稿的实施对优秀生的学习来说确实是起到了事半功倍的作用，但对于学困生来说自学能力较差，如果组间互助跟不上，就会出现脱节现象。
六、少数学习不够投入的学生拿到学研稿的时候，比较茫然，不能认真看书预习，对老师要求的内容不听，急急忙忙就去填写，想以最少的时间学更多的知识，为完成任务而学习。
七、长效激励评价机制还不够健全。建议及设想：
一、教师要加强理论和实践的学习，多读书、多观摩、多实践、多反思，将挫折提升为阶梯，将困难化作动力。能多走出去亲身实地的体验先进学校的“自主课堂”，用他山之石攻我之玉；日常教学之余，也要加大力度从书本上、报刊、网络中寻求更好的解决之道，同时，我们也要将我们前期课改中的经验和教训改进，继续实践。
二、加强与学生的沟通，了解学情，坚持理想教育，帮助学生端正学习态度、树立学习目标，尤其是后进生，要多给予他们以爱心，提升他们的信心，以便尽快的扫除自主课堂的“心理障碍”；
三、更科学的进行小组学习管理，让组内的所有成员能感到“人人有事干，事事能干好”，同时加强过程性评价，如实行小组内成员“捆绑制”，落后者劳动服务集体等策略。
四、在评价激励和分层教学上仍需多做探讨，解决目前还存在的两极分化现象。
五、学研稿备写时，在学法指导上还需进一步强化。
延安市富县沙梁中学课题组
2014年1月12日
推荐第9篇：内蒙古自治区自然科学基金结题验收项目汇报材料(PPT)制作内容
内蒙古自治区自然科学基金结题验收项目汇报材料（PPT）制作内容
一、研究内容与指标的完成情况；
二、经费预算执行和支出情况；
三、科学发现和创新之处
四、取得的成果、科学意义和应用前景
五、发表论文、论著（数量、质量、影响因子等）；
六、人才培养情况（通过本课题培养的博士研究生、硕士研究生、青年教师以及研究人员数）；
七、取得知识产权（申请获授权的专利；国家级、省部级奖励、其他奖励；制定标准等）；
八、存在的问题、解决措施；
九、结合项目特点，其他需要说明的情况。
推荐第10篇：Ppt汇报
Ppt汇报
一、工程简介
内容：工程概况、（参建单位、平米数、楼座、标段质量、）质量目标、安全目标，完成效果图及分隔。其中各楼座的拿到图纸时间，施工部位进行说明，后附楼座图
二、项目策划
1.策划的意义及目的，通过对工程的定位如何完成公司也业主的要求。圆满的完成履约任务。前期对于施工现场进行了全方位的策划。策划落脚点：
1）如何落实公司各项管理制度，工期管控、实测实量、实体样板、停止点验收、贯穿到工程实施过程中，分别对以上四项制度按照公司的要求进行细化制定方案。作为我们现场管理的基本准绳。
2）施工现场部署策划（三维效果图）通过三维效果图立体而形象的反应出现场的平面布置、机具、道路的施工及临电、临舍以及文明施工CI形象。根据成型定稿的三维效果图对管理人员及班组进行交底。
3）根据工程设计特点有针对性的就如何消除现场的质量通病，规避安全隐患的发生从相应的管控要点及细部节点着手。使质量安全管理工作的覆盖工程施工管理全过程。如：后浇带 钢筋间距排距的控制、竖向混凝土根部10cm混凝土的压抹、钢筋绑扎的措施筋使用、导墙及竖向构件
根部的模版支设、模版支撑下与主龙骨方向一至的50cm垫木、竖向构件混凝土浇筑时水平控制、楼梯及楼板混凝土压面控制，架体外侧扣件外露钢管统一为10cm、道路、楼梯、楼层临边防护栏杆设计及使用、尼龙绳绑扎密目网的使用、插模架的搭设及使用、之字形马道1:3坡度搭设、水平兜网的搭设及使用、库房料具的规划布置、加工车间的电箱电缆布置、临时配电箱的防护棚搭设、现场吸烟休息室、现场垃圾池、钢筋加工棚、装配室加工车间、现场临舍的防护棚、现场主题花园的设计、现场的防尘措施、现场洗车池、现场的地泵防护棚、地磅、楼梯间洞口防护、现场LED屏及消防主题箱设计。
三、实施策划
内容：如何将前2项实施。用何种方式、方法去实现上述的管理制度。交底、教育、培训等形式，其中涵盖公司的各项管理制度
制定了各项管理制度：混凝土小票制度、安全标准图册、项目制定管理流程、材料计划的三级控制、外架搭设的验收制度、材料进场的验收制度、等项目管理制度，要求，工作以流程为中心，宣贯和教育加以导师带徒和授课明确，管理触角深入到劳务班组，利用信息化管控手段，方便项目管控。现场监控的管控，处理违章，办公区的监控
作业指导书、创优措施的展板制作，现场的旁站、现场牌子
（）
LED的管控
飞信的管控，实时对现场管理进行总结，现场的图片，好的和坏的体现予以区分
四、实施管理效果
亮点介绍：安全、质量、文明施工、物资、CI
五、项目文化建设，其中项目团队建设。项目人员数量、人
才培养，人性化管理。
第11篇：小学课外阅读结题汇报材料
结题汇报材料
尊敬的各位领导、专家老师：
大家好！我是“农村小学中高年级课外阅读习惯培养的研究”课题主持人刘景峰，我来自阿荣旗六合小学。下面由我做结题汇报。
一、课题的产生。
六合小学是一所偏僻的农村小学，距中心城市那吉镇60公里，农村文化教育环境相对落后，家长文化知识水平偏低，对孩子的成长重视程度也不够，学生接受各种教育的途径少，家庭环境及外界不良因素（如电视、网络游戏）对他们的不良影响较大，与城市学生相比，学习成绩整体偏低，城乡教育差距很大。为了让农村的孩子和城里的孩子一样享有同样公平的教育、优质的教育，我校决定以课题研究为突破口，彻底扭转我校贫穷落后的工作局面。
我是一名小学语文教师，新的《语文课程标准》明确界定
五、六年级学生课外阅读的总量指标不少于100万字，这个指标我们远远没有实现。每当我看见学生放学回到家里，马上完成老师课上布置的家庭作业，无所事事，要么沉迷于电视中的动画片，要么三五成群玩卡片、弹玻璃球时，就在想为什么不能把学生的课外时间很好地利用起来，做点有意义的事，看看书，学习呢？于是一个大胆的想法，酝酿产生了，就是搞课题研究。
二、课题研究的主导思想。
牢固树立科研意识，坚持科研要贴近教学、服务教学，使学生受益终生，严格规范课题研究的程序，坚持求真务实的研究原则。
三、简要介绍课题研究的概况。
本课题的研究周期为两年，我们成立了由校长为课题组组长，成员要求必须是中高年级语文老师，具有小学高级职称的老师参加的课题组。设置了4个实验班，3个对比班。
研究目标从“趣、量、法、评”四个方面梯度上升。（即：兴趣读、大量读、得法读、品评读）使学生最终养成五个习惯。（即购书借书的习惯，养成到时读书的习惯、养成读书动笔的习惯、养成边读边思考的习惯、养成爱惜书籍的习惯。）
为了落实研究目标，我们主要开展了“三共读、四时读、五个一”读书活动。（三共读即:同伴共读，师生共读，亲子共读；四时读即：晨间自由读，课堂指
导读，午间休闲读，睡前放松读；五个一即：每天花一小时读书，每天背诵一个成语或一条名言警句、歇后语、谚语等，每周背诵一首诗歌，每周讲一个故事或一篇美文给同伴或家长听，每月读一本书。）这些课外阅读活动的开展，使学生的读书活动向纵深发展，同时加强横向联系，多渠道，多方位读书指导，形成一体化培养方式。
四、研究过程中主要活动简介。
1、早在课题申报之前，我们就对3—6年级165名学生进行了学生课外阅读情况的全面调查问卷。调查对象是学生和家长，问卷收回之后，我们立刻对反馈回来的数据进行汇总、计算、分析，形成农村小学生课外阅读情况的调查报告，为我们今后的研究提供了可靠的理论依据。
2、成功召开了由旗教育局和培训中心领导参加的课题开题报告会。会上，沈局长对课题的立项给予高度评价，同时对今后的研究工作提出了工作意见，使我们受到了鼓舞，看到了研究的希望。这次会议上，明确了人员分工，还公布了较为详细、具体的研究方案。
3、召开了中期阶段性总结暨全面实施动员会。在会议上，课题主持人对前段课题的研究工作进行了总结，客观地谈了取得的成绩和存在的问题，并对今后的研究工作进行了工作部署。
4、为了激发学生读书的兴趣，充分调动他们读书的积极性，发挥最大的读书潜能，我们坚持每周一次的“课外阅读之星”的评比活动。对读书表现突出的学生给予物资奖励。
5、“快乐成长，快乐读书节活动”是我们课题研究的高潮部分。家长老师都一致认为，花钱买玩具的学生少了，舍得买书看的学生多了；放学玩耍的学生少了，认真读书的人多了；学校真正成为诗书乐园。我们因势利导，举行了“课外阅读语文知识竞赛”，以此来检测学生课外阅读知识的掌握情况。
6、召开了全校语文教师参加的课外阅读指导经验交流会。会议上，老师们畅所欲言，积极互动，介绍自己的先进经验，好的做法。通过互相学习，取长补短，进一步完善了我们的研究措施。
五、研究成果及内容。
1、建立适合农村小学生的课外阅读培养的目标体系和内容体系。
2、探索出一整套行之有效的培养策略。
3、研究出农村小学课外阅读资源的整合策略。
4、出版发行了学生创作作品集《蒲公英文集》。该文集收录了学生作品100余篇。
5、录制了课外阅读教学的展示课和常态课光碟。
6、我们为全校的3—6年级每名学生建立了“课外阅读成长记录袋”。以此，对学生进行个案分析研究，跟踪研究学生的成长足迹。
7、师生个人成果。
在课题的研究过程中，我校师生大量获奖。我本人撰写的《利用远程教育资源培养学生写作的观察、积累、表达力》论文在山西省省级刊物《新课程》2013年第7期发表。
孙宝章老师的论文《小班化开展语文综合性学习的优势与教学策略探讨》在《东方教育》2013年第9期发表。
一年来，总计教师发表各类论文8篇。不一一赘述。
学生孙秋鹏、张欣、王金娜的习作获内蒙古小作家协会作文大赛三等奖，学生贾新茹的作文获大赛一等奖，另有18名学生获得优秀奖。
六、课题研究的创新性。
学生课外阅读的好处是人所共知的，但是我校课外阅读的研究侧重于学生课外读书习惯的养成，目的是培养学生时期乃至走向社会都读书的良好习惯，是终身教育。让学生读书成瘾，有时间就看书，有了钱舍得花钱买书。围绕这个目的，把研究工作做大做细。在研究过程中，我们主要关注两件事：关注学生的纵向成长，关注学生的横向互动。
怎样关注学生的纵向成长？我们的课外阅读成长记录袋发挥了重要的作用，把学生在各个不同时期的阅读书目、读书方式、读书态度、读书效果，记录下来，对照《课外阅读培养的目标体系和内容体系》观察指标的完成情况，真实反应他们的成长历程，以便检查、分析、总结、改进、提高。
在关注学生的纵向成长的同时，我们更关注学生的横向互动。做到了“三个共读”，通过共读一本书，互相交流心得体会，每周五召开课外阅读汇报课畅谈自己读书的收获和感受，与同伴分享自己读书成果，分享自己读书的快乐。
七、课外阅读的学术价值。
习惯是一个长期里逐渐养成的一时不易改变的行为倾向。我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的学习习惯。就语文学科来说，就是养成读书的习惯。养成读书的习惯，人就一辈子不寂寞，养不成读书的习惯，人一辈子不知所措。本课题概括来讲，就是培养人养成一生读书的好习惯。
八、课外阅读的应用价值。
1、实施新课程标准的需要。
历史经验告诉我们：一个勤于阅读，书香四溢的民族是兴盛的充满活力的，而一个漠视阅读，不爱读书的民族是停滞的，前途可悲的。阅读不仅具有认识功能，而且影响着人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我对照的过程。《语文新课程标准》对课外阅读作出了定性和定量的理论阐述和实践要求，然而这些要求往往成了一句空话，没有很好地落实。切实落实《课标》的要求，关系到语文教学质量的提高，关系到全民素质的提高。
2、学生个体健康成长的需要。
广泛的课外阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，向往真善美，摈弃假恶丑，有助于沟通个人与外部世界的联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野，有助于学生理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平，有助于培养学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等；有助于培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，有助于激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯，小学生精力充沛，思维活跃，求知欲强，正处于记忆积累的黄金时间，课外广泛阅读，让他们在知识的海洋里学会思考，感悟人生，能使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。
3、教师专业发展的需要。
使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。通过良好课外阅
读习惯的培养，打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学语文科研队伍，推动学校和教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
九、问题与后续研究的设想。
由于我们能力和水平有限，又没有成功的经验可以借鉴，所以研究时我们也会遇到很多困难和困惑。例如“良好的阅读习惯”的形成到底以什么为标志，这是课题组在研究过程中遇到的一个比较困惑的问题。因为阅读活动不仅仅牵涉到学生外显的阅读行为，更重要的是学生内在的阅读品质。有的学生在阅读时，其外在的行为习惯与成年人所认为的“良好习惯”明显相反，但他们的阅读效果却是相当好。有些学生进行阅读活动时，表面上看，其行为可以称为一种良好的习惯，但阅读的效果却很不理想。那么，良好的阅读习惯的形成到底应该是从阅读的效果来认定，还是应该从外在的阅读行为来认定呢？还有待我们进一步探讨研究。
我校的教学成绩徘徊在全旗中下游，办学条件是全旗最差的一个，部分班级教室还没有告别“生火炉子”的时代，下一步，我们将该研究的成果按计划有步骤地推广到各年级非实验班。提高我校的教学成绩，扩大学校的知名度，让更多的人知道我校，关心、支持我们，改善办学条件，缩小城乡教育的差距，通过课外阅读培养良好的阅读习惯，进而养成自主、自学的习惯，使学生树立终生学习的思想。
至今为止，我们的后续研究工作还没有停止，今年年初，我们把这一科研课题又申报了区级课题，更为艰巨的研究工作仍在等着我们去进行，希望各位评审专家老师，能给我们一点信心，支持我们的工作，以便更好地全力投入到下一阶段的研究工作中去。
谢谢市教科所领导、谢谢专家老师！
阿荣旗六合小学课题组
2013年12月
第12篇：PPT结课论文
PPT在我们的学习和生活中应用非常广泛，作为一个大学生，我们必须学会制作和使用PPT。所以说PPT的制作和使用使我们每一个大学生应该必备的基本知识。可以说学会PPT，一生受用。经过一个学期老师的生动讲解和自己的学习和练习，我们对PPT的了解大有长进。
一． 首先我想介绍一下PPT。PPT，是微软公司设计的演示文稿软件。用户不仅可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用PPT不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。PPT做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，其格式后缀名为：PPT；或者也可以保存为：pdf、图片格式等。2010及以上版本中可保存为视频格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。
一套完整的PPT文件一般包含：片头Flash、动画、PPT封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等；所采用的素材有：文字、图片、图表、动画、声音、影片等；国际领先的PPT设计公司有：themegallery、poweredtemplates、presentationload等；中国的PPT应用水平逐步提高，应用领域越来越广；PPT正成为人们工作生活的重要组成部分，在工作汇报、企业宣传、产品推介、婚礼庆典、项目竞标、管理咨询、教育培训等领域占着举足轻重的地位。
二．PPT的制作
①．相册制作 ⒈启动PPT，新建一个空白演示文稿。依次单击“插入”菜单中的“图片”，选择“新建相册”命令，弹出“相册”对话框。
⒉相册的图片可以选择磁盘中的图片文件（单击“文件/磁盘”按钮），也可以选择来自扫描仪和数码相机等外设中的图片（单击“扫描仪/照相机”按钮）。通常情况下，我们单击“文件/磁盘”按钮选择磁盘中已有的图片文件。
PPT在弹出的选择插入图片文件的对话框中可按住shift键（连续的）或Ctrl键（不连续的）选择图片文件，选好后单击“插入”按钮返回相册对话框。如果需要选择其他文件夹中的图片文件可再次单击该按钮加入。
⒊所有被选择插入的图片文件都出现在相册对话框的“相册中的图片”文件列表中，单击图片名称可在预览框中看到相应的效果。单击图片文件列表下方的“↑”、“↓”按钮可改变图片出现的先后顺序 ，单击[删除]按钮可删除被加入的图片文件。
通过图片“预览”框下方的提供的六个按钮，我们还可以旋转选中的图片，改变图片的亮度和对比度等。
⒋版式设计。单击“图片版式”右侧的下拉列表，我们可以指定每张幻灯片中图片的数量和是否显示图片标题。单击“相框形状”右侧的下拉列表可以为相册中的每一个图片指定相框的形状，但功能必须在“图片版式”不使用“适应幻灯片尺寸”选项时才有效，假设我们可以选择“圆角矩形”，这可是需要用专业图像工具才能达到的效果。最后还可以为幻灯片指定一个合适的模板，单击“设计模式”框右侧的[浏览]按钮即可进行相应的设置。 在制作过程中还有一个技巧，如果你的图片文件的文件名能适当地反映图片的内容，可勾选对话框中的“标题在所有图片下面”复选项，相册生成后会看到图片下面会自动加上文字说明（即为该图片的文件名），该功能也只有在“图片版式”不使用“适应幻灯片尺寸”选项时才有效。
以上操作完成之后，单击对话框中的[创建]按钮，PPT就自动生成了一个电子相册。
②．设置按钮 在PPT演示文稿中经常要用到链接功能，我们可以用“动作按钮”功能来实现。下面，我们建立一个“课堂练习”按钮，链接到第十七张幻灯片上。
⒈执行“幻灯片放映动画按钮自定义”命令。
⒉在幻灯片中拖拉出一个按钮来，此时系统自动弹出“动作设置”对话框。
⒊然后选中“超链接到”选项，然后单击其右侧的下拉按钮，在随后弹出的下拉列表中，选择“幻灯片”选项，打开“超链接到幻灯片”对话框，选中第十七张幻灯片，确定返回。
⒋右击按钮，在随后弹出的快捷菜单中，选择“添加文本”选项，再输入文本（如“课堂练习”）。
⒌设置好文本的字号、字体等，调整好按钮大小，并将其定位在合适的位置上即可。 ③．文稿合并 PPT文档是经常使用的一种演示文稿，公司的很多活动都会使用到，其格式较为特殊，由于其中往往插入很多图形以及添加一些动画效果，因此要比较两篇演示文稿的不同，的确有点麻烦，而利用PPT的比较合并演示文稿功能，不仅仅能够比较出两个文稿文字、图形的改动情况，而且能够将动画的改变情况查找出来，从而能够对自己演示文稿的变化情况了如
[1]指掌。在操作上，PPT的比较合并演示文稿功能与Word的操作有较大不同。
启动PPT，打开演示文稿，比如：VPN产品介绍.PPT，执行“工具→比较并合并演示文稿”命令，在弹出的对话框中选择要比较的其他演示文稿，如VPN产品介绍（修改）.PPT，单击“合并”按钮。随之，往往会弹出一个关于“一个或多个演示文稿未使用‘文件’菜单上的‘邮件收件人（审阅）’命令发送”提示框，这里直接单击“继续”按钮即可。
在打开的源演示文稿中的右侧会显示一个“修订”任务窗格，在其中会将对每张幻灯片的修改情况列举出来，单击“幻灯片更改”列表框中的某个修改操作，即可在幻灯片中直接看到其更改具体操作，如果需要接受更改操作的某个具体步骤，只要选中相应操作前面的复选框即可，如删除“卡“字。与在Word中类似，在比较合并PPT文档时，在工具栏上也会出现一个“修订”工具按钮，从其中可以查看审阅人以及进行是否接受修改等操作。
④．设置程序
用户可以在幻灯片放映的过程中打开任何其他程序，例如Excel。而且程序是在PPT外部打开的，不会嵌入演示文稿中。具体方法是：
首先在幻灯片中，选择用于打开程序的文本或对象，执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令。如果用户想要在幻灯片放映过程中通过单击选定对象的方法来打开程序，请使用“单击鼠标”选项卡；如果希望在鼠标移过对象时打开程序，请单击“鼠标移过”选项卡。在其中单击“运行程序”，再键入路径或单击“浏览”查找要打开的程序。完成以后单击“确定”关闭对话框。
⑤．估计时间
（1）.排练时自动设置幻灯片放映时间间隔的方法：
⒈打开要设置时间的演示文稿。
⒉在“幻灯片放映”菜单中点击“放映/排练记时”命令，激活排练方式。此时幻灯片放映开始，同时计时系统启动。
⒊重新记时可以单击快捷按钮，暂停可以单击快捷按钮，如果要继续那就要再一次单击按钮。
⒋当PPT放完最后一张幻灯片后，系统会自动弹出一个提示框。如果选择“是”，那么上述操作所记录的时间就会保留下来，并在以后播放这一组幻灯片时，以此次记录下来的时间放映，同时弹出如图2所示的结果，在此图中显示出了每张幻灯片放映的对应时间；点击“否”，那么你所做的所有时间设置将取消。
（2）.已知放映所需时间后的时间间隔设置的方法：
如果已经知道幻灯片放映所需要的时间，那可以直接在“排练”对话框内输入该数值。
⒈在“幻灯片放映”菜单中点击“放映/排练计时”命令，激活排练方式。
⒉将要设置时间间隔的幻灯片选中。
⒊用鼠标单击“排练”对话框内的时间框，将光标定位于这里，在这个框里按照小时：分：秒的格式输入时间，完毕后按回车键，则所输入的时间便被生效，并自动放映下一张幻灯片并继续记时。
⒋同理，只要在其它幻灯片上重要上述步骤，便可以将所有需要设置时间间隔的幻灯片处理完毕，只要在最后弹出的对话框里单击按钮“是”表示确认后，所设置的时间间隔便可以生效。
⑥．制作符号
一般情况下，用户使用的项目符号都是1．2．3，a、b、c之类的，其实，我们还可以使用图片文件来作为项目符号。
首先请用户选择要添加图片项目符号的文本或列表。点击“格式→项目符号和编号”，在“项目符号项”选项卡中单击“图片”，调出剪辑管理器，用户可以选择图片项目符号。在“图片项目符号”对话框中，单击一张图片，再单击“确定”
⑦．运用母版
使用母版可以定义每张幻灯片共同具有的一些统一特征。这些特征包括：文字的位置与格式，背景图案，是否在每张幻灯片上显示页码、页脚及日期等。
母版中最常用到的是幻灯片母版。它控制除标题幻灯片以外的所有幻灯片的格式。母版上的更改反映在每张幻灯片上。如果要使个别的幻灯片外观与母版不同，直接修改该幻灯片即可。幻灯片母版的使用操作如下：
⑴打开“视图”菜单上的“母板”，单击“幻灯片母板”。
⑵将对象添加到幻灯片母版中。
⑶单击“母板”工具栏上的“关闭”按钮。
⑧．表格插入
利用图表，可以更加直观地演示数据的变化情况。
⒈ 执行“插入图表”命令，进入图表编辑状态。
⒉在数据表中编辑好相应的数据内容，然后在幻灯片空白处单击一下鼠标，即可退出图表编辑状态。
⒊调整好图表的大小，并将其定位在合适位置上即可。
大概的PPT制作就是这样，下面我想说一下PPT的放映。
三．PPT的放映，自动播放
幻灯片自动切换；在PPT中，可为每个幻灯片设置相应时间，让它到达预定时间后自动切换而无需手工单击切换：先在普通视图中选中幻灯片，再选择“幻灯片放映”→“幻灯片切换”，在“换片方式”下，选择“每隔”复选框，再输入要幻灯片在屏幕上显示的秒数即可。
快速启动方法
如果已经制作完成了幻灯片，以后再用到时只是播放幻灯片，而不用修改它。那可以选择“文件——另存为”，并在打开的窗口中选择保存幻灯片类型为“PPT放映（*.pps）”。以后在“资源管理器”中双击该文件，PPT就会自动播放该幻灯片，而不是打开它来编辑。
四．PPT的历史及地位
在电脑发展史上最辉煌、最具影响力、也引来最多抱怨的软件之一PPT20岁了。
PPT曾使数不胜数的精彩演示文稿锦上添花，也曾让无穷无尽的愚蠢想法穿上了图形化的华丽外衣。它不仅出现在会议室中，也出现在诸如六年级的读书报告中。
帕金斯曾经说过，如果用PPT没有做好工作，那么他们用其他工具也会犯同样的错误。由此可以看出PPT在我们的工作生活中所占的地位。
五．PPT的优势
PPT使用户可以快速创建极具感染力的动态演示文稿，同时集成更为安全的工作流和方法以轻松共享这些信息。并且可以大大节省存储和带宽要求，并可降低 IT 成本负担。
总之，PPT作为一种学习工作的工具是我们大学生必须掌握的一项技能。经过这一学期的学习，我们已经基本掌握其使用的方法。
师：凌健
学院：建筑工程学院
专业：工程管理
学生：何健康
学号：139044184
第13篇：《小学数学生活化》课题结题汇报
《小学数学生活化》课题实验报告
—— 商南县清油河希望小学数学课题组
一、课题的确立
国家数学课程标准指出“义务教育阶段的数学课程将致力于使学生：体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会和进一步发展的必需的重要数学事实（包括数学知识，数学活动经验），以及基本的思想方式和必要的应用技能，其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。”重视学生能力的培养，重视知识产生的过程，重视知识的实践和应用，已成为数学教学的重点。为此，我们数学教研组根据学校的实际和学生的情况，确立以《小学数学生活化》为题，进行教学研究实验。我们以课题研究为契机，探索课堂教学生活化的模式，提高我们的教学水平和教学效率，为进一步推动我校的教学改革打好基础。
二、课题的实施方法步骤。
（一）、实验对象：一至六年级的学生。
（二）、实验方法：以文献资料、教学反思、数学日记积累、问卷调查、经验总结等研究方法。
（三）、实验步骤：
1、形成阶段： （1）、建立和健全课题研究的组织领导机构，确立人员分工。
（2）、学习相关的理论知识。
（3）、进行学生数学学习现状的调查。 （4）、制订实验方案，申报课题。
2、实施阶段：
（1）、继续进行理论学习和师资培训。
（2）、构建“（积累）生活经验——（发现）数学问题——（应用）数学知识——（解决）实际问题——（验证）生活经验”的课堂教学模式。
（3）、积累实验的相关资料：①优秀教学设计方案；②教学课件集锦；③学生数学日记汇编；④教师搜集相关资料及专题发言材料；⑤实验优秀论文集；⑥教学反思汇编。
3、总结阶段：
实验分阶段进行总结，采用的形式有：①经验交流会。②观摩研讨课和示范课。③总结实验研究成果。
三、具体实验做法
（一）创设生活情境，架起生活与数学的桥梁。生活离不开数学，数学离不开生活。尤其是我们的小学数学，在生活中都能得到其原型数学，学生身边许多熟悉的事物就是数学的“活”教材，教师要善于抓住并引导学生发现、组织、提炼、转化，为教学所用。小学数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的，但数学内容有时也是枯燥的，为了使我们的学生更加积极主动地参与数学学习，一上课我们就创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生在真实的或模拟的情境中，感受数学学习的美。如我校教师齐士兰在教学北师大版第六册教材《平方米的认识》时，设计了“铺地砖”这一贴近学生社会实际的教学内容，通过动手操作、合作探究，加深了对平方米的认识，学生充分感受到数学源于生活，又在生活中有着广泛的运用，使学生感觉到数学的趣味与作用。
（二）挖掘生活中的数学，让数学生活化。知识是人们在生活中积累的经验或是揭示出来的规律，而教学的目的则是为了掌握规律及学习发现规律的方法。我们的现实生活是数学知识的丰富源泉，数学知识的产生来源于我们的生活实践，在课堂教学中，教师要注意把数学与生活紧密地联系起来，创设情境，激发学生去发现问题、去探索规律、去应用知识。
生活中处处都存在着数学问题，关键是我们的教师有没有去挖掘学生的学习潜能，要让学生学会带着问题的去观察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题。如操勇同志教授人教版二年级数学《元、角、分的认识》时，为了加深学生对元、角、分换算的深刻认识，他给每个学生一张购物卡，让学生带着卡片到商贸大街了解商品的价格，并试着购买商品，在购买的过程中，学生对元、角、分货币单位有了更深的认识。如五年级数学教师姚丹在教授《买门票的学问》时，他让学生根据Ａ／Ｂ不同购票方式的比较后，选择一种划算的购票方式，学生联系实际生活，想到了ＡＢ结合式购票，这样更经济实惠。由此可见，生活中处处有数学，并且能用数学知识解决生活中的问题。
（三）探究生活问题，让生活数学化。
数学来源于生活，却又高于生活。在生活实践中培养学生的发现能力，养成一种发现问题的意识是十分必要的。在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的观察力，想象力和创造力。使学生在学习数学的同时，对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习数学的积极性和创造性。如县级课改指导教师魏雅屏讲的一年级数学上册《左右》时，为了让学生真正理解左和右，她出示一幅挂图——《淘气上楼，笑笑下楼》，问：谁靠右行？多数孩子都淘气靠右行，于是让孩子们举起右手，到教学楼上走一走，这样一走，孩子们恍然大悟，深刻理解了左右的相对性。又如，魏老师在教授《比较数的大小》时，她带领孩子们来到操场，让小朋友数一数各种树的棵数，发现谁多，多多少。让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，使生活数学化。
（四）撰写数学日记、做好数学手抄报，记录生活中数学 。 “日记”、“积累笔记”向来都是语文教学中的内容。但日记并不是语文学科的专利，我们通过引导学生发掘生活中的数学，数学中的生活，发现很多数学实例富有情趣，学生乐此不疲，主动把这些内容记入了日记。在数学学科中可以通过数学日记培养学生的观察能力和数学思维，提高学生的数学学习的兴趣。在进行课题研究时我们让学生写数学日记、做数学笔记，让学生记录他们在生活中所发现的数学问题，以及利用数学知识解决实际问题。在学生写数学日记的一年时间里，我们发现学生学习数学的兴趣越来越高，整体水平有明显的提高，不少学生在写数学日记的过程中能不断地发现生活中的数学问题，或把自己所学的数学知识用在实际的生活中，解决问题的能力也得到了很大的提高。他们还把自己写的数学日记做成一张张充满生活气息、洋溢数学之美的数学手抄报，我校学生的风采在这里得到展现。
学生把所学到的新知识及学习的心得、学习的过程、数学的乐趣，以数学日记的形式记录下来。通过数学日记可以让学生能把数学知识和现实生活紧密地联系起来，用数学知识去解决生活中的实际问题，能加深学生对数学知识的理解，还可以让老师了解学生的思维形式、了解学生在生活中发现的数学问题、数学知识。也可以让学生在写的过程中，把数学知识联系到生活中去，并在生活中发现数学知识，从而让学生真切地感受到数学就在我们的身边，体验数学的真谛。
四、课题研究成果。
1、生活理念构建小学数学课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。
数学来源于生活，在课堂上，如果我们能从学生已有的生活经验出发，把生活中的一些问题提炼成数学问题，或把数学问题还原成生活现象，让学生在“生活”中学习数学知识，学生的学习兴趣会大大提高，原本枯燥的数学知识变得生动、有趣、易懂，学生从“怕”数学到“爱”数学。
2、课堂教学生活化，大大提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
在数学课堂教学中，重视引导学生把学到的知识运用于生活，把数学知识的学习和生活实践结合起来，让学生在操作、观察、猜测、交流、反思中领悟数学、学习数学，学生的应用能力得到较大的提高。比如，有的学生在双休日帮做生意的家长做买卖，在收钱、找钱的过程中锻炼了口算的能力；有的学生在帮妈妈统计生活开支的过程中，明白了要节俭的道理；有的学生在买房子、装修的过程中，通过自己的计算，给家长出谋献策：该买怎样的瓷砖合适等等。学生应用知识的能力得到了锻炼和提高。
3、学生的学习方式与水平得到较大的提高。
实施“（积累）生活经验——（发现）数学问题——（应用）数学知识——（解决）实际问题——（验证）生活经验”课堂教学模式，改变了学生学习方式，学生的主体意识更浓，活动能力更强。主要表现在：①学生学习兴趣足，积极性高。②喜欢质疑，善于发现有价值的、重点的探究问题。③积极参与同伴间的交流，喜欢争论，愿意表述自己发现的成果。④逐步形成在生活中喜爱质疑、探索求知的心理倾向。
学生学习的主动性、积极性、思辨能力、探索能力的增强与提高，涌现出了一批表现出色的学生，大大超出教师预期的水平，这是在教学中特别值得注意的。有些学生对现实问题有独特的观点，有一定的创见；解决问题的能力特别；有些学生能查阅资料进行自学，对问题的发展作更深入的讨论。总之出色的实验结果体现了学生的创造精神和应用能力。
4、锤炼了一批科研型骨干教师队伍
通过课题研究，不仅提高了课题组成员的理论水平，同时也提高了实践能力与业务能力。参加该课题模式研究的教师，有十几篇案例、论文在省级、市级、县级发表或获奖。一年以来，共收集教学设计20余篇，教学案例4个，搜集相关资料40多份，专题发言稿20多篇，教学反思100余篇，教育故事6个，教育教学论文30多篇，教师制作课件16个，摘录笔记15本，数学日记200多篇，调查报告20余份。
五、课题研究反思。
1、在实施“小学数学生活化”教学模式的过程中，我们感到，不是所有的知识，我们都要与生活联系起来才能学好。在日常的教学中，我们也不能只顾着数学的“生活化”，而忽视了数学应有的“数学味”，毕竟，“生活”不是数学教学内容的唯一底色，“生活化”也不是数学教学的唯一追求。
教师还要组织学生开展灵活多样的学习活动，培养学生探究精神。如：收集有关知识的信息材料，举办数学小报、开展数学智力竞赛、发展奥数、建立数学兴趣小组、选读数学课外读物、选做数学课外习题等等，以拓宽学生视野，丰富学生思维，锻炼学生能力。
2、通过开展该模式的教学研究，教师常常陷入模式化的僵局，必须进一步研究如何引导教师走出模式，形成个性化的风格，促进教师专业化成长。
六、今后的设想：
数学源于生活，寓于生活， 用于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。我们的实验是在面向21世纪的中国数学教育改革的背景下得到展示的，数学与生活的有机结合，最大限度地让学生主动地参与到学习过程中去。我们的实验正在进行之中，并且取得了一定的效果。我们的做法也许还不完善，还有待更进一步的探讨和研究。在今后的教学中，我们会一如既往，进一步学习相关理论知识，继续探讨生活与数学结合的方式，及时总结、整理经验，完善各种课型的教学模式，引导学生把学到的数学知识应用到现实中去，为本实验得到的成功经验得到推广而努力。
二〇〇八年九月
第14篇：课题结题汇报材料(黎琼)
课题结题汇报材料
西乡县金牛小学
黎琼
尊敬的各位专家、各位评委：
大家上午好 ！
我是来自西乡县金牛小学的教师黎琼，我们申报的2013年汉中市基础教育教学科研规划课题《小学古诗文诵读教学策略探究》，于2013年10月批准立项，历时一年的研究，已取得了一定的研究成果。现在我就该课题研究情况作以汇报，敬请批评指正。
我将从以下六个方面进行汇报。
一、课题的提出
古诗文是我国传统文化的精华所在，语言精练典雅，内容博大精深。《语文课程标准》也要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。并在附录中列出《优秀古诗文背诵推荐篇目》。而要充分体现、落实这一要求，诵读经典无疑是最现实的选择。由此可以看出教学与经典古诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我们确立了《小学古诗文诵读教学策略探究》这一课题，试图通过深入、有效地开展诵读活动，真正让诵读活动成为学生汲取知识、提高素养的有效途径。
二、研究的目标
1．通过课题的研究、实践，培养学生对我国古代文化的兴趣，激发学生对古诗文诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的古诗文，背诵一定量的古诗文，积累一定的人文底蕴。
2．通过课题的研究、实践，寻求古诗诵读教学的方法，总结出行之有效的诵读教学策略。
3、通过开展古诗文经典诵读活动，不断改变诵读形式，对诵读与课堂教学整合进行积极探索，摸索一些规律性的东西，要进一步更新教育教学观念，提高教师理论修养和实践能力，
三、研究的理论依据和研究方法
（一）课题研究的理论依据：
1、新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。
2、小学生古诗文诵读的研究，能培养学生的个人素养和积淀深厚的文化底蕴，体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。
（二）课题研究的主要方法： 调查法：此方法使用于课题研究的前期工作，对学生的古诗文占有情况进行摸底，并做好统计工作，并使用于研究的后期，对学生的古诗文情况进行统计并作对比分析。
文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支持，并对国内的研究情况作动态了解。
总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。
四、课题研究的过程
六、研究的主要过程： 课题分三个阶段进行。
准备阶段：(2013年10月——2013年11月) (1)进行前期调查，我们课题组4位成员担任五年级4个班语文教学工作，确定了四个班的学生为课题实施对象，我们下发了学生问卷200余份，教师问卷20份，家长问卷50份，通过问卷我们了解到开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要，是培养学生人文素养的需要。我们确定了研究的内容，制定了实施方案。
(2)加强课题组实验教师的培训，加强理论学习。通过查找大量文献资料并进行去粗取精的归纳整理，掌握有关经典诵读理论和案例，结合我校实际情况，确定诵读经典的思路。课题组安排了专项学习时间，通过观看名师录像课，听古诗、文言文等教学研究课，自修、同伴互助等方式，使教师培训工作落到实处。
（3）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
我们课题组老师从诵读古诗文，提高语文素养出发，将课题研究的美好前景广为宣传，每周定时间播放古诗配乐朗诵，抽一节课时间诵读经典古诗文。实验班级的师生们结合课题研究的内容，精心布置教室，营造出浓郁的班级诵经文化氛围。诵读经典班级安排每天晨读10分钟,午读10分钟,课前5分钟，阅读课、口语交际课、班会课进行诵读经典诗文。为减轻学生背诵经典诗文的负担，教师见缝插针，积少成多充分利用每节语文课前五分钟时间，课后五分钟开展“课前一吟、课后一吟”活动，并精心挑选了一些文质兼美的诗歌集及作品推荐给学生，学校也为了配合课题组开展活动在走廊、过道挂出经典诗文，做到了“书香校园”飘书香。通过这一系列的活动，营造了浓厚的诵读氛围。
实施阶段：（2013年11月——2014年8月）
（1）以丰富多彩的诵读活动，激发学生诵读的热情。开展主题诗会活动，利用班队会课的时间来举办擂台赛，以班级为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。班级开设“古诗词”园地，组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动。在欢庆儿童节、国庆节、元旦等节日时，各个诵读班级都开展了以“诵读经典诗文”为内容的庆祝活动。形式多样，有相声、情景剧、诗歌表演唱、古诗句对对碰等。
（2）我们制定了“古诗文诵读”考核办法，每学期对实验班级进行“古诗文诵读先进班”评比活动，每学期进行一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量。在语文教师的组织下，每班每学期考核一次，对背诵达到一定数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，还制作了诵读卡，并评选了班级诵读之星等。为了给学生提供展示自我的机会，我校举行了“家长开放日”活动，让学生登台献艺，邀请家长一同观看学生的才艺展示。此举不但鼓励了学生，也取得了家长对我校古诗文诵读工作的大力支持。
总结阶段：（2014年8月---9月）
汇总课题资料，总结课题研究成果，在全校进行推广。
五、课题研究成果
（一）总结出一套较为行之有效的古诗文教学诵读策略。
1．激发兴趣鼓励“读” （1）引人入胜的情境激发
一是引入故事激趣。小学生爱听故事、爱讲故事。在诵读前，讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助理解意思。二是创设优美情境。在教学过程中我们借助媒体创设优美的情境，让学生感受古诗文的美，从而使诗中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生身临其境的感受。
（2）生动形象的范读引路
范读是形象化的教学手段。在具体的教学过程中，通过教师动情的范读，使学生受到了很大的启发，情感产生共鸣，所以都自觉尽力去模仿老师的语气、语调、表情、节奏去读。
（3）灵活多变的方式训练
诵读古诗词时，我们变换朗读形式，如师生、生生对诗；小组诵读；生单独诵读等多种形式，让学生在变式训练中体会朗读的快乐，由此激发他们的诵读兴趣。
（4）自由生动的表演舞台
一是配乐朗读。教师事先准备好与朗读作品情调、节奏相和谐的音乐，营造音响氛围，诱发情感体验，学生读起来也就入情入境。二是表演朗读。在课堂上，我们给学生情境表演朗读的时间，学生也就摇头晃脑，闭眼陶醉地诵读起古诗文。还有的编成课本剧，在课堂上表演，兴趣十足。三是绘画朗读。在教学时，根据诗词所描绘的画面，让学生用笔画下来，朗读时，便可身临其境，情不自禁地吟诵。 2．创造条件促进“读”
（1）保证时间。我们除了利用早读、课前三分钟指导学生诵读，每周还专门用一节课进行诵读指导。
（2）营造氛围。学校的宣传橱窗、教室里的墙报都经常刊录优秀的古诗文；组织学生参加校园“古诗大王”擂台赛；古诗配画和书法以及一年一度的诗文诵读表演大赛；让古诗文的吟诵声充满校园，成为学生生活中一道独特的风景。
（3）推荐篇目。我们老师有计划地帮助学生选择最适合他们诵读的篇目。例如：《小学生必背古诗80首》《唐诗三百首》等，好的学生已有了一定量的积累。
3．介绍方法引导“读”
我们对学生进行学习古诗方法的指导：
（1）选读法。即让学生根据自己学习的某种需要，有选择地读有关的古诗文或诗文中的有关部分。
（2）摘读法。即在诵读过程中摘抄有关内容或名言佳句。学生利用阅读卡、古诗卡摘抄好词佳句和喜欢的古诗文。
（3）创作法。根据所学诗文内容，让学生画一画，唱一唱，演一演，写一写，都是一种创作。
4、分类积累指导“读”
根据内容如写景诗、叙事诗、抒情诗来背诵。比如友情难忘，友谊天长地久一类的送别诗：《黄鹤楼》《别董大》《赠汪伦》等。根据古诗词所反映的时令进行分类背诵，描写春天景色的《春晓》《忆江南》等。
5、开展活动强化“读”
小学生最喜欢各种形式的活动，在活动中他们能积极主动地参与到学习中去，他们的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，例如，在“汉字文化周”活动中我们开展了古诗对句大赛；进行诗文接龙游戏；举办“诗文交流会”、举行“诗词书法绘画大赛”、接对联比赛等一系列活动，在活动中进一步强化学生诵读古诗文。
（二）通过研究活动，大大激发了学生学习古诗文的兴趣，提高了学生的语文素养。经典诵读、国学精粹进校园这一活动在我们校园里常态化、持久化进行着，学生的阅读能力和阅读的习惯有了明显的进步和提高，语文成绩也在逐步提升。
（三）通过课题研究，提高了教师的教科研水平和教育教学水平，努力实现打造高效课堂。
1、课题负责人黎琼获县级教学能手，她的论文《让学生在诗海中徜徉》获得全国教育学会成果评选的一等奖，并发表在教育刊物《学校教育研究》上。
2、侯小静同志获市级教学能手，市级名师，她的论文《浅谈如何在古诗教学中渗透新课程理念》获得县级二等奖，教学课例《乡村四月》获县高效课堂优秀课例，获县级高效课堂先进个人。
3、屈瑛同志的论文《创设话题情景
激发诵读兴趣》获省级三等奖。
五、课题研究的反思
我们认为以后应该在这三方面努力：
1．一是充分运用网络资源，在更高的领域开展诗词研究活动，使诗文诵读活动与综合实践活动有效结合，培养学生的研究能力和探究意识，培养学生的综合素养。
2．教师一定要加强学习，提高自己的朗读水平和语文素养，自己对所教学的古诗文要有独特的理解和感受。
3．由于教师的古诗文阅读量有限，经典诵读内容的质和量都有待提高。学生诵读古诗文大多是在教师的影响下被动地诵读。如何使学生乐诵、勤诵、多诵是我们今后努力的方向。
最后，我想说：不管我们的课题研究到了什么程度，我们都会继续实践、探索，扎扎实实搞教学，认认真真搞研究，在课题中成长，努力打造高效课堂，谢谢大家！
第15篇：PPT汇报发言稿
“好想你”旗舰店网络零售发言稿
【01】大家好，我是XXX。今天围绕所学网络零售的知识和大家分享一下我对“好想你”旗舰店的分析报告。
【02】接下来，我将从零售概况、网店营销、网店管理、结论与建议四个部分来阐述我的分析成果。
【03】我们先看第一部分——零售概况。大家看到的是“好想你”天猫店铺的首页。可以看出在描述、服务和物流三大块店铺的指数呈上升趋势，属于优质商家。除此之外，我们也可以看到店铺的导航栏、店铺活动以及店铺其他重要信息。
【04】这张是对店铺总体零售概况进行分析，分为四个小块——销售、宝贝、营销、流量。大家可以看一下，有什么疑问可以再讲解之后提出来。
【05】第二部分是网店营销。“好想你”店铺的品类是两大块：枣类制品和核桃。根据首页导航，我们可以清晰的了解“好想你”的产品定位。
【06】“好想你”店铺根据实时的的节日或热门话题制定相应的活动。 【07】第三部分是网店管理。店铺的组织结构是以运营经理主导，下分客服、配送、美工、财务、策划五个部门人员。
【08】品牌管理我将从品牌定位、品牌传播、品牌优势这三个部分来讲。 【09】经过以上的阐述，“好想你”作为枣类制品行业的NO.1。不仅仅做到了线下店铺发展速度迅猛，而且线上旗舰店的发展也在一步步地成熟，模式更新，速度更快，体验更好。对此，我仍要提出三个建议：（1）结合线下做好品牌融合；（2）优化供应链管理体系；（3）深层次挖掘客户需求。
【10】谢谢大家。
第16篇：PPT汇报评语
PPT汇报评语
1、条理清晰，格式要标准，逻辑结构合理，重点要突出，本次汇报突出重点，自己组成员做的景源评价要重点讲，应占汇报时间的三分之二。
2、PPT要美观，文字少（控制100字内更好），图片多，模板简洁高雅。
3、要对汇报内容了然于心，不能读，目光与听众交流，要讲给大家听，较好的汇报者会想办法集中听众的注意力。
4、时间控制很重要，力求在有限的时间内表达出自己最令人瞩目的东西，这样有利于我们对竞标时和答辩时的成功过关。
第17篇：PPT汇报解说词
P1 尊敬的复查组专家，各位领导，上午好，下面由我代表榆林国际大酒店所有建设者就本工程的创优情况向各位专家和领导汇报。
P2 汇报内容分为七个部分。
P3 首先看工程概况，工程位于榆林市经济开发区，是一座集餐饮、住宿、会议、娱乐等为一体的公共建筑工程。
P4 总建筑面积为65294平米，框架核心筒结构，平面形式呈“L” 型。
P5 檐口高度99米，负一层为设备用房、员工用房和车库，一至四层为餐饮、会议、娱乐用房，五至二十七层为客房。
P6 工程建设相关管理单位见这张表。施工总承包单位是中建五局三公司。
P7 地质情况从上到下依次为松散细砂层、中密细砂层、中密粉砂层，主楼复合地基和裙楼桩基处于中密细砂层。
P8 主楼地基处理采用振冲-夯扩桩复合地基，筏板基础，底板厚度1米八，裙楼为桩筏基础，底板厚度300、350、400毫米不等
P9 砼采用商品砼，钢筋主要采用直螺纹连接和焊接，填充墙砌体结构采用陶粒砼小型空心砌块。
P10 主楼砼强度等级C35至C50不等，裙楼梁、板、柱砼强度等级均为C35。
P11基础、主体钢筋种类为三级钢和一级钢，一级钢规格φ6至φ10，三级钢φ12至φ32，其中φ32是用于主楼筏板。
P12外装饰主要为干挂石材幕墙，有小部分的玻璃幕墙。内装饰中的吊顶主要是石膏板、木饰面、金箔；墙面主要是干挂石材、壁纸、乳胶漆和木饰面；地面主要为石材、地毯、环氧树脂。
P13 屋面防水等级为二级， 4厚SBS改性沥青防水卷材＋2.5厚聚氨脂防水涂膜两道设防。 P14机电安装包括给排水及采暖、建筑电气、通风与空调、智能建筑、电梯五个分部共28个子系统。
P15 工程的开工日期是2007年9月22日，竣工日期为2009年8月20日。
P16 接下来汇报第二部分：工程技术难点、重点与新技术推广应用情况
本工程主要的重、难点有6个，第一个施工难点是针对西北沙漠地区特有的地质结构，在无可借鉴经验的前提下，如何进行地基处理技术创新来确保实现质量、工期、造价和节能环保目标。
P17建筑造型复杂，主楼为八边形，并且每三层内缩300～600mm，施工测量难度大，防水节点众多，如何保证测量精度、外墙防水效果为第二个施工难点。
P18其他四个施工重点分别是保证底板、外墙砼结构不渗水、防止主楼筏板产生有害裂缝、确保工程质量和使用功能。
P19 为解决上述的难点、重点，我们通过推广应用新技术, 进行优化设计，绘制综合作业图，编制专项施工方案, 利用先进的技术软件、测量仪器、信息化手段等措施，圆满实现了预期目标。
P20 本工程推广应用了建设部建筑业十项新技术中的 十个大项，二十五个子项。 P21 并通过了陕西省科技示范工程验收。
P22创造性的将振冲碎石桩和夯扩桩结合对高层建筑地基进行加强处理，形成了西北沙漠地区振冲＋夯扩桩复合地基施工关键技术。
P23 通过对上述施工关键技术的总结提炼，形成国家级工法一项
P24 同时，我们结合工程的实际情况，发明了两项实用新型专利，分别是空心砌块固定保温棉用锚固件
P25 和防护栏杆固定工具
P26我们通过积极应用“四新”技术，取得了显著的经济效益和社会效益。其中新技术应用经济效益为892.4万元，节约了大量钢材、水泥等资源，降低了能耗 。
P27 再看第三部分 工程节能环保及使用情况工程采用了20多项节能环保措施，力争打造节能环保型工程。
P28 经建筑综合节能性能检测，外墙、屋面传热系数均符合设计要求。
P29 各类装饰材料经环境检测，符合国家标准。施工过程中，在粉尘和噪音控制、废物回收等方面实现了绿色施工要求。
P30工程投入使用至今，酒店日平均入住率达78%，餐饮上座率达95%，接待了榆林市两会、民盟陕西省参政议政工作会议、国家三北防护林体系建设现场会、陕西小姐总决赛等重大会议和赛事 。
P31 再看第四部分，工程质量情况。工程开工之初即确定了誓夺 “鲁班奖”的质量目标，制定了一系列质量管理制度，采用了高于国家标准和企业标准的项目标准，为工程创优提供了质量保证。
P32主楼低应变动测224根桩，其中Ⅰ类桩223根，占被检桩数的99.5%，无Ⅲ类桩。裙 楼低应变动测250根桩，其中Ⅰ类桩248根，占被检桩数的99.2%，无Ⅲ类桩。
P33沉降观测点共设置 25个，差异沉降量最大值为6.06mm，百日日平均沉降率为0.0085毫米每天，小于0.01毫米每天，沉降稳定，无裂缝、倾斜、变形现象。
P34 下面看一下主体结构实体检测的一个统计表，各种试块、原材、实体检测的合格率都是非常高的。混凝土结构内实外光，无有害裂缝现象。
P35砼结构轴线、截面尺寸、表面平整度实测数据都达到或超过了项目标准。
P36建筑物平、立面尺寸控制准确，结构全高垂直度最大偏差值仅为19mm。
P37宴会厅、报告厅、游泳池、四季厅钢结构屋面采用门式钢架。
P38钢结构焊缝经超声波探伤检测为Ⅰ级。高强螺栓抗滑移系数和扭矩系数检测合格率100%。防火涂料采用超薄型，耐水性、膨胀倍数、粘接强度、耐火极限均检测合格。 P39 幕墙“四性”检测均达到或超过设计等级，外幕墙大角垂直度最大偏差仅3mm。 P40 外窗“三性”检测也是都达到或超过设计等级，整个幕墙体系安全可靠，节点构造合理，保温隔热效果好。
P41吊顶采用电脑排版设计，吊顶末端器具做到了“横成排、纵成行、斜成线”。 P42墙面壁纸粘贴平实，木饰面平整光滑，纹理通畅 。
P43 地面石材表面平整、接缝严密，环氧树脂地面平整度最大偏差仅为1.5mm。 P44 屋面构造做法如图所示
P45 地下室防水等级为二级，防水层采用1个厚K11水泥基渗透结晶型防水涂料。 P46厕浴间防水层采用2.5个厚聚氨酯防水涂膜。
P47屋面、卫生间、地下室等自工程交付使用至今无一渗漏。
P48室内给水管道经水压试验一次性合格，生活给水系统经冲洗和消毒，符合国家生活饮用水标准。
P49卫生洁具满水试验、通水试验合格，排水流畅。
P50消防分层试压系统试水均一次性合格。消火栓试射试验合格，所有报警设备报警准确及时。
P51排水系统管道连接牢固，排水顺畅，灌水试验和通球试验合格。
P52变配电设备安装位置正确，接地可靠，交接试验合格。
P53电缆桥架顺直，各种配件使用合理；绝缘电线、电力电缆敷设整齐有序，接地牢固可靠。 P54配电箱回路编号齐全、接地接零可靠；布线整齐美观，满足安全功能。
P55防雷测试点最大接地电阻值仅为0.7Ω，屋面明敷避雷带，潮湿区域设置局部等电位网
格及等电位箱盒，接地设置完善。
P56 水系统管道焊缝饱满均匀，固定牢靠，管道试压冲洗合格，绝热保温密实，粘连牢固，客房风机盘管噪声低于35分贝。
P57风系统风管连接严密，经漏风、漏光测试合格；设备单机运行及系统联合试运转一次性合格，各系统运行稳定。
P58 空调系统性能经检测合格。
P59建筑智能化系统集成度高，控制灵敏。分项工程质量验收一次合格率100%。 P60电梯分组采用群控技术，运行平稳、平层准确。
P61第五部分，工程技术资料情况。本工程技术资料共300卷，分类组卷，编目清晰，查找方便，覆盖全面，完整、有效、真实，可追溯性强。
P62 再看第六部分工程主要质量特色和亮点。共11个特色20个亮点。首先看质量特色。根据西北沙漠地区的工程地质条件、高层建筑对地基承载力的要求并考虑充分利用地方材料，创造性的将振冲碎石桩和夯扩桩结合对高层建筑地基进行加强处理，其具有经济实用、快速高效、质量稳定、节能环保的特性。
P63 600m地下室外墙通过优化混凝土配合比，跳仓无缝施工，无裂缝现象。主体结构混凝土内实外光，棱角分明，截面尺寸最大偏差5毫米。
P64外墙干挂石材，色泽一致，线条清晰。
P65屋面整体布置有序，广场砖分格均匀，填缝密实，坡向正确；排气孔、栈桥、设备支墩整齐划一, 防雷接地可靠。
P66室内吊顶造型别致，层次分明，各种末端器具布置合理，居中对称，成排成线。
P67地面石材表面平整、打胶均匀；地毯表面平服、粘贴牢固、图案吻合；地下车库环氧树脂地面分色清晰、美观。
P68卫生间墙地面石材对缝整齐，洁具、地漏居中安装，排水通畅。
P69 管线立体分层，排列有序，安装牢固。
P70消防管道、喷头、消火栓箱布局合理，安装规范。
P71桥架安装横平竖直，接地可靠，跨接规范，防火封堵严密；各类电缆敷设规范整齐、绑扎牢固；配电箱柜相线分色正确，回路编号清晰；开关、空调控制面板标高准确，灯具统一规划，成行成线。
P72 避雷接地、设备保护接地、管线跨接接地、重复接地设置合理。
P73 再看质量亮点，外幕墙大角顺直、挺拔。
P74石材外幕墙胶缝饱满平滑、横平竖直。
P75窗台、腰线、挑檐等节点做工细腻，规范美观 。
P76外窗安装牢固，连接可靠，美观大方。
P77散水精心排版，分格合理，做工考究。
P78沉降观测点、防雷测试点居中布置，精致美观。
P79支架基础、设备支墩圆弧弧度顺畅、美观。
P80排气孔设置独特，精巧别致。
P81披水安装顺直，造型美观。
P82设置栈桥安全实用。
P83报告厅顶棚环形布置，成圆成线。
P84公共走廊吊顶、墙、地浑然一体，相映成辉。
P85楼梯踏步、踢脚整块对缝，滴水槽平顺、宽窄一致。
P86花灯形式多样，美观大方。
P87设备用房布局合理，同型号多台设备标高一致，周边有组织排水，美观实用；十万延米
管道立体分层，标识醒目，支吊架牢固、统一。
P88管井、电井预留孔、预埋管定位精准、封堵严密。
P89压力、温度仪表朝向一致,读数准确。
P90设备电源连接牢固，防水，美观。
P91设备减震采用专用减震器件，减震可靠，运行平稳。
P92各种标识清晰，美观大方。
P93～96 再看第七部分 综合效果。工程先后获得中建总公司优质工程金奖-- “中建杯”、陕西省建筑工程质量最高奖–- “长安杯”、全国工程建设优秀质量管理小组、全国优秀项目管理成果一等奖、国家级工法、国家实用新型专利、全国安全文明施工诚信评价AAA工地等国家和地方多种奖项
P97榆林国际大酒店工程设计先进合理、结构安全可靠、功能实现完美、质量精益求精，业主、使用单位、设计、监理、建设行政主管部门等单位对该工程“非常满意”，已成为榆林市的地标性建筑。
P97 我的汇报完毕，敬请各位专家多提宝贵意见！
第18篇：PPT汇报要求
1.宝尊业务以及业务涉及的表
经营模式：付款经销、结算经销、代销 核心业务：1付款经销：线上销售
线下销售 现款采购
后款采购
结算经销：线下销售、线上销售、供应商结算 代销
关键业务：第三方支付平台、返利、应收项目管理、应付项目的管理。
业务：采购、销售、销售退货、库存、退款、第三方支付、银行直连、返利、预估和冲销。
2.应付、应收模块标准功能的掌握
应付：1.应付的流程
采购申请（需求）报价请求（询价）供应商（来源）报价采购订单接收收款输入发票支付
2.应付包含的模块功能(供应商、发票、付款，银行账户的设置) 应收：1.应收的流程
导入发票和人工创建的发票复查并更正数据打印发票发送发票收款过账收款 3.业务处理的方案 4.（1）、业务方案 （2）、总账方案
（3）、资产管理方案
（4）、费用报销管理方案 （5）主数据管理
（6）、网银接口以及对账管理 （7）、内部往来管理 （8）、其它关键业务
5.不足 6.期望
1.概述2. Oracle EBS系统学习总结
第19篇：办公室PPT汇报
2011年，学院党政办公室在院党委的关心指导下，在学院各部门的大力支持下，紧紧围绕学院“科学管理、内涵发展、质量提高、形象提升”的发展思路，强化服务意识，提升服务水平，充分发挥组织协调和服务职能，积极服务教学科研等各项工作，较好地完成了本年度工作任务。总结如下:
一、加强部门内部管理，提高服务质量和工作效率 1.明确分工，落实责任
针对办公室工作面大，事务性工作较多的特点，对办公室人员进一步明确了分工，将部门工作划分为文字材料、会务接待、机要档案、车辆管理四大块，保证每项工作都责任到人，理顺了工作关系，提高了工作效率，提升了服务水平。
2.加强学习，提升能力
打造学习型处室，加强政治理论和业务学习。全年集中学习次，单独学习余次，外出培训6次。办公室人员的理论水平、业务素质和组织协调能力都有了明显提高，有力地保证了办公室办文、办事、办会的能力和水平。
二、集中精力、全力以赴，较好服务学院重点工作
1、学院“管理年”活动与“三治三提”活动中，参与《实施方案》的制订，参与活动的组织宣传发动，参与院领导讲话及各阶段总结的文字整理工作。
2、示范院校揭牌及表彰大会，参与市领导、院领导讲话的文字整理，参与大会的组织协调与后勤保障等工作，确保了大会的圆满成功。
3、省人才培养工作评估，参与迎评材料的准备，参与迎评汇报会的组织协调，做好了评估专家接待及考察路线安排等工作。
4、学院第二次工会会员代表暨教职工代表大会，负责大会的组织协调、会场安排，参与宣传发动、参与领导讲话的文字整理和排版印发等工作。
5、学院首届教学科研大会，负责会场安排、组织协调、后勤保障，参与领导讲话的文字整理和排版印发等工作。
6、市级文明单位创建工作，负责动员大会的会场安排、组织协调、领导讲话录音整理等工作；负责考核汇报会的组织协调、会场安排及考察路线安排等。
7、国家教育咨询委员会对我院承担的综合改革试点建设项目进行专题调研，办公室负责会议安排、组织协调、领导接待，参与省、市、院领导讲话的文字整理等工作。
8、党建评估活动中，参与评估材料准备，负责党建评估督查汇报会的会议准备、会场安排，负责座谈、访谈安排、考察路线安排。
三、以创新规范的精神，完成三项常规工作
1、认真做好公文处理和文字工作
全年共审核印发了学院党委文件64号、行政文件136号、办公室及其他部门发文共计40余号、公函560余份；按照程序运转上级公文1748余份和院属各单位请示、报告和个人重要信函等120余份；先后参与起草了学院2011年工作总结、2012年工作要点、学院十二五事业发展规划、各种大型活动讲话等文字材料等120余份；起草学院向上级主管部门汇报材料60多份。
2、以热情大方、服务周到、经济实效为原则，做好接待及会务工作
认真做好各种接待和会议服务工作。全年共接待上级领导和兄弟单位客人90余次，共计500余人。认真做好学院领导外出的联络和安排工作，周密细致安排领导活动。
上级领导视察
兄弟院校接待
领导外出考察
3、加强网站建设
四、不断提高业务水平，抓好日常工作
1、做好档案管理工作。
2、做好印信管理和机要工作
3、做好信访和值班工作
4、做好综合协调和后勤保障工作
5、认真完成领导交办的临时性工作
值此2011年新春佳节之际，为了感谢您这多年来对我们的支持与厚爱，党政办公室全体员工谨向您表示衷心的感谢和美好的祝福！
在今后的岁月里，希望能够继续得到您的信任、关心与支持，欢迎您向我们提出建议和批评，我们将以诚心、诚信、真诚和热情服务与每一位客户。
再一次感谢您的信任和支持！
办公室人员认真履行岗位职责，团结协作，
第20篇：工作总结汇报ppt
2019工作总结汇报ppt模板
工作总结频道为大家整理的2019工作总结汇报ppt模板，供大家阅读参考。
XX年，在县委、县政府和上级卫生行政主管部门的正确领导下和省、市及对口扶贫的大力支持下，我院坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，以“爱院、爱岗、诚信、勤奋、守纪、合作”的主人翁精神，坚持“深化改革、扩大开放、科技兴院、稳定发展”的基本方针。围绕“医德医风、医疗质量、管理效益”这个主题，全院干部职工积极开展“以人为本，以病人为中心”活动，上下一致、齐心协力、携手奋进、改革创新，圆满地完成了年初既定的发展目标和各项任务，两个文明建设取得了可喜的成绩。全年工作情况总结
一、加强行业作风建设，提高职工整体素质。
思想政治工作是医院精神文明建设的重要内容，为进一步加强我院行业作风建设和党风廉政建设，我院围绕今年在县直机关中开展的“保持党员先进性教育活动”为契机，充分发挥党员的先锋模范带头作用，以点带面，在全院干部职工中广泛开展政治思想学习教育。在实践中，坚持支部中心学习制度，加强领导班子的思想政治建设；在学习方法上，采取集中学习和自学相结合，撰写读书笔记、心得体会和座谈讨论相结合，广泛征求社会各界方方面面的意见，注重理论联系实际，增强学习的时效性和
针对性，以实际行动践行“科学发展观”重要思想。3月11日，医院18名党员在院党支部书记、院长的带领下，深入到驻点村xx村进行义诊、送医送药、访贫问苦，此次活动为当地老百姓送去赠药赠款约3000余元，就诊人数达300多人次，受到了老百姓的热烈欢迎及交口赞誉。医院结合今年计划生育工作的严峻形势，积极响应县委、县政府“xxxx”的号召，以讲政治、顾大局的饱满热情认真履行计生兼职单位工作职责，确保完成计划生育年度考核工作任务。在继续加强学习法律法规上，结合“四五”普法，学习《医疗事故处理条例》、《执业医师法》、《医德规范》、《献血法》等卫生法律法规，把职业道德教育与卫生部《关于加强卫生行业作风建设的意见》及医疗机构和人员的“八不准”等内容结合起来，促进了职工服务理念的转变，坚定了“为民、务实、清廉”的自觉性，加深了医患关系沟通和赢得了人民群众的信赖。根据医院形势发展需要，提高医疗服务，促进医疗技术进步，我们科学地提出了医院发展目标，牢固树立管理意识，提高管理水平，完善各项规章制度，XX年6月，我们健全完善修订了规范性可操作性强的《xxx人民医院综合目标责任制》制度，为医院的可持续发展奠定了坚实的基础。全院干部职工忠于职守、爱岗敬业得到加强；扶危济困、博爱助人的人道主义精神得到了进一步弘扬，今年为有特殊困难的同志解决实际共捐资47770元，体现了中华民族“一方有难、八方支援”的传统美德。
二、完善基础设施建设，加强医疗设备配套。
为提高医院诊疗水平，限度满足不同层次患者的就医需求，加强传染病的治疗安全隔离措施，改善就医环境，我院兴建了一幢占地730平方米，建筑面积1230平方米的标准传染病房大楼。目前，该大楼土建工程已完工，正在装修之中，预计年底可投入使用。投入资金160万元，完成了医院南大门、综合大楼等项目工程的征地26000平方米，该项目的立项、报建工作正在进行，争取明春工程能够顺利实施。继续推行医疗设备及药品招标采购，集中采购，以降低成本，通过公开、公平、公正的原则，购进质优价廉的设备，达到节约资金的目的，又促进了廉政建设。根据医疗业务发展需要，不断加大对医疗器械设备的投入，年内医院先后投资资金30万元购置了除颤起博器一台、心电监护仪一台，集资、筹资320万元购进德国西门子螺旋ct机一台，并均投入使用，使得医院的诊疗水平上了一个新台阶。
三、抓好质量规范管理，促进医疗业务发展。
医疗质量是医院各项管理工作的核心内容，是医院的生命线，也是管理成效的关键所在。为此，我们根据省卫生厅有关医疗质量管理规定制定了医疗质量管理的原则：以病人为中心，以质量为核心。基础环节、终末质量并重，自我控制与全面监督并举，建立个人、科室、医院三级质控。医教股和护理部将提高医疗质量建在“三基三严”基础上，对全院医生、护士进行了基础理论、基本知识、基本技能的考核和测评，有效地使医务人员在临床中严格执行基本规章制度和各
