9的乘法口诀说课稿
一、说教材：
本课选自九年制义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法
（二）”中第80页例4,这一教学内容属于“数与代数”的范畴。本节课的主要内容是列出9的乘法算式，根据算式编制9的乘法口诀，并发现其规律，是乘法口诀中的最后一节课，是在学生掌握了1—8的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
二、说学情：
学生已经掌握了1—8的乘法口诀，能够运用1—8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，能够通过主自学习、合作探究的方式进行学习，基本具备了自己编制9的乘法口诀的能力，但是，由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。
三、说教学目标：
1.掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2.经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。
3.在编写口诀和探索规律的过程中获得成功的体验，感受数学学习的快乐，通过小组合作交流的方式提升与人相处的能力。
四、说教学重难点
教学重点：编制9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
五、说教法学法：
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本节课我采用如下的教法和学法指导：
1.说教法。
本节课在编制9的乘法口诀和探索规律的过程中，我将灵活选择引导发现、尝试学习、游戏等方式进行教学，采用多种方法使学生保持深厚的学习兴趣，努力为学生营造可探索的学习时间。
2.说学法。
在以“实新”课堂为核心的标准上，我十分注重学生的学法指导，学生已经具备一定的探索能力，我将融自主探索、合作交流于一体，通过自主学习、思考、讨论和练习的方式，突出学生的主体地位，让学生勤于思考，敢于质疑。
五、教学流程：
根据课程标准的要求，为了更好的完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程：
一、创设情境，激趣导入
大家知道端午节吗？你知道端午节有什么活动吗？
你想参加龙舟比赛吗？想参加龙舟比赛要先过这两关哦！
1、把口诀补充完整
三四（
）
二八（
）
四七（
）
三六（
）
五八（
）
七七（
）
七八（
）
四五（
）
2、口算并说出口诀
1×7=
3×4=
4×8=
2×6=
8×8=
二、探究新知
（一）出示情境图，有几条龙舟参加比赛？每天龙舟有几人？
1、（1）1条龙舟有多少人？用乘法怎么表示？ （2）表示什么意思？（1个9） （3）你能快速说出这句口诀吗？
2、（1）那两条龙舟有多少人呢？你是怎样算出来的？为什么用乘法计算？
（2）你能说出这句口诀吗？
3、那3条龙舟有多少人？4条呢？5条呢？.........
4、剩下的乘法算式和乘法口诀请大家自己编写，看，老师请来了袋鼠和大家一起编写乘法口诀
（二）尝试学习，编写口诀
1.解决问题，理解意义
结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果,并且说说每个数字表示的意思。
2.自主学习，独立思考
3.学生汇报结果：
1×9= 9
一九得九
9×1=9 2×9=18
二九十八
9×2=18 3×9=27
三九二十七
9×3=27 4×9=36
四九三十六
9×4=36 5×9=45
五九四十五
9×5=45 6×9=54
六九五十四
9×6=54 7×9=63
七九六十三
9×7=63 8×9=72
八九七十二
9×8=72 9×9=81
九九八十一
4.大家真了不起，自己编出了9的乘法口诀，我们一起来读读吧！
（三）寻找规律，记忆口诀
1、和我们以前学习的口诀相比，9的乘法口诀句数比较多，观察一下，你发现什么规律可以帮助我们快速记忆口诀？
（根据9的乘法算式，以独立思考和小组合作相结合的方式，整体观察9的乘法算式和口诀，寻找并发现规律）
2、学生汇报
3、练习
（1）对口诀（师生对、生生对） （2）师说口诀，生说乘法算式 (四)用手指记忆口诀
1、像老师这样把手打开，跟着老师从一数到十
2、跟着老师一起做一九得九，二九十八（观察你的手指这个18在哪？弯曲的手指左边的手指个数表示什么？弯曲的手指右边的手指个数，表示什么？）
3、自己尝试着用手指表示出9的乘法口诀吗？
三、巩固练习
1、做一做（口算并说出口诀）
2×9=
6×9=
7×9=
9×9=
9×8=
9×3=
9×5=
9×4=
2、解决问题
一件衬衫有9个扣子，6件衬衫有多少个扣子？
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
六、说板书设计：
9的乘法口诀
1×9=9
一九得九
9×1=9
2×9=18
二九十八
9×2=18
3×9=27
三九二十七
9×3=27
4×9=36
四九三十六
9×4=36
5×9=45
五九四十五
9×5=45
6×9=54
六九五十四
9×6=54
7×9=63
七九六十三
9×7=63
8×9=72
八九七十二
9×8=72
9×9=81
九九八十一
七、说教学反思
由于9的乘法口诀有其特殊规律，因此，创设情景，放手让学生找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法，有利于提高数学能力．
